關(guān)于高中美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)中工筆線(xiàn)描的運(yùn)用探討

錢(qián)可

摘 要：本文主要講述工筆線(xiàn)描在高中美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)中的運(yùn)用，根據(jù)當(dāng)代高中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際情況，按照一定的階段進(jìn)行教學(xué)上的分析，從多重角度講述工筆線(xiàn)描。在美術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域速寫(xiě)都具有極大的意義，而工筆線(xiàn)描就是關(guān)于線(xiàn)條運(yùn)用的討論。運(yùn)用工筆線(xiàn)描進(jìn)行速寫(xiě)教學(xué)具有極大的意義，在高中美術(shù)教學(xué)中可以說(shuō)是無(wú)可替代。接下來(lái)講述教學(xué)中關(guān)于工筆線(xiàn)描的運(yùn)用，以下就是這方面的全部描述。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);速寫(xiě);工筆線(xiàn)描

引言：

高中美術(shù)考試中主要考素描、速寫(xiě)和色彩，認(rèn)真把握美術(shù)速寫(xiě)的技法，掌握線(xiàn)條的運(yùn)用，在藝術(shù)的表達(dá)上具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)高中美術(shù)考試具有很大的益處。只有了解工筆線(xiàn)描本身的特點(diǎn)才能熟練的運(yùn)用工筆線(xiàn)描，讓工筆線(xiàn)描在美術(shù)速寫(xiě)中靈活的發(fā)揮作用。但如果對(duì)工筆線(xiàn)描的掌握不是很熟練，沒(méi)有打好基礎(chǔ)就更不要談速寫(xiě)，因此在高中時(shí)期工筆線(xiàn)描具有相對(duì)重要的意義。好好學(xué)習(xí)工筆線(xiàn)描，為學(xué)習(xí)高中的美術(shù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是后期藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的前提。

一、了解工筆線(xiàn)描的特點(diǎn)

工筆顧名思義就是運(yùn)用比較干凈工整的繪畫(huà)方式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿鎸?duì)每一筆。工筆線(xiàn)描的源頭是線(xiàn)條，每一筆的線(xiàn)條要求必須均勻工整。線(xiàn)條是工筆線(xiàn)描的主體，線(xiàn)條的長(zhǎng)短粗細(xì)決定畫(huà)的整體結(jié)構(gòu)，通過(guò)認(rèn)真控制線(xiàn)條的長(zhǎng)短粗細(xì)控制整個(gè)畫(huà)的格局，是工筆線(xiàn)描的真諦。另外，工筆線(xiàn)描的風(fēng)格也由線(xiàn)條決定，所以工筆線(xiàn)描也具有一定寫(xiě)實(shí)的作用。運(yùn)用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)出生活中各種各樣的實(shí)景和人物的姿態(tài)。不同特點(diǎn)的線(xiàn)條描述方式有不同的風(fēng)格，比如高古游絲描是最古老的工筆線(xiàn)描之一，東晉畫(huà)家顧愷之常用此法。以平穩(wěn)移動(dòng)為主，粗細(xì)如一，一般適宜于衣紋飛舞的表現(xiàn)。《女史箴圖》運(yùn)用這種方法將當(dāng)時(shí)的女性形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，溫婉無(wú)比。而琴弦描略比高古游絲描粗些，多為直線(xiàn)，運(yùn)筆時(shí)強(qiáng)調(diào)氣要足，全神貫注、筆筆到位，多用于畫(huà)紋飾和首飾、掛件等[1]。

只有充分了解工筆線(xiàn)描才能在繪畫(huà)中游刃有余，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作。舉個(gè)例子，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)人物畫(huà)時(shí)課前可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下工筆線(xiàn)描的特點(diǎn)，然后找同學(xué)分析一下人的不同部位用哪種工筆線(xiàn)描的線(xiàn)條。討論后讓學(xué)生自己練習(xí)繪畫(huà)。這樣可以極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，認(rèn)識(shí)到特點(diǎn)后再進(jìn)行繪畫(huà)，讓學(xué)生充分運(yùn)用工筆線(xiàn)描的特點(diǎn)，找到其中適合自己的繪畫(huà)方式。

二、掌握技巧，運(yùn)用工筆線(xiàn)描

工筆線(xiàn)描對(duì)人物畫(huà)的學(xué)習(xí)具有極大的用處，如果掌握工筆線(xiàn)描，畫(huà)人物畫(huà)時(shí)候可以達(dá)到速寫(xiě)的效果。畫(huà)人物畫(huà)時(shí)關(guān)于工筆線(xiàn)描的技巧要掌握人物的身材以及五官的比例，在繪畫(huà)過(guò)程中按照這些比例才會(huì)與現(xiàn)實(shí)中人的特點(diǎn)產(chǎn)生一致，更加具有寫(xiě)實(shí)的特點(diǎn)。同時(shí)還要掌握人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，充分感知人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)作和曲線(xiàn)，以及肢體的協(xié)調(diào)。站在不同的角度思考一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生在思考的過(guò)程中要找準(zhǔn)重心，從而更加達(dá)到預(yù)期的效果。

