新時代大學生社會主義核心價值觀的認同度問題及對策分析

王遂敏

摘? 要：在社會主義事業的發展過程中，大學生占據著重要的組成部分，學生的價值取向可能會在一定程度上影響我國未來的價值取向。文章通過問卷調查的方式，并利用訪談作為補充，對新時代大學生社會主義核心價值觀的認同度問題進行探究，了解當前新時代大學生社會主義核心價值觀的認同度情況，并分析其中存在的問題，針對問題，提出注重教育引導，合理利用新媒體技術;增強學生實踐能力，鼓勵學生參與實踐活動;加強網絡陣地建設，增強與學生之間的交流與互動等幾個方面的對策，具體如下。

關鍵詞：大學生;社會主義核心價值觀;認同度;新媒體技術

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）05-0191-03

Abstract： In the development process of the socialist cause， college students occupy an important part， the value orientation of students may affect the future value orientation of our country to some extent. This paper adopts questionnaire surveys and supplements with interviews to explore the issue of the identification of socialist core values of college students in the new era， to understand the status of the recognition of socialist core values of college students in the new era， and to analyze the existing problems. In order to solve the problems， the author puts emphasis on education guidance， rational use of new media technologies， strengthens students' practical ability， encourages students to participate in practical activities， strengthens the construction of network positions， and enhances communication and interaction with students， etc.， as follows.

Keywords： college students; socialist core values; identification; new media technology

基于新時代背景下，培養大學生的社會主義核心價值觀具有一定的現實意義，能夠推動中國特色社會主義理論與實踐的不斷發展，能夠促進國家軟實力的提升。大學生作為新時代中國特色社會主義事業發展的中堅力量，其對社會主義核心價值觀認同與踐行，是維護我國意識形態安全的重要因素，與民族和社會的發展息息相關。基于此，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同十分重要，能夠促進大學生的綜合性發展。

一、大學生社會主義核心價值觀認同現狀

本文以A大學為例，針對于不同專業、不同年級與性別的大學生進行調查，并讓他們填寫社會主義核心價值觀問卷。采取隨機抽樣調查的方式，一共發放了600份問卷，收回的有效問卷為566份，有效率為94.3%，其中參與到問卷調查中的男生為67.89%，女生為32.11%。其中普通學生占比為60.11%，學生會干部為39.89%，調查的樣本參數與高校情況相符，具有較高的可信度。通過對這566份問卷進行調查得知，大學生的思想狀況總體還是良好的，其對社會主義核心價值觀的認定比較清晰，基本上都能認同社會主義核心價值觀。但是也有的大學生思想不夠成熟穩定，存在多種風險因素，在對大學生進行教育的過程中，還會面臨許多難題，具體闡述如下：

（一）大學生認知水平不高，理解能力較差

在實際的調查過程中得知，許多大學生對社會主義核心價值觀都有了基本的了解，大約有18.45%的學生表示了解的比較全面，大約有65.26%的學生表示一般了解，有9.45%的學生表示聽說過，大約有6.84%的學生表示完全沒聽過。基于此不難看出，大學生對社會主義核心價值觀仍然停留在表面上，對具體的思想政治內容了解不深，沒有與實際生活相結合，沒有對社會主義核心價值觀有更加深刻的認知。

（二）大學生信念不堅定，認同力度不足

在高校的思想政治教育中，教師要將學生作為絕對的主體，并對其進行合理的引導。高校思想政治教育的效果如何，會在一定程度上決定學生的實際成長發展情況。通過對社會主義核心價值觀的認同程度進行調查，大部分學生都對社會主義核心價值觀保持認同的態度，并且認為落實思想政治教育具有重要的意義，但是也有少部分學生認為沒有必要進行教育[1]。尤其是如果涉及到了自身的利益，就會缺失堅定的長征精神，無法將社會主義核心價值觀變為實踐認同。

二、影響大學生社會主義核心價值觀教育存在問題歸因

（一）國際國內環境的變化，對價值觀產生沖擊

馬克思曾經說過，人能夠創造環境，環境也能夠造就人，任何人都不能避免受到環境的影響，大學生也不例外，對于新時代大學生的思想與行為，產生了較大的影響。從國際環境的變化角度進行分析，由于各個國家之間的交流愈發頻繁，文化多樣化導致大學生的價值觀發生較大的變化。新時代的大學生認知能力不足，專業道德素養偏低，很容易會受到外部因素的影響，導致其價值觀會產生變化。據相關調查研究表明，當今的大學生更加熱衷于西方國家的節日，如圣誕節、情人節、感恩節等，在潛移默化中對大學生的信仰產生影響。與此同時，西方國家在輸出文化的背后還會隱藏意識形態的滲透，其宣揚的消費主義價值觀與實用主義價值觀都會對大學生產生較大的影響，也會在一定程度上對大學生產生較大的誘惑力，不利于社會主義價值觀的滲透[3]。從國內的環境角度進行分析，由于我國的市場經濟發展速度較快，許多不良社會問題產生，例如老年人碰瓷、富二代酒駕等事件都對社會風氣產生不良的影響。許多大學生之間也存在鋪張浪費、攀比的不良現象，越來越注重利益，而忽視了優秀的傳統思想。

