探討提高初中生主動參與體育運動的策略

劉小鵬

摘要：體育運動有助于提高學生的身體及心理健康素質，是素質教育中的重要內容之一。而在社會競爭日益激烈的背景下，初中生把日常的生活重點都放在了文化課的學習上，主動參與體育運動的積極性并不高，甚至部分學生還存在著抵觸情緒，長期下去會對他們的成長造成不良的影響。所以作為體育教師，應改變教學策略，豐富教學內容，了解學生的需求，開展多樣化的體育活動，激活學生潛在的運動熱情，使學生能夠主動地參與到體育活動中，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：初中;體育;策略

長久以來，各個階段的教育過于追求知識教育，忽視了體育教育的重要性，使得學生只懂得埋頭苦讀，而不懂得如何緩解負擔，這既是教育觀念陳舊導致的結果，也是時代發展中的一種趨勢。但隨著近年來人們生活水平的提高，對學生進行全面教育的認識越來越高。體育不僅是要提高學生的身體素質，還要讓學生健康的生活和學習，對學生的全面發展起著關鍵的作用。針對初中生主動參與體育運動意識不高的問題，教師要找出其中的原因，從教學方式入手，要讓學生主動地參與體育運動，樹立學生終身體育的意識，使學生以最佳的精神面貌來面對生活和學習。

一、打破以特定教學內容為主的局面，激活學生的興趣

初中體育課時是有限的，每節課學生所接觸到的內容是大致相同的，教師也會按照特定的流程進行，形成了單一教學的局面，降低了學生對體育課堂的期待值，那么就會影響他們學習的主動性。那么要打破這一局面，教師就要從教學內容入手，選擇一些能吸引學生注意力的內容，讓學生在每節課堂中都能接觸到不同的內容，以此激發學生主動參與的意識。比如傳統的跑步練習對于學生來說就像是每節課必須要完成的一個任務，雖然是為了其他的運動做好熱身準備，但枯燥的內容讓學生出現了抵觸情緒。這個時候教師就要站在學生的角度分析問題，了解學生真實的想法，制定出能被學生接受的方案，促使他們積極主動地參與其中，并且能收獲到不同的內容。如改集體跑步為小組競賽制，進行特定距離的往返跑，教師從中進行起跑技巧、如何加快跑步速度的指導，讓學生掌握其中的技巧，使他們能夠沉浸在這一緊張又歡樂的氛圍中，同時教師還可以講述一些大型體育賽場上不同形式的田徑項目，拓展學生的知識面。這一方式結合了學生好勝心強的特點，以比賽的形式來完成教學，營造了積極向上的氛圍，使得學生更加積極主動地參與到體育運動中。

二、采取寓教于樂的形式，調動學生的積極性

在全面落實新課改的背景下，涌現出了多種全新的教學方法，為教師靈活地改變教學模式提供了良好的依據。體育教學的靈活性很強，教師可以運用寓教于樂的方式，讓學生能夠喜歡上體育課，沉浸在體育運動的樂趣中，從而提高他們參與的主動性。比如在基礎訓練之后，可以選擇一些簡單的項目，組織一場師生之間的比賽，增強師生之間的互動性，一方面可以改善初中生的叛逆心理，另一方面可以更好地指導學生掌握相應的體育技能與知識，讓學生能充分地認識到自身的不足，激活他們不斷提升自身技能的信心。再比如跳高的技術講解中，教師可以先讓學生觀看相關的視頻，慢放動作，提示學生仔細觀察運動員的動作，掌握大致的動作要領之后進行模仿練習，教師透過學生的模仿來進行指導，這樣可以加深學生的印象，相較于傳統抽象化的講解和示范，視頻的形式更能激活學生的興趣，讓學生能夠躍躍欲試。針對不同的體育項目，教師可選取恰當的教學方式，突破傳統單一的教學局面，讓學生能夠積極主動地參與體育運動，從而培養他們參與體育的興趣，促進他們身心健康發展。

三、實施多元化的評價機制，增強學生的主動性

評價是一把利器，恰當的評價可以增強學生的信心，片面錯誤的評價會打消學生的積極性。初中生正處于青春期，自尊心比較強，不喜歡被過度地指責。所以在體育教學中，教師要選取恰當的評價語言及形式，對學生的參與過程、態度、結果等進行綜合評價，讓學生能夠從容地接受，從而調動他們學習的積極性。比如教師可以建立多元化的評價機制，施行師生、學生之間的互評，改變千篇一律的評價模式，給予學生的學習成果給予肯定，對不同的學生進行有針對性地指導，這樣及時準確地評價和指導，有助于提高學生的學習熱情，使得學生能端正自己的學習態度，同時也促進了師生之間的交流，為更好地開展體育教學提供了真實的依據。

體育教學不僅關系著學生的身體發育，更關乎著他們的心理素質，所以教師要重視體育教學，采取有效的教學手段，調動學生進行體育運動的積極性和主動性，培養他們良好的運動習慣，讓學生在沖刺理論知識學習的同時增強自身的身體素質，做到勞逸結合，使學生得到全面均衡發展，真正地發揮出體育教學的作用，提高初中生的綜合素養。

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