現代學徒制下高職院校學生管理工作的實踐與研究

仇志熠 陳曉軍

摘? 要：目前，社會各界對于現代學徒制的研究越來越深入、越來越細致。本研究從學生管理角度出發，通過文獻資料、訪談、實地調研等方法對南通開放大學現代學徒制試點項目進行調查研究，總結了試點工作中學生管理遇到的困難和問題，分析了原因，并對該項目采取的積極有效措施進行了歸納。

關鍵詞：現代學徒制;高職院校;學生管理

中圖分類號：G710? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）05-0154-03

Abstract： At present， the study of modern apprenticeship from all walks of life is more and more thorough and meticulous. From the perspective of student management， by means of literature， interviews and field research， the pilot project of modern apprenticeship in Nantong Open University was investigated and studied. The difficulties and problems encountered in the management of students in the pilot work are summarized and the reasons are analyzed. The positive and effective measures taken by the project are summarized.

Keywords： modern apprenticeship; higher vocational colleges; student management

深化產教融合，促進教育與產業的有機結合，是新時代新形勢下提升高職教育質量的有效途徑。現代學徒制是我國職業教育發展的方向，還是落實“深化產教融合、校企合作”的有效措施和重要手段。[1]目前，現代學徒制仍處于探索實施的試點階段，人才培養方案的制定、教育模式的調整，以及師資隊伍和配套設施建設等仍在不斷的研究和發展中。學生管理作為高職教育的重要組成部分，在思想政治教育、心理健康，以及綜合素質提升等領域對高職教育效果和學生成長成才起著十分關鍵的作用。文章將從學生管理工作的實際出發，通過對試點項目的實踐研究，總結出現代學徒制模式下的高職院校學生管理工作的有效途徑。

一、研究對象

本文以南通市現代學徒制試點項目：南通開放大學電氣制動化專業為研究對象。南通市作為國家第一批現代學徒制試點地區，對相關領域的探究啟動較早。2015年8月南通開放大學電氣制動化專業與江蘇永達電力電信安裝有限公司簽訂校企合作協議，從而開始了對現代學徒制的實踐和研究。2016年該項目被南通市定為首批市級現代學徒制試點項目，并于2019年初成功通過驗收，同時被評為優秀。

二、研究方法

研究過程運用了文獻資料法、訪談調查法、實地調研法和比較分析法等研究方法。本研究通過中國知網、維普等數據庫收集到相關文獻資料（包括期刊、會議和碩博論文）近百篇，為研究提供了堅實的理論基礎。此外，通過實地調研，以及對學校和企業相關負責人、具體實施人員的訪談，進一步掌握了研究的實踐依據。

三、實施初期遇到的困難和問題

南通開放大學在與永達公司簽訂校企合作協議初期，就明確了要以現代學徒制模式來提高育人的效果，并著力在教學組織、課程設置、實習實訓安排等方面做出了適應性改變。但由于初期的工作重心多集中于人才培養方案的頂層設計、教學實施的調整，以及教學評價的改變等，而在學生管理方面未能及時順應現代學徒制的特點做出應有的變化，從而遇到了一些問題。

（一）學生思想政治教育工作難度加大

思政教育是學校育人工作的重要內容，高職學生正處在個人世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，此時對其加強思想政治教育，積極培養工匠精神顯得尤為重要。南通開放大學的學生思政教育工作隊伍主要由專職輔導員、班主任，以及專職思政教師組成。現代學徒制的育人模式，給這支隊伍帶來了嚴峻的挑戰，一來由于學生在企業期間接觸社會較為頻繁，社會上的一些享樂主義、拜金主義等不良思想容易對他們造成影響，一些學生出現理想信念模糊、思想波動大等問題，這給思政工作帶來了較大的壓力。二來學生在企業期間，思政教師無法像往常一樣有規律的開展相應的課程教學，輔導員和班主任們也較難做到及時把握學生的思想動態，此外加上企業平時又疏于關注這些問題，因而致使學生的日常思政教育出現了一定程度的斷檔現象。

