基于生活化研究下初中化學的教學策略

羅江梅

摘 要：對于教育來說，教育的目的是為了讓學生將所有知識運用到設計生活中，以便解決生活中的難題，從而實現自己的價值。但是，大部分教師的教學觀念中還存在著以往的教學思想，所運用的教學手段固定化，會導致枯燥、乏味成為學生在課堂教學的感受，而相對應產生的教育弊端也愈發凸顯。因此，為了有效培養學生全面發展，生活化教學將為化學教學指出新的方向。

關鍵詞：初中化學;生活化教學;研究策略

生活化教學，就是將日常生活中常見的案例和課本知識進行有效結合，從中產生的教學手段能夠激發學生的學習樂趣，進而讓學生樂于進行學習的教學方式。目前初中教育受到新課程改革進一步推進的作用下，培養學生的全面發展就成為了教育工作者當前所關注的重點。對此，為了讓學生喜愛學習，教師就可以運用生活化教學的方式，促使學生投入課堂教學積極性的提高，進而實現高質量的課堂教學，實現學生的全面發展。

一、教學情境生活化，激發學生學習興趣

對于化學學科來說，雖然化學的知識點中會有許多的抽象概念，但是，人們日常生活中有很多可以見到的化學內容。因此，為了讓學生及時理解和掌握相關的化學知識，在初中化學課堂教學活動中，教師需要充分挖掘生活中的資源，將實際案例融入到課堂環境中，為學生設計具有趣味性的教學場景，以便讓學生運用自己所熟悉的生活經驗中解決難題，實現高質量的課堂教學。

例如，我們以教授《化學元素與人體健康》這部分化學知識為例。對于本節課所教授的化學內容來說，需要讓學生理解人體中的元素以及健康飲食等概念。因此，教師可以結合學生的生活經驗來設計生活場景，以便讓學生在真實的學習環境中提升自己。如，在初中化學課堂教學活動中，教師就提問學生相關的生活知識：同學們，想一想。當我們晚上吃完飯看電視的時候，經常會有一些保健品的廣告，打著可以補充鈣、鐵等，那么這些鈣、鐵等是元素還是物質？人們為什么要補充這些？將生活問題提給學生，讓學生仔細思考。之后，教師就將化學元素知識告知給學生。通過運用這樣的教學方式，不僅能激發出學生的學習樂趣，讓學生感受到化學知識的趣味之處，同時還讓學生快速進入到課堂學習的狀態中，促使學生對于投入課堂學習積極性的提高，有助于實現高質量的課堂教學。

二、教學內容生活化，有效掌握化學知識

初三階段的學生即將面臨中考，其自身的壓力逐漸增大，更需要教師在有限的教學時間內，讓學生掌握更多的知識。因此，教師可以將教學內容生活化，通過利用化學學科中的教學特點來說進行調整和補充，整理一些生活中常見的素材，在借助科學技術的支持，讓學生自我思考和探索，從而有效掌握其中的化學知識。

例如，我們以教授《空氣的成分》這部分化學知識為例。對于本節課所教授的化學內容來說，需要讓學生掌握空氣中主要成分和其含量。因此，教師可以將實際生活的例子和教學內容相融合，從而設計生活化教學案例。如，在初中化學課堂教學活動中，教師就先為學生提出生活實例：同學們，在生活中我們都需要呼吸新鮮空氣，而空氣中并不都是氧氣，還有其他氣體的組成。教師接著運用科學技術的支持，將提前找好的資料展現給學生，并教授學生相關氣體等知識內容，讓學生掌握。最后，教師可以提出相關的問題，讓學生思考并且討論。通過運用這樣的教學方式，可以讓學生快速掌握和理解化學其中的知識點，同時也可以讓學生在生活中將化學知識運用出來，達到實踐的目的。

三、教學實驗生活化，拓展學生的知識面

化學知識的學習不僅需要學生掌握其中的化學概念，同時還需要學生通過實驗來驗證和鞏固自己的化學知識。因此，在初中化學課堂教學中，教師可以將實驗教學中添加生活化因素，從而設計出生活化教學實驗，以便讓學生通過實驗的方式來解決難題。同時，教師還可以讓學生利用身邊的生活小物品，自己進行實驗的設計和實踐，不僅拓展學生的知識面，還讓學生在促進自己對于化學學習熱情的提升，使學生形成優秀的品質，實現未來的全面發展。

例如，我們以教授《運動的水分子》這部分實驗教學為例。對于本節課的教學內容來說，需要讓學生通過實驗來掌握水的三態特征和分子的變化等相關的知識。因此，教師就讓學生進行生活化的教學實驗。如，教師為學生設計相關的實驗內容：同學們，經過課上咱們看到了清澈的河水和渾濁的河水之后，對于這些水，能不能直接飲用？如何將水變成可飲用的水呢？并且教師還將學生進行小組分配，由學生在小組內部相互討論。這個時候，學生經過化學實驗知道了，需要經過過濾和蒸餾等方式可將河水變成可飲用的水。學生經過這樣的化學現象，掌握了相關的化學知識。通過運用這樣的教學方式，不僅促進學生對于化學學習熱情的提高，還能拓展學生的知識面，實現自己未來的全面發展。

綜上所述，在化學的教學過程中，需要教師充分運用生活化教學，通過運用教學情境生活化、教學內容生活化和教學實驗生活化等多種教學方式，在促進學生對于化學學習熱情提高的同時，促進對投入課堂學習積極性的提高，有助于實現高質量的課堂教學，最終實現學生未來的全面發展。

參考文獻

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