中職鋼琴教學中學生的樂感培養探討

孫志遠

摘要：樂感是音樂表現的靈魂，在鋼琴演奏當中起著關鍵性作用，但是通過對當前中職鋼琴教學情況進行總結后發現，教師往往把側重點放在技巧的指導上，帶有明顯的功利性，不利于學生樂感的培養，也導致學生難以演繹出具備極高音樂表現力和感染力的作品。基于此，對中職鋼琴教學中學生的樂感培養進行研究，僅供參考。

關鍵詞：中職;鋼琴教學;樂感;培養

引言

對于藝術生而言，鋼琴是一門非常重要的基礎課程，學好鋼琴可以為學生以后的音樂之路打下良好的基礎。隨著時代的變化，鋼琴的教學應當跟上社會的發展，積極地拓展相關的教學方式，不斷完善和更新教學理念，培養學生自身的音樂素養，從而提升學生的綜合素質與能力。

一、中職學校開展鋼琴教學的必要性

中職學校開展鋼琴教學其目的主要有二：一種是將其當作音樂選修課程，來激發學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養，從而促進學生綜合素質的全面發展。此種教學目的，對于鋼琴教學的要求相對較低，只要讓學生了解鋼琴演奏的經典曲目，掌握基本的樂理知識及鋼琴演奏技巧即可，從而達到放松身心、陶冶情操的目的。另一種是將其當作專業學習，此種教學目的，對于鋼琴教學的要求相對較高，不僅需要教師傳授相關樂理知識及鋼琴演奏技巧，還需要教師有目的地培養學生的音樂素養和鋼琴素養，從而為今后更深層次的鋼琴學習奠定良好的基礎。

二、中職學校鋼琴教學的現狀

（一）教學模式創新性不足

當前，很多中職學校鋼琴教學工作依然使用的是灌輸式教學模式，課程教學開放性與創新性不足，很少會借鑒國際上已經成熟的教學模式與方法，教師忽視了理論教學中的情感溝通，過分關注于學生的鋼琴技巧與技能教學，影響了學生自主能力的發展，比如，應用范圍較廣的柯達伊以及奧爾夫教學模式等。隨著現代化教學模式的持續發展，盡管討論式與合作式教學模式已經在學校很多學科中廣泛應用，但是鋼琴課堂教學中卻并沒有應用這些現代化的教學模式，導致了鋼琴教學效果低下，無法滿足時代發展的要求。

（二）學生音樂素養低

由于受傳統思想觀念的局限，家長會普遍希望學生進入高中學習，高中學校也因此進行了多次擴招，所以這就導致中職學校接收的學生文化成績都普遍較差，文化素養也相對較低。而且由于學生在之前的義務教育學習中，對于音樂學習缺乏應有的重視，所以導致他們的音樂基礎普遍比較薄弱，音樂素養都相對較低。因此，在中職鋼琴教學中，學生入門會相對比較困難，而這會極大地打擊學生鋼琴學習的信心，加之鋼琴學習會相對取決于后天的訓練，而當下中職鋼琴訓練普遍缺乏應有的質量，而這也是抑制學生鋼琴學習的一個重要因素。

（三）教學理念落后

目前，我國教育工作中所存在的普遍問題是理念落后，對學生個體差異性缺少足夠的認知，這種情況也體現在了中職學校鋼琴教學中。鋼琴教師在授課環節通常會忽視因材施教的基本原則，不會從學生的年齡出發，也很少會關注學生鋼琴水平的差異。此外，鋼琴教學還存在著揠苗助長行為，最為顯著的表現便是過于熱衷各種考級比賽，認為是這種方法能夠提升學生的演奏技巧，增強現場演奏的張力，這種理念也使得鋼琴教學理念存在著偏差。

三、中職鋼琴教學中學生的樂感培養策略

（一）培育想象能力，強化聽覺訓練

在中職鋼琴教學中培養學生樂感必須選擇正確的方法，尤其是要遵循學生音樂素質的培養和發展規律，從基礎抓起，循序漸進，逐步過渡到高難度的教學練習。對于學生樂感的培養來說，聽覺能力以及想象力培養都是不可缺少的。第一，學生樂感提高的基本條件是具備良好的聽覺能力。在鋼琴教學當中，教師先要讓學生主動傾聽，在傾聽當中提高審美，樹立正確的審美意識，在演奏過程當中體會個人內在情感的變化。另外，教師還需要對學生進行音樂感知力的培養，強化學生聽覺感受，使得學生對音樂作品的內涵有深刻感知，奠定樂感能力發展的基礎。第二，提高學生樂感的一個不可缺少的條件就是良好的音樂想象力。促進音樂想象力的提高可以通過語言啟發和引導學生拓寬知識面的方式達到目的。語言啟發是要求學生自己組織語言描述演奏鋼琴作品時的個人體驗;擴大知識面則是要求學生學習與接觸不同類型的作品，積累音樂知識，將個人體驗與鋼琴演奏進行整合。

