淺談醫院實習生思想政治教育中的問題與對策

黃舉

【摘 ?要】醫院實習生階段是將在校所學的知識，通過臨床實習來轉化為實踐經驗，脫離了偏重理論學習的狀態，步入實踐為主的操作提升階段，實現實習生的不斷進步、不斷成長。這一階段對于醫院實習生而言是一個重大的轉變，包括角色上的轉變、責任上的轉變以及心理上的轉變等。學生的承受能力相對薄弱，在重大的壓力以及環境改變的過程中，容易出現思想和政治想法上的偏差，不利于個人的成長和發展。本文主要研究了醫院實習生思想政治教育中存在的問題以及對策，以期來提高醫院實習生的思想政治認識。

【關鍵詞】醫院實習生;思想政治教育;問題和對策

【中圖分類號】R197 ?????【文獻標識碼】A ?????【文章編號】1672-3783（2020）06-0223-02

醫院實習生在實習過程中，會接觸不同的病人，工作量也會逐步增大，所需要花費的時間和精力遠大于在校學習期間。由于學生初步踏入社會，會受到來自外部環境的各方面的沖擊和影響，在此過程中學生的心理承受能力較弱，心理不平衡性增加，以及錯信或者偏信一些言論，導致學生的思想政治出現問題，工作過程中易出現情緒化，甚至會發生醫患矛盾糾紛，導致患者對醫生的信任以及醫院的形象都會受到嚴重影響，進而長遠性的影響醫療衛生事業發展。醫院實習生在實習期間若出現錯誤，也會承擔相應的責任，導致學生所面臨的壓力也隨之加大。因此需要就目前醫療實習生的情況，深入的分析思想政治教育過程中所出現的主要問題，進一步探討，確定對應的改進優化策略。

1. 醫院實習生思想政治教育中的問題

1.1醫院實習生自身問題

在醫院實習生思想政治教育推進過程中，所面臨的一個主要阻力就是醫療實習生本身所存在的缺陷，包括心理承受能力、適應能力、交流能力、認知能力等。

醫院實習生存在的一個普遍問題就是心理承受能力過于弱，醫院實習生還沒有畢業，實習期間他們的身份依然是學生，需要兼顧學業和臨床實習工作，所承受的壓力較重，容易受到各種各樣復雜問題的影響，處理問題的能力和經驗不足，解決問題的成效也很有限。在此過程中，容易陷入到問題還未解決又出現新的問題、任務還未完成又有新的任務的困境，難以在此過程中產生成就感，加以自我調節能力差，容易產生強烈的自我否認感，導致過度消極，甚至于會出現抑郁癥等危險情況[1]。

醫院實習生還存在的一個問題就是適應能力較弱，學生在校期間學習生活的環境比較簡單，容易適應，而步入實習階段，是直接接觸社會、進入社會，與先前的環境比較起來復雜很多，包括學習生活的內容、形式、節奏和安排等，學生無法在短時間內快速適應和轉變，實習階段所能夠達到的理想效果較為有限。

醫院實習生的交流能力也普遍存在不足，作為一名醫務工作者，溝通交流的能力是綜合能力中的重要一環，需要與患者及其家屬進行溝通交流，與其他各科室之間進行交流。由于實習生剛剛進入工作崗位，僅僅經過一些基礎的醫患溝通理論培訓，實踐中總結的經驗比較少，大部分存在溝通交流能力不佳，造成由于交流溝通不到位影響醫患關系，甚至對治療效果產生影響，對維護和諧的醫患關系也相對不利。

醫院實習生還存在的一個問題就是認知能力不佳，對于自身的能力沒有一個明確的評估和認知，對于自身職責的認知存在偏差。自我認知過高，對實際情況認識不足，對困難準備和應對不足，不虛心學習求教，甚至對帶教老師產生排斥的心理;自我認知過低，做事畏手畏腳，缺乏主動作為擔當，甚至產生自卑心理，不利于自身的發展。這些因素，都對思想政治教育工作的開展造成限制[2]。