除了以上所說(shuō)，最重要的是教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行速寫(xiě)方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)速寫(xiě)的特性、了解線(xiàn)條的變化是學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)和創(chuàng)作的前提。舉個(gè)例子，在高中的教學(xué)中想讓一幅畫(huà)表現(xiàn)的更加具有氣韻生動(dòng)而富有特點(diǎn)，那么在本節(jié)課的學(xué)習(xí)前教師要先給同學(xué)講解線(xiàn)條的貫穿和韻律，通過(guò)線(xiàn)條的貫穿和韻律構(gòu)造出這幅畫(huà)的氣韻，然后讓同學(xué)加以練習(xí)。而要學(xué)習(xí)在畫(huà)中構(gòu)建一個(gè)空間同樣教師可以先講解線(xiàn)條粗細(xì)的變化，通過(guò)粗細(xì)的變化建構(gòu)空間，了解相關(guān)知識(shí)后學(xué)生再進(jìn)行繪畫(huà)，從而達(dá)到更好的效果[2]。

三、通過(guò)工筆線(xiàn)描構(gòu)建人物形象

在一般的教育教學(xué)中如果在高中時(shí)期大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有一定速寫(xiě)的能力，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)工筆線(xiàn)描表現(xiàn)各種各樣的人物。不同的人物有不同的特點(diǎn)，抓住各種各樣人物的特點(diǎn)才能充分運(yùn)用工筆線(xiàn)描表現(xiàn)人物。在觀(guān)察人物的同時(shí)要注意這些人物身材的比例、動(dòng)作、表情以及神態(tài)，從而抓住重點(diǎn)。

觀(guān)察人物的特點(diǎn)后教師要充分進(jìn)行寫(xiě)生方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)方面專(zhuān)業(yè)規(guī)范的步驟指導(dǎo)。首先要確定目的對(duì)象在整個(gè)繪畫(huà)紙張上具體的方位，在具體的方位上畫(huà)上大體的形態(tài)，然后在大體的形態(tài)上再具體一點(diǎn)，確定每個(gè)位置都是人物的哪個(gè)部位，勾勒出已經(jīng)確定的重心，將重心具體的畫(huà)出，然后逐步完善作品，精確描繪細(xì)節(jié)。比如，在具體的教育教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生確定在紙張上繪畫(huà)的位置，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生由大致的整體到具體的細(xì)節(jié)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生了解繪畫(huà)的具體步驟，把握具體的技法并熟練運(yùn)用，從而形成自己的風(fēng)格，將工筆線(xiàn)描運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。

四、通過(guò)工筆線(xiàn)描對(duì)具體環(huán)境進(jìn)行描繪

對(duì)高中的學(xué)生而言即將面臨的是一場(chǎng)殘酷的高考，因此相對(duì)要求也比較嚴(yán)格。在此階段對(duì)教師的教育教學(xué)要求高，對(duì)應(yīng)用廣泛的工筆線(xiàn)描來(lái)說(shuō)，運(yùn)用工筆線(xiàn)描對(duì)人物造型的描繪要求也更加嚴(yán)格，線(xiàn)條運(yùn)用的難度較大。不僅對(duì)人物本身的描繪、人物造型的描繪，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該融入環(huán)境，將人物周?chē)沫h(huán)境描繪的更加逼真，利用具體的線(xiàn)條將人物帶到環(huán)境中，使人物融入場(chǎng)景中。

因此，在具體的繪畫(huà)中學(xué)生應(yīng)在構(gòu)思中帶入環(huán)境，通過(guò)自己獨(dú)特的視角將選定的對(duì)象進(jìn)行精確的定位。當(dāng)觀(guān)察具體的對(duì)象時(shí)考慮到周?chē)h(huán)境的影響將周?chē)h(huán)境的色彩和具體的感覺(jué)用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)確判斷對(duì)象的結(jié)構(gòu)形象特點(diǎn)，使線(xiàn)條在過(guò)程中表現(xiàn)得靈活變化，充分注意自己的筆法、線(xiàn)條的粗細(xì)長(zhǎng)短，甚至停頓都要掌握好[3]。將人物安插到場(chǎng)景中又提高了一定的難度，充分注意線(xiàn)條的變幻，提高藝術(shù)的表現(xiàn)能力，通過(guò)工筆線(xiàn)描的技術(shù)將人物形象融入場(chǎng)景，將形象與藝術(shù)表達(dá)得更加淋漓盡致，達(dá)到更高一層次的追求。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)代高中的美術(shù)教育不僅要滿(mǎn)足藝術(shù)的追求，還要滿(mǎn)足應(yīng)試的需求。隨著當(dāng)代應(yīng)試教育的不斷發(fā)展，對(duì)美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)也有了新的要求。而工筆線(xiàn)描的學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)這一學(xué)科具有相對(duì)重要的意義，工筆線(xiàn)描對(duì)線(xiàn)條的運(yùn)用較為普遍，在工筆線(xiàn)描中最講究的就是工整的描線(xiàn)手法和精致的畫(huà)風(fēng)。如果成功靈活應(yīng)用于高中美術(shù)繪畫(huà)中會(huì)提升畫(huà)面表達(dá)的力度，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力，對(duì)美術(shù)速寫(xiě)產(chǎn)生極大程度的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海燕. 關(guān)于高中美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)中工筆線(xiàn)描的運(yùn)用探討[J]. 新課程（下），2019（1）.

[2]林雁翔. 工筆線(xiàn)描在高中美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)中的運(yùn)用和成效[J]. 美術(shù)教育研究，2016，000（017）：139.

[3]范國(guó)雄. 人物速寫(xiě)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[C]// 中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（下）. 0.