（二）高校思想政治教育意識欠缺，教學方式單一

高校在實際的發展過程中，不僅肩負著研究馬克思主義、弘揚社會主義價值觀的重任，還要為實現民族的偉大復興培養出更多的高素質人才。就當前實際情況進行分析，高校的意識形態工作已經得到了顯著的效果，但是在落實工作方面仍然有許多問題，具體表現為以下幾個方面：1. 高校的教育方式存在偏差，由于在踐行大學生社會主義核心價值觀的過程中，高校是最重要的場所，大學生接受的社會主義核心價值觀信息主要來源——課堂內容，但是通過調查不難發現，大部分學生對思想政治教育課程興趣不足。在開展思想政治教育課程的過程中，許多教師的教學方式過于單一，沒有對學生的理論知識進行教育。由于大學生之間的學習能力存在較大的差異，但是教師并沒有采取因材施教的教學方式，采取傳統填鴨式的教學方式，導致學生的積極性不足，忽略了學生的主體性及個體性教育。課堂上的思想政治教育工作應當采取理論與實踐相結合的方式，使學生了解到思政類的課程與自身的生活息息相關。但是基于應試教育背景下，大多數學生只求能夠通過考試，但是并不在乎能否理解到思想政治教育的重要內容[4]。2. 由于高校的教學途徑較少，導致高校對大學生社會主義核心價值觀的教育有一定的局限性，僅僅通過定期開展主題活動等方式，活動的宣傳內容與大學生實際需求與具體內容聯系不大，內容與時代脫節。但隨著信息化技術的進步與發展，大學生越來越依賴于使用互聯網資源，雖然各大高校已經意識到了互聯網信息系統的重要性，但是利用率不高，宣傳的方式單一，內容乏味無法吸引大學生的注意力。基于此背景下，高校的思想政治教育活動應當不斷創新，教師也應當了解大學生的心理特點，并作出合理的轉變。3. 高校的評價考核機制不夠健全。在培養新時代大學生社會主義核心價值觀認同度的過程中，大部分教育活動都流于形式化，社會主義價值觀缺乏能夠量化的考核評價機制，教師無法對學生的實際生活情況進行把控。另外，許多高校在構建社會主義核心價值觀的教育方面物力財力比較缺乏，無法給大學生的社會主義價值觀培育做好鋪墊，對教學效果產生較大的影響。4. 即便是課堂教育由于會受到硬件設施與師資條件的影響，缺乏新穎的教學方式，無法從根本上提高學生的學習積極性，甚至有同學感到枯燥和無味。在開展課余活動時又缺乏思政元素的融入或者活動開展目的性和系統性不強，無法實現理論與實踐相結合的教學目標。加之互聯網時代的影響，學生接受事物的途徑和方式不斷拓寬，獲取個人需求信息又相對便捷，其人生觀與價值觀受到一定的影響，甚至對提升自我思想政治水平缺乏主動性和能動性，不斷喪失參與感、認同感和成就感，進而對“教育”產生“脫離”狀態。

（三）網絡新媒體給社會主義核心價值觀帶來沖擊，大學生會受到負面信息影響

基于網絡新媒體背景下，要想培養大學生對社會主義核心價值觀的判斷有一定的難度。受到新媒體環境的影響，有些西方的不良價值觀傳入到大學生當中，其利用互聯網平臺，打擊我國的政策決策，向大學生輸送西方價值觀，試圖要丑化社會主義價值觀，動搖大學生的信仰。由于大學生的年紀較小，很容易就接受了新鮮事物，并愿意將自己的想法表達出來，還會在網絡平臺中尋求認同。但就實際情況進行分析，大學生的身心還不夠成熟，社會閱歷較淺，沒有完備的思想政治理論知識，很容易受到不良信息的影響，導致其價值觀認同出現偏差。

三、提高大學生社會主義核心價值觀認同度的對策

（一）注重教育引導，合理利用新媒體技術

首先，高校在開展思想工作的過程中，應當做好教育引導工作，采取針對性較強的措施提高大學生對社會主義核心價值觀的認同感。相關的教育人員要想順利開展思想工作，就應當建設意識形態陣地，合理開展課堂教學。開展思想政治教育工作，應當將課堂教學作為基礎內容，幫助大學生樹立正確的人生觀與價值觀。通過對大學生之間普遍存在的問題，教師應當緊跟時代的發展腳步，創新教學方式，將思想政治理論教學的主導作用發揮到最大化，徹底轉變傳統的灌輸式教學方式。利用啟發式教學方式的教學方式，不斷強化學生對社會主義核心價值觀的認同。