（二）學生管理制度滯后問題凸顯

現代學徒制下的學生管理制度，不僅要涵蓋原有高職學生管理領域的各方面工作，還應融入行業企業的相關管理內容和制度規范。然而由于校企雙方面對現代學徒制給學生工作帶來的一系列變革和沖擊估計不足、反應較緩，從而導致相應的管理制度出臺較為滯后。[2]此外，學校的學生管理制度往往較為溫和和包容，而企業管理制度相對較為剛性，對服從和執行較為強調，由于雙方制度未能有機結合，一些制度在執行的過程中沖突不斷。

（三）日常管理中校企雙方未能形成合力

現代學徒制的實施，使得學生常在企業和學校間進行流動。實施初期，學校作為學生管理工作的主導方，其積極性和服務意識不足，未能根據具體情況的變化，及時調整相關政策與制度，從而影響了具體學生管理的成效。而企業在管理中也存在著定位模糊、主體意識不強的問題，未能從長遠利益考慮，對實習期間學生的思想引導欠缺、管理力度不強，未能很好的扮演應有的角色。另外，學校的學生管理人員也往往會因為學生前往企業實習，而出現職能斷裂，降低對學生的管理力度，企業管理人員又由于缺乏相應的學生管理知識和經驗，更是在相關工作的開展過程中捉襟見肘。這些問題的存在，加大了日常學生管理工作的難度。

四、給學生管理工作帶來困難和問題的原因分析

（一）教育主體的雙元性變化

在傳統的職業教育中，學校教育的主旨是理論知識的傳授和職業素養培育，企業則更關心生產，關心工作業績，因此對于學生的教育和管理更多的由學校來承擔。而現代學徒制強調產教融合、工學結合，這使得學校同企業一起成為了教育和管理的主體。因此學生管理工作不再是學校單方面的事情，企業同樣要擔負起學生管理的義務。[2]這就要求校企雙方加強溝通與協作，建立聯動管理機制，共同行使學生管理的責任，為學生的理論學習與職業技能提升服務。

（二）學生身份的雙重性變化

在現代學徒制下，學生既是學校學生，又是企業的準員工，雙重身份使得學生在校期間，要按照學校規定加強理論學習。[3]而在企業期間，學生又要根據企業標準開展技能訓練。這樣的身份交替往往使得學生在面對不同標準和要求時顯得無所適從，而且也極易給學生的思想和心理造成一定的影響，從而加大學生管理工作的難度。

（三）學習和生活環境的多變性

傳統的職業教育中，學生的學習和生活環境相對比較單一，就算有實習安排，也是較為集中的，一般集中安排在學習的最后一年。而現代學徒制下學生在校學習與企業實習時常會出現高頻次的交替，兩個環境下來回輪轉，不僅給學生的學習和生活適應性提出了更高要求，也給學生管理工作帶來了更大的挑戰。這便需要學生管理工作做出更多的努力，一方面學校與企業要加強溝通與協作，明確教學與實習安排，提升管理的可控性。另一方面學生管理工作者要加強與學生的溝通，時刻把握學生的思想動向，及時為學生解除困擾。

五、學生管理工作中做出的改進和應對措施

（一）健全學生管理體系，確保各項工作的有效開展

為更好地促進現代學徒制下學生管理工作的開展，建立一個健全的學生管理體系十分必要。針對實際問題，我們首先成立了以學校、企業領導為核心，輔導員、班主任、企業師傅等共同參與在內的組織體系，其中包括有黨團組織、教務和學工部門、學生會和班委會等。科學組織體系的構建有助于校企雙方在統一的領導下做到相互協調、密切配合，從而提高學生管理工作的效率。在此基礎上我們還進一步搭建了“以學生為本”的制度體系，不僅能覆蓋學生學習、工作和生活的各個階段、各個方面，還讓校企雙方各自的職責更為明確，從而使得學生管理工作的開展更有保障。

（二）完善學生管理制度，規范管理過程

不斷完善學生管理制度是現代學徒制順利實施的重要保障，學校和企業要在學生不同的學習階段，結合管理工作的實際需求，制定明確的規章制度，以確保現代學徒制的全面推進。[4]為此，我們先后出臺了《現代學徒制“永達班”管理辦法》《“永達班”學生企業實踐安全管理辦法》《學生綜合素質評定方法》等一系列管理制度，并形成一個校企共同參與、互相支撐、逐層落實的制度體系。在整個制度體系制定過程中我們能做到“5個堅持”，即“堅持立德樹人、堅持以學生為本、堅持全員參與、堅持問題導向、堅持管理與服務相統一”。并將整個制度建設的重點落在加強頂層設計、促進校企管理聯動互補、創新管理隊伍建設、強化安全和保障、優化學生自我管理，以及改革教學和實踐評價等6個方面，使得校企雙方既有密切合作又能分工明確。

