基于創新能力培養的數控技術課程教學改革與實踐

柏雪

摘 要：伴隨著我國經濟社會的不斷發展，對于具有創新能力和創新思維的現代數控技術人才的需求量也在逐漸增加，因此，作為職業院校的數控技術教學教師，應當對本專業的教學內容進行總結和歸納，對數控技術教學改革所涉及的方方面面進行相應的探索，從而為學生的相關能力開展培養，使其可以更好地適應社會的客觀要求。本文針對數控技術教學活動的現狀，展開相關內容的論述和研究，希望可以為廣大職業院校技術教師提供相應的借鑒。

關鍵詞：創新能力;數控技術;課程教學改革;實踐探索

職業教育需要授課教師根據學生的具體特點，制定相應的課程設計和流程安排，在滿足學生客觀需求的前提下，進行相應的授課活動。社會上對于數控加工人才需求量的增大，使得職業院校增大了對數控專業學生的培養力度，根據中國制造2025大綱的客觀要求，了解到現階段部分職業院校的數控專業的學生，主動性不足，探索意識不足，創新能力不足。如何在結合數控專業具體優勢和職業院校特點的基礎之上，開展相應的數控技術教學活動，為學生講解專業化的數控知識理論和培養學生的數控實踐能力，以真正的為相關人才的培養發揮重要的作用。

一、數控技術課程教學的現狀以及改革過程中出現的具體問題

數控技術專業在職業院校是一個重要的專業，其處于不斷的變革之中，但是在改革的過程中仍然存在一些具體的問題，需要我們保持高度關注。學生的實踐能力較為匱乏，教師往往對學生進行知識的傳授，卻忽視了對學生實踐動手能力的培養。在課堂上，雙方缺乏相應的交流和互動，教師在完成教學任務以后，就匆匆的撤離教室，沒有留給學生反思的余地和探索的空間，使得學生的數控專業技術的學習面臨著一些問題，也導致改革停滯不前，甚至是出現倒退的現象。

數控技術的課程體系主要包括理論課、實驗課以及相應的實踐練習，設計實驗等諸多環節，就是由于以上的課程規劃過于繁瑣，使得學生難以應對，對于教師的滿堂灌難以招架。教師在講述數控加工工藝、數控加工編程和計算機數控裝置等一系列專業之時，學生難以進行相應的學習，教師對于課堂組織也有存在的欠缺的情況，難以在課堂上約束學生，難以對學生的學習問題進行相應的解讀。以上問題的存在，對于數控技術課程教學改革和實踐活動產生了相應的阻礙。

二、致力于創新能力培養的數控技術課程教學改革與實踐的具體策略

1.進行教學方法和教學理念的改革，以促進課程改革的推進

傳統的數控專業技術教學活動主要是教師講，學生聽;教師操作，學生觀看。在這種教學方式中，學生沒有相應的具體實踐的空間，實際動手操作能力無法得到體現，其個人的創新能力也無法得到相應的彰顯。因此，作為數控專業的教師，應當對于自己的教學方法進行改革，將教學練融為一體，滿足學生的客觀要求，在講清基本原理、基本概念、基本方法以后，為學生進行相應的實踐訓練，帶領學生進行相應的編程活動指令活動，使得學生在實際操作以后得出相應的圖紙，按照圖紙進行相應的數控加工。學生的主觀能動性在這種教學活動中得到了調動，也提高了學習的效率，在此過程中，學生對于不會的知識也做到了精準掌握。

2.開展師生互動，以提高課程改革的效率

打造良好的師生關系，可以促進數控專業課程的改革活動有序進行和高效進行。教師在進行數控專業知識的講解過程中，要滿足學生的實際需要，鼓勵學生提出相應的問題，在課堂上進行相應的解答。教師也可以組織學生進行分組討論，甚至是辯論，以更好地提出相應的問題解決方法和解決策略，提高學生對于實際問題的分析能力。或者開展相應的實踐活動，帶領學生進行互動操作，真正的培養學生的創新能力和實際應用能力。打造良好的師生關系可以使得數控技術課程改革有效進行，例如：某位教師在講解關于刀具補償相關的知識，并沒有僅僅帶領學生熟悉相應的定理定義，認識相應的圖形，而是和學生共同討論如何對這一內容進行優化，使得學生對于工件輪廓的正確運動方式進行相應的探索。雙方在互動之中提高了學習的效率，也就促進了教學改革的有序進行。

3.運用網絡環境，以促進數控技術課程改革的進行

隨著現代科學技術的不斷進步，計算機多媒體教學工具在職業院校的日常教學活動中，取得了良好的運營效果。一些職業院校運用現有的網絡平臺開發了校內精品課程和網絡精品課程，將相應的數控專業基礎課程制成相應的精品課，上傳到學校平臺上，鼓勵學生對于這些專業知識進行相應的實踐學習。學生在自學的過程中，有效地培養了自己的學習習慣，使得自身的創新能力和科學研究能力得到了相應的培養。例如：某位教師在網絡上尋找到了數控技術課程的教學大綱，教學日歷等一系列內容，給學生布置成相應的探索任務，使得學生在實際學習的過程之中得到了有效的鍛煉。學生不僅得到了實踐探索的機會，還在逐漸的探索和自學的過程之中，培養了自身的科學創新能力，使得教學深度得以拓展，內容得以擴張。

結束語：

總而言之，作為職業技術院校數控技術課程的任課教師，應當運用現有的教學設備和教學資源，不斷地改革教學方法，進行更多的教學實踐活動，在基于培養學生創新能力的基礎之上，促使學生可以滿足社會上對于數控專業技術人才的客觀要求。學生對于教師的教學活動和相應的教學改革做出積極的回應，有效地培養自己的數控專業學習習慣，養成了不斷探索、勤于鉆研的良性思維。相信在不久的將來，數控技術課程教學活動會迎來更大的發展和飛躍，會培養出更多具有專業知識、專業素養的現代化科技人才。

參考文獻

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