（二）拓展鋼琴活動激發學生創新能力

在中職鋼琴教學方式的拓展過程中，拓展鋼琴活動能夠激發學生的創新能力，教師可以根據教學內容，組織相應的鋼琴活動。在教學過程中，可以對學生進行分組，并且引導鼓勵學生即興演奏，或者分組進行再創作，然后分組進行演出，從而激發學生的創新能力，使學生的藝術思維與創新相結合，從而提升教學效果，例如：在課堂上，可以組織學生分組以《卡農》對《命運交響曲》進行改編和演奏，引導學生將個人的情感融入到鋼琴曲的演奏中，從而增強學生對鋼琴知識的掌握，同時提升了學生的演奏能力和創作能力，學生改編與演奏的鋼琴活動中，可以充分使學生的藝術思維與教學的創新相結合，實現了中職學校鋼琴教學方式的拓展，提高學生的音樂水平。

（三）調整教學方式

在多元化趨勢日益強化的當下社會，不同文化之間的差異性也日益顯著，而這也使得中職學校傳統的鋼琴教學方式不再適用。為此，中職學校必須以文化差異性為切入點，對學生的文化感知能力和鑒賞能力加強培養。首先，中職學校要針對鋼琴文化的差異性進行教學方式的調整，由于受多元文化的熏陶和影響，所以學生對于鋼琴文化的理解也不盡相同。在中職鋼琴教學中，教師必須對學生的文化差異充分認同，并對學生進行有意識地引導，從而使學生鋼琴學習更具主動性和積極性;另外，中職學校還要針對整體的教學進行教學模式的調整，從而使中職鋼琴教學更具計劃性、目的性和條理性，使學生加深對不同文化的理解和認知。在中職學校鋼琴教學中，教師要對學生學習的主動性及文化認知的差異性予以認同，并給予學生可以表現自我的機會。

（四）精心研讀樂譜，遵循一切標記

在精心研讀樂譜過程中，應不斷從新的視角下深入地理解作曲家特有的音樂語言，從而對作品做出正確的解釋。讀譜不僅要遵循作家寫在樂譜上的一切標記，還要依靠這些標記進一步領會其內涵。教師在日常教育與管理學生時，要求學生打開樂譜，不要急于演奏，先仔細瀏覽記憶，特別要注意易錯點，如調號、節奏出現變化處，音區出現變化處等，這些都決定著曲子的風格和性質，也是彈奏時容易被忽視的，有的同學一碰到樂譜就會立刻開始彈奏，造成彈奏過程中不但會磕磕絆絆，而且會表達不清楚、錯音、錯節奏，導致樂曲粗糙不堪。一般學生在彈奏時最容易在臨時變化音與還原記號處出錯，需要仔細觀察轉調及休止符的位置，要進行標記。接下來進行曲式結構分析，感受旋律音色變化，將作品的演奏組織看成一個整體，在理性和感性高度結合的基礎上塑造出豐滿的音樂形象來。

（五）優化教學環境，注重音樂實踐.

對于廣大中職生來說，優良的音樂鑒賞環境可以讓學生的鋼琴學習事半功倍，促進學生音樂能力的綜合提高。環境本身就有著顯著的育人價值，在音樂學習當中也要把環境創設和環境優化作為重點，在潛移默化當中熏陶和培養學生良好樂感。另外，學生樂感的提高和音樂素質的提高，都是通過音樂實踐獲取的，所以教師要給學生提供各種各樣實踐表演的機會，讓學生在實踐演奏當中積累經驗，磨練技巧，持續提高樂感。樂感是音樂的靈魂，只有在具備良好樂感的前提條件之下，才能夠演繹出動人心弦的樂曲。如何培養學生樂感是當前中職鋼琴教師在教育教學實踐當中需要特別關注的問題。教師在設計和應用教學方案時要從實際出發，將培養學生學習自主性和積極性作為突破口，給學生提供個性化學習和實踐的機會，并對傳統的鋼琴演奏指導方法進行改革，增強學生對樂感的感知和領悟能力，為學生高質量演繹音樂作品奠定基礎。

四、結束語

樂感是音樂的靈魂，只有在具備良好樂感的前提條件之下，才能夠演繹出動人心弦的樂曲。如何培養學生樂感是當前中職鋼琴教師在教育教學實踐當中需要特別關注的問題。教師在設計和應用教學方案時要從實際出發，將培養學生學習自主性和積極性作為突破口，給學生提供個性化學習和實踐的機會，并對傳統的鋼琴演奏指導方法進行改革，增強學生對樂感的感知和領悟能力，為學生高質量演繹音樂作品奠定基礎。

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