其次，在開展思想政治教學工作的過程中，應當合理利用信息化技術，構建高效生動課堂。教師務必要注重知識的內化與吸收，在傳統的課堂教學中，教師僅僅注重將理論知識傳授給學生，但是卻忽視了吸收與內化。與此同時，教學視頻具有交互性的特點，課堂的內容更加生動，學生理解起來也更加容易。學生從傳統的被動學習變為主動探究，教師也要留給學生思考的時間與空間，不斷提高教學效率。

最后，教師應當將社會主義核心價值觀作為重要部分，還要將思想政治教育活動融入到大學生專業學習的過程中。習近平總書記指出，在開展全國高校思想政治工作會議的過程中指出，應當將思想政治工作貫穿于整個教學過程當中，逐步實現全方位育人的發展目標。高校各個部門的課程都有不同的教育功能，教師務必要秉承高度負責的態度，還應當注重教授過程中的思想政治教育工作，對學生進行正確的引導，為學生的健康發展奠定穩固基礎。

（二）增強學生實踐能力，鼓勵學生參與實踐活動

習近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談”。只有將力量用到實處，才能夠將社會主義核心價值觀內化，外化為人們的一種自覺行動。教師在對大學生進行教育的過程中，務必要樹立實踐育人的意識，從理念升華到行動踐行等方面入手，促進社會主義核心價值觀的教育活動順利開展，從以下幾個方面入手：1. 將校園文化活動作為重要的載體，鼓勵學生全員參與到校園實踐活動當中，教育人員可以定期組織以大學生核心價值觀為主題的系列活動，例如定期舉行演講比賽、文明禮儀知識辯論會等，引導學生能夠崇德向善，還能夠幫助學生養成良好的修身習慣。與此同時，利用紀念日與學校的大型活動，開展愛國知識競賽。在培養大學生愛國情懷的基礎上，定期開展誠信考試活動，不斷提高學生的誠信意識。2. 將社會實踐活動作為基礎目標，保證大學生能夠了解我國的基本國情，還要鍛煉學生為社會奉獻的意識與品格，增強學生的社會責任感，引導大學生能夠走出校門，利用豐富的社會活動豐富自身的經驗。高校應當定期開展社會調研活動，并為學生建立綜合實訓基地，進而為學生提供更加充足的鍛煉條件。采取校企合作的方式，使學生能夠充分的了解到社會的實際情況，還能夠在實踐的過程中培養學生自立自強、誠信友愛的精神。

（三）加強網絡陣地建設，增強與學生之間的交流與互動

在開展大學生思想教育工作的過程中，網絡信息化技術提供了一個全新的發展渠道，為促進社會主義核心價值觀，創新雙向互動的模式具有重大的意義。首先，大學生應當強化社會主義核心價值觀的網絡陣地建設工作，合理利用信息化技術，夯實網絡意識形態安全治理的防火墻，合理的利用信息技術，建立網絡教育平臺，例如，建立學生服務、道德教育、黨建教育等網站，幫助學生樹立良好的人生觀與價值觀。教師可以與學生在同一平臺中進行思想政治教育問題的探討，不僅能夠節省教學時間，還能夠增強人文關懷氣息。相關的教育人員應當注重硬軟件的核心信息技術，促進技術的不斷創新。習近平總書記指出，網絡技術屬于全球研發最集中、創新最活躍的技術創新領域。教師應當順應時代發展的趨勢，大力發展核心技術，完善網絡治理體系。與此同時，高校應當轉變社會主義核心價值觀的教育方式，搭建健全的信息化平臺，實現文本、聲音以及圖像的傳播。通過視頻資料與圖片相結合的方式，吸引學生的學習興趣，還可以在微信平臺中與學生進行交流與溝通，將社會主義核心價值觀滲透到大學生當中，增強與學生之間的交流與互動。

四、結束語

綜上所述，基于時代不斷發展的背景下，在培育新時代大學生社會主義核心價值觀的過程中，高校的教育人員務必要采取實踐與示范宣傳相結合的方式，將法律法規約束與管理制度相連接，結合大學生中普遍存在的問題，本文提出從強化網絡宣傳、提高大學生實踐能力等不同的方面，探究有效培育大學生社會主義核心價值觀的方式，將學生培養成社會需要的人才，為社會和諧發展做出自身的一份貢獻。

參考文獻：

[1]張立，單成巍.新時代大學生社會主義核心價值觀認同現狀與教育路徑研究[J].大學教育，2019，105（03）：118-120+160.

[2]趙英.新時代大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰及應對措施[J].西部素質教育，2018，4（22）：27-29.

[3]張麗萍，單翀飛.接受視閾下新時代大學生社會主義核心價值觀培育研究[J].學校黨建與思想教育，2018（1）：77-79.

[4]劉輝玲.新時代大學生社會主義核心價值觀的培育分析——以中華優秀傳統文化為視角[J].湖南人文科技學院學報，2018（4）：6-10.