高職高專影視動畫專業課程教學改革與創新探究

吳佩

摘要：本文闡述了高職高專影視動畫專業課程進行教學改革和創新的必要性，分析了當前影視動畫專業課程教學中存在的問題，并提出了專業課程教學改革和創新的應用策略。

關鍵詞：影視動畫專業;課程教學;改革實踐

前言

高職高專影視動畫專業的人才培養目標是培養影視動畫方向的專業人才，學生在校期間學習專業技能，最終目的就是在畢業之后，能夠在影視動畫企業中找到能發揮專業技能的工作，并且在相關崗位上做好本職工作，利用專業技能為企業創造價值。但是在這之前，學校的教育首先要符合學生未來就業的需要。

一、高職高專影視動畫專業課程進行教學改革的必要性

隨著全球經濟的日益繁榮，文化產業也進入了一個飛速發展的時期。在影視動畫方面，我國也曾經取得過許多輝煌的成績，制作出許多具有鮮明文化特色和教育意義的優秀影視動畫作品，例如《山水情》、《小蝌蚪找媽媽》，以及受到人民群眾廣泛喜愛的《大鬧天宮》等。但是，在國際影視動畫技術越來越現代化、優秀作品層出不窮的今天，我國影視動畫的發展卻進入了一個較為尷尬的階段。近年來，雖然也有一些國產作品在國內獲得了比較好的口碑，例如《大圣歸來》和《魔童降世》，但是影視動畫方面的整體水平還需要提高。高職高專的影視動畫專業的人才培養目的是在學生畢業以后，可以在影視動畫產業中應用自己的專業技能，實現自己的職業理想。這就要求影視動畫專業課程必須與時俱進，根據現在影視動畫行業的發展需要，對不合理的教學方式進行改革和創新，培養能夠制作出優秀作品的實用性人才。

二、影視動畫專業課程的教學現狀

（一）課程設置不夠科學

在過去的影視動畫人才培養中，學校為了讓學生更容易就業，往往會將專業課程設置得比較全面，希望學生什么都會一點兒，掌握的技能多一些，這樣在求職時就可以有更多的選擇，保證就業率。但是，學生在校期間的總體學習時間是有限的，設置的課程多而雜，就會分散學生的精力，使專業中的一些重點課程的教學時間被壓縮。不合理的課程設置會影響學生的學習，造成一些學習時間的浪費。

（二）人才培養目的的偏差

高職高專院校想要培養影視動畫方向的全面型人才出發點是好的，但是學生的學習精力有限，對知識和技能并不是無限制“吸收”，在學生的知識面變廣的同時，會使學生缺乏技能亮點，在就業時缺少能夠迅速吸引企業目光的核心技能。現在的影視動畫行業缺少的人才，是能夠在走上崗位后立即擔起崗位職責的人才，不必面面俱到，但至少要掌握好一項或幾項實用的專業技能。

（三）實踐平臺有限

學校可以加強專業教學和專業實踐，不斷強化學生對影視動畫專業技能的掌握，但是從當前該專業總體教學模式來看，學校能夠提供給學生的實踐平臺比較有限。學生學習了影視動畫技能，如果不能實際應用，就只是紙上談兵。學生根據作業要求應用軟件、創作動畫，也往往是以理論為出發點，無法對自己的技能掌握情況做出比較客觀的評估。在缺乏實踐平臺的情況下，學生只知道自己學了什么，會了什么，卻無法準確地了解將來在工作中要用到什么，目標不明確，自我定位模糊，就會影響學習的效率。

三、影視動畫專業課程教學改革與創新的應用措施

（一）優化課程設置

所謂人才，是指能創造實際價值的人，這種價值有些能夠用金錢來衡量，有些無法用金錢來衡量，但這種價值必須客觀存在。縱使掌握了屠龍之技，世間卻無龍可屠，那么這種技能就不符合現代社會的需要。影視動畫專業在設置課程時，應該多做調查，聽取以往畢業生的反饋和行業從業者的建議，增加符合行業現狀的專業實踐課的課程比例，以就業要求為導向，培養走上崗位就能創造價值的影視動畫人才。對于一些比較落后課程，當代影視動畫行業用不到的課程，該刪就刪該減則減，要讓落后的課程給先進的課程“讓路”。

（二）調整教學目標

高職高專的教學目的是使學生畢業后在該專業領域中有競爭力，能夠找到專業對口的工作，在影視動畫產業中應用自己的專業技能生存下去，然后根據自己的理想和目標，爭取更廣闊的發展空間。簡言之，只有能夠在生活或工作中應用的才叫“技能”，而在眾多技能中，能夠在專業領域創造價值、產生影響的才能被稱為“專業技能”。因此，影視動畫專業在設定教學目標時，不應該貪多求全，而是應該從點到面，抓住崗位對人才要求的重點技能，使學生既有全面的技能，又有競爭力亮點。學生不僅要做到“學有所成”，還要能夠“學以致用”[1]。

（三）加強校企合作

學校對人才培養的效果怎么樣，不是由一紙成績單決定的，而是在學生走上工作崗位后，由學生創造出的價值而評判的。影視動畫專業的學生應該具備怎樣的技能，應該加強專業課程中哪一方面的訓練，學校應該多聽取企業的意見。學生雖然在校學習期間能夠在教師的指導下鍛煉自己，熟練運用專業技能，但是自己的技能應用是否能在專業崗位上游刃有余，要實際應用了才能得到答案。所以，學校應該和企業多合作，讓影視動畫專業的學生去見習，去實習，在實際工作中檢驗自己的影視動畫創作水平。

例如，學校可以和企業建立合作關系，為優秀的企業定向培養人才，使學生的學習目標明確，專項技能訓練加強，加強學生和崗位的適配性。企業也可以根據發展需要，對學生的培養計劃提出一些比較實用的建議，使學校在設置課程時少走彎路，在培養學生的影視動畫技能時，做到主次分明，有的放矢，在培養學生時方向感更加明確，教學活動也更加有效率[2]。

四、結論

綜上所述，高職高專院校學生學習影視動畫專業課程，是為了使自己能夠掌握影視動畫作品的創作能力，將來走上工作崗位后，能夠獨立承擔起崗位職責，創造價值。因此，影視動畫專業在培養學生時，應該了解人才市場需要，根據影視動畫方向企業的需要來培養學生的專業技能。

參考文獻：

[1]王佳.高校影視動畫專業項目式課程教學改革分析與研究[J].美術教育研究，2019（16）：92-93.

[2]汪靈，吳冬.高職院校影視動畫專業項目式課程教學改革探析[J].戲劇之家，2018（34）：151.