小學體育教學中游戲的應用策略探究

姬曉旭

摘要：小學生學習的課程中，體育學科是很讓他們感興趣的，盡管如此，體育教學中仍需要應用游戲，因為體育游戲既可以增加學生的學習興趣，又能利于運動項目的開展。本文作者從運用鄉土游戲、選擇有關體育的游戲項目、多樣化游戲組合等方面，對小學體育教學中如何有效應用游戲展開論述。

關鍵詞：小學生;體育教學;游戲應用;策略研究

體育是小學階段重要的課程之一，不僅有利于培養學生體育技能，而且有利于促進學生身心健康。傳統的小學體育教學中，由于教學方法過于單調，再加上訓練強度較高，很容易導致學生對體育學習不感興趣。而將體育游戲引入小學體育課堂教學，可以調動學生的主動性和積極性，提升小學體育教學的有效性。

一、鄉土游戲與體育運動結合起來

1.挖掘鄉土游戲中的體育元素。對于很多優秀的民間鄉土游戲來說，其主要表現形式為形體活動，屬于外在文化的一種。此類鄉土文化對于技巧性的要求非常高，而且通常還會伴有歌舞等進而構成了具有地方特色的民族文化，備受群眾喜愛。而且很多民族也都具有自身獨特的生活和生產方式。因此，教師在開展小學體育教學時，需要對當地的民族文化進行深入研究，并以鄉土游戲所具有的娛樂和健身以及教育等方面的作用為導向，充分挖掘和整理當地的鄉土游戲，進而豐富體育教學的內容。在開展小學體育教學時，教師要想對學生的反應能力和團隊意識進行培養。教師組織更多的學生參與其中，較好地鍛煉學生整體的反應能力與身體靈活性等。體育教師應當在教學過程中較好地融入該游戲，充分發揮其所具有的教育價值，不斷提升該課程的教學效果。

2.結合實際情況進行體育教學。教師可以結合學校現有的運動場地的情況，充分考慮當地群眾所喜愛的鄉土游戲，并密切關注學校所具有的體育器材原材料，為制作和獲取提供便捷并將其當做開展體育游戲的基本前提突破傳統教學的限制，將鄉土游戲真正融入到課堂教學中去，促使體育教學更具品質，更加符合學生的實際需求，進而才能取得更好的教學效果。

對于某些學校來說，實際具有的體育教學資源比較有限，在實際教學時教師需要對其所具有的開展體育教學的資源進行梳理進而能夠達到綜合運用和合理分配教育資源的目的。學校有一籃球場，非常適合開展鄉土游戲與體育教學活動，教師可以借助該籃球場，將一些鄉土游戲更好地融入到體育教學中去。可以讓學生在參與游戲的過程中，整體都得到鍛煉，進而更好地實現體育課程的教學目標對于學生的成長發展與當地鄉土文化的傳承，也具有非常重要的促進作用。

二、選擇與體育有關的游戲項目

不同年齡段的學生對體育活動的表現形式有不同的要求，教師在選擇游戲形式的過程中需要根據不同的教學對象進行合理選擇，保證體育游戲活動的開展可以引發學生的共鳴。低年級學生在開展體育游戲的過程中注重自身情感上的體驗獲得，教師就可以組織學生開展個人游戲，讓其在學習過程中獲得自我滿足。同時，教師還可挑選鍛煉學生柔韌性及平衡感的體育游戲，這符合學生的發展規律。對于高年級的學生來說，教師主要應緩解其在學習上的壓力，還需要培養學生的團隊合作意識及體育精神等。教師就可以選擇對抗性的體育游戲，讓學生組建團隊，開展力量和速度訓練，讓學生在體育游戲過程中提升競爭意識。

在對一二年級的學生進行體育教學時，教師可以組織學生進行跳繩游戲。還可以通過丟手絹等游戲提高學生的體育活動興趣。低年級學生需要培養自身的靈敏度，教師需要對學生的反應能力進行培養。手絹和跳繩是傳統的體育游戲，能夠讓學生較快地融入到體育游戲中。對于三四年級的學生，教師可以組織學生開展短跑訓練，還可組織學生進行球類運動，讓其在鍛煉自身速度的同時開展力量訓練。短跑可以強健學生體魄，鍛煉學生的心肺功能、身體協調性以及反應靈敏度等。而球類運動可以讓學生掌握相關的運動技巧，并將其延伸到其他運動中。對于五六年級的學生，教師可組織學生開展競技類體育活動，培養學生的競爭意識與體育精神。

對于不同年級的學生，教師需要根據其年齡特點選擇不同的游戲項目。這樣，可以滿足不同學生的不同學習需求，在開展體育游戲的同時鍛煉學生的肢體控制能力，使學生能夠較快進入體育運動狀態。

三、在多樣化的游戲活動中享受體育運動的快樂

1.競技游戲。競技性是體育顯著的特點之一，在體育游戲化教學中，我們要善于開發競技性體育游戲，從而使學生在競技性游戲活動中，不斷提高好勝心，促進學生體育品質、心理素質等發展，改變體育單一化技能發展效能。在“足球”教學，傳統教學模式下教師主要通過反復的訓練提高學生運動技能。我們可以開發競技性的體育游戲，改變這一單調的教學現狀。可開展"足球小明星”游戲活動，教師通過一段微課視頻，為學生提供方法支持，然后開展競技游戲活動，現在小組內進行競賽選出“足球小明星”參加班級層面的展示活動，最后選出最佳“足球小明星”。通過競技性游戲活動，將游戲和比賽有機結合起來，從而利用學生好勝心，在提高學生足球運動技能的同時，不斷培育學生好勝心。

2.文化游戲。體育理論教學單調枯燥學生不感興趣。我們可以開發文化游戲，從而使學生在文化游戲活動中獲得知識，并感受到體育精神和體育文化的厚重感。以"籃球”理論教學為例，我們可以開發“姚明訪談”游戲活動，讓學生扮演成記者和姚明。在游戲活動之前，要求學生收集籃球運動的相關理論知識，從而為文化游戲做好準備。游戲活動中，通過學生采訪和姚明訪談，有機地將籃球知識滲透在游戲中，從而使學生通過文化角色扮演游戲，讓學生在獲得籃球運動理論知識的同時，又感受到籃球文化，使枯燥的理論教學更加有趣，更加生動。

參考文獻：

[1]李蘭芳.積極開展快樂體育感受體育課堂之美[J].課程教育研究，2019（52）：243.

[2]秦慧娜.簡析體育游戲在體育教學中的應用及發展[J].運動，2018（18）：74-75+137.

[3]劉鴻崢.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].中國教師，2018（S2）：4.