1.2重視程度不足

醫院對實習階段學生的教育重點放在臨床技能教育，往往對思想政治教育工作重視程度有所放松，對這一環節的把控較為松散。實習生在此過程中容易滋生各種各樣的思想情緒，包括負面情緒，如對實習工作的排斥感，對實習工作的態度出現問題，甚至會出現原則性的犯錯情況，從而進一步激化影響醫患之間的關系，也會影響醫療秩序和醫院發展[3]。

2. 醫院實習生思想政治教育強化對策

2.1強化崗前教育

在進入實習崗位之前，學校和醫院需要對實習生進行充分有效的崗前教育，留有一定的緩沖時間，構建一個緩沖帶，讓實習生做好知識準備、技術準備，同時也要做好心理準備。能夠避免從學習到工作的狀態轉變、環境變化、生活節奏變化等過程中出現心理落差，避免出現負面的不良情緒。同時崗前教育中，也要讓學生認知到自身工作的性質和重要性，讓學生對職業和工作產生更為強烈的認同感，學生的思想政治也會潛移默化的受到影響，為思想政治教育的進一步推進做好準備[4]。

2.2強化在崗教育

在崗實習工作期間，對實習生的日常表現進行不定期的監督和檢查，一旦出現松懈或工作態度上存在問題，要及時溝通，掌握他們的思想動態和真實想法，在根本上進行思想上的更正和優化，引導他們樹立正確人生觀價值觀，學習正確的職業精神。可以讓醫院實習生在實習的過程中接觸到更多的典型醫療成功案例，激勵他們的職業使命感和榮譽感;還可以讓他們更多的去了解學習榜樣醫生和學科帶頭人，從他們的努力和成功中，讓實習生們能夠產生一些感悟，受到一些啟發，甚至找到自身努力的方向，給自己的未來制定職業規劃和人生目標，更加深刻的理解自身工作的意義和重要性，認識到醫務工作者的責任感和使命感，主動積極的接受思想政治教育[5]。

2.3強化重視程度

需要通過各種政策的輔助，制定完整的教育計劃，讓醫院實習生思想政治教育得到重視，醫院在此過程中合理安排思想政治教育工作，開展針對性的教育，讓醫院實習生能夠接觸到更為完善的思想政治教育，使其更加深刻的產生職業精神、奉獻精神和服務精神，實現推動思想政治教育功能以及理想效果的提升[6]。

3. 結束語

醫院實習生思想政治教育中存在的問題較多，直接影響思想政治教育的推進，容易導致實習生的心理和思想上出現不良影響。醫院需要安排實施合理的、針對性的思想教育和對策進行改進，避免學生在實習過程中產生思想上的束縛和問題，來實現醫院實習生的思想政治優化，更加明確自身的責任和使命。讓每個學生在實習過程中擁有一個健康良好的心態去完成在院實習工作。

參考文獻

[1] 卜凡巖.淺析醫院實習生思想政治教育中的問題與措施[J].養生保健指南，2018，（46）：102.

[2] 吳華，余結根，姚應水.關于醫學臨床實習生思想政治教育的思考[J].西部素質教育，2017，3（17）：19-22.

[3] 曾慶才.高職醫學院校實習生思想政治教育的創新策略探析[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（22）：180-181.

[4] 李海濤.高職院校實習生思想政治教育模式創新研究[J].職業教育（中旬刊），2018，17（03）：32-35.

[5] 劉文清，李延鵬，何登明，等.醫學生在醫院實習中的品德教育實踐[J].世界最新醫學信息文摘（連續型電子期刊），2019，19（54）：246，248.

[6] 胡昀.構建校園網絡黨支部加強醫學實習生黨建工作的思考[J].甘肅科技，2018，34（1）： 68-69，128.