（三）整合校企資源，提升思政教育實效

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。[5]這就要求在現代學徒制下學生的思想政治教育工作要體現在學校的教育教學中，還要覆蓋學生在企業的生產實踐和實習的全過程中。為此，我們主要從以下幾個方面著手：一是加強思想政治教育工作隊伍建設，不僅在學校充分挖掘思想政治工作者，還聯合企業將部分企業師傅充實到思想政治教育隊伍中來，以便學生能從生活、工作等各個環節接受相關教育;二是開辟思想政治教育網絡平臺，學校除了開展原有的教育形式外，還根據新時代的學生特點，進行網絡學習平臺建設，充分利用校園網站、QQ、微信公眾號等進行知識推送、網上交流等，從而使學習的時間更為靈活和豐富;三是結合企業實踐的特點，幫助學生樹立正確的職業觀，加強學生的職業道德教育，并注重學生工匠精神的培養。

（四）加強心理監督，做好引導與防范工作

與普通高職學生相比，現代學徒制學生由于身份的雙重性以及學習和生活環境的多變性，他們往往會面對更多的壓力和挑戰，這時及時的心理教育和疏導就顯得尤為重要。南通開放大學在開展現代學徒制過程中特別重視學生心理健康教育工作。為了能做到防范及時、疏導有效，學校不僅能經常性的組織學工管理隊伍進行心理健康教育培訓和研討，還為每位學生建立了心理檔案，并定期對學生進行心理排除。對于學生中存在的共性問題能及時研究，并通過主題班會、專家講座等形式予以化解。對于學生中的個性問題，也能及時分析學生特點和成長狀況，從而開展有針對性的心理輔導。此外，學校還能通過開展心理趣味文化節、心理素質拓展、師生談心會等各類活動培養學生樂觀向上和積極進取的生活態度。

（五）融合校企文化，培養學生職業素養

現代學徒制的特色之一就是招生即招工、入校即入廠，因此加強校企文化的融合，不僅有利于培養學生的職業意識、養成良好的職業素養，也有利于促進學生盡早融入企業，為實現學習和工作的無縫對接發揮作用。為此，南通開放大學在校園文化建設中能注重將學校的辦學理念、教風學風和企業的精神、價值觀相結合，能把愛崗敬業、吃苦耐勞、誠實守信、團結協作等職業道德和精神貫穿在日常思政教育中。學校還特別注重對校內實驗、實訓室的布置，努力營造出真實的企業生產環境，使學生充分體驗職業氛圍。此外，在開展校園文化活動中，也能有意識地引入企業文化，邀請企業家、優秀企業員工走進校園，給學生做講座、與學生座談等，從而使學生進一步了解企業。

六、結束語

我國尚處于現代學徒制的試點階段，在學生管理過程中難免會出現一些困難和問題，然而在迎來挑戰的同時，也伴隨著改革和創新的機遇。思考和分析現代學徒制過程中學生管理工作的新特點，積極構建校企協同參與管理體系，完善各類管理制度，創新思政教育和日常管理工作方法，努力實現學校管理與企業管理的無縫對接，將有助于提升學生管理工作成效，推動現代學徒制的穩步發展。

參考文獻：

[1]趙建兵，張曉坤，彭輝.對高職教育中現代學徒制的再認識與建議[J].廣東職業技術教育與研究，2017（4）：29-32.

[2]呂玲.現代學徒制背景下高職院校學生管理轉變探究[J].職業技術教育，2018（20）：6-10.

[3]馮雅琪，代建學，郭穎，等.高職院校現代學徒制教學質量監控管理初探[J].河北能源職業技術學院學報，2018（2）：1-3，6.

[4]黃蘋.德國現代學徒制的制度分析及啟示[J].湖南師范大學教育科學學報，2016（3）：121-125.

[5]立德樹人：高校思想政治教育中心環節——理論-人民網[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2017/0211/c40531-29074328.html.