機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展模式及成果轉(zhuǎn)化探索

曹宇 李曉雪 高振剛

摘? 要：地方應(yīng)用型本科院校機械類專業(yè)肩負著為地方、為行業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的高水平應(yīng)用型人才。文章以鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院機械類專業(yè)為例，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入培養(yǎng)方案、提升教師雙創(chuàng)教育水平、依托學(xué)科競賽促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、打造一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、依托地方政府拓寬成果轉(zhuǎn)化等方面介紹鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院雙創(chuàng)教育的開展模式與成果轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成果轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）05-0030-03

Abstract： The mechanical major of local applied undergraduate college has the responsibility of cultivating high-level applied talents with high comprehensive quality and strong innovation and entrepreneurship ability for local society and industry. This article takes the mechanical major of the Ordos Institute of Technology as an example， and deeply integrates innovation and entrepreneurship education into training programs， enhances the level of teachers' dual innovation education， relies on discipline competitions to promote innovation and entrepreneurship education， builds an integrated innovation and entrepreneurship platform， and relies on local governments to broaden the achievement transformation Introduce the development model and achievement transformation of Ordos Institute of Technology in the aspects of innovation education.

Keywords： applied undergraduate college; innovation and entrepreneurship education; achievement transformation

引言

在中國制造2025與工業(yè)4.0的背景下，“智能制造”被列為主攻方向。對“智能制造”發(fā)展而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是他的內(nèi)核動力，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更是“智能制造”落地的前提條件。如何將“智能制造”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，打造出基于“智能制造”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，是高校機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要研究的主要課題。[1-2]

地方應(yīng)用型本科院校機械類專業(yè)旨在為行業(yè)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的高水平應(yīng)用型人才，為智能制造落地提供人才保障。機械類專業(yè)由于基礎(chǔ)課程較多、涉及學(xué)科領(lǐng)域廣，在有限的學(xué)分范圍內(nèi)和保障強基礎(chǔ)的背景下，很難提供高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會的需求[3-4]。鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院作為內(nèi)蒙古自治區(qū)第一家以“應(yīng)用技術(shù)”命名的本科院校，通過學(xué)校對接地方，專業(yè)對接企業(yè)，了解地方人才需求，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實踐應(yīng)用的培養(yǎng)。在2017年成立自治區(qū)首家智能制造實驗實訓(xùn)中心，為機械類專業(yè)提供基礎(chǔ)各類實驗與實踐保障，通過各種途徑提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化途徑。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入培養(yǎng)方案，貫穿人才培養(yǎng)全過程

培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的指南，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入培養(yǎng)方案，是雙創(chuàng)教育實施的重要保障。我校機械類專業(yè)培養(yǎng)方案包含通識教育課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、綜合素質(zhì)拓展等階梯遞進的四個模塊。在通識教育課模塊，開設(shè)《設(shè)計思維》課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，要求學(xué)生能夠在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中，使用設(shè)計思維，利用設(shè)計思維解決問題。與此同時，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，邀請創(chuàng)業(yè)名人、學(xué)生創(chuàng)新達人分享自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，組織不同專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、舉辦學(xué)科前沿技術(shù)報告營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程模塊，優(yōu)化實驗項目，精選實踐項目，減少老舊的驗證性實驗與演示性試驗，提高綜合性、設(shè)計性、實踐性實驗比例，在實驗實訓(xùn)中重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專業(yè)核心課程中設(shè)置開放實驗環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合利用所學(xué)知識，在老師指導(dǎo)下自己設(shè)置實驗實踐目標，完成任務(wù)。同時，提高實驗實踐學(xué)分學(xué)時，實驗實踐學(xué)分占到總學(xué)分的35%。以《機器人技術(shù)》課程為例，該門課程綜合性、實踐性較強，在培養(yǎng)方案中新增《機器人技術(shù)》實踐環(huán)節(jié)，將工業(yè)機器人離線編程、工業(yè)機器人裝調(diào)、慧魚機器人創(chuàng)新設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)融入課程，考核方式開放。

在專業(yè)方向課模塊，增加《創(chuàng)新訓(xùn)練》實踐環(huán)節(jié)，為每一位學(xué)生指派一名創(chuàng)新導(dǎo)師，學(xué)生可以通過參與指導(dǎo)教師科研、參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、設(shè)計并制作創(chuàng)新性作品來完成課程。在綜合素質(zhì)拓展模塊，更改創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展的考核方式，增加獲取學(xué)分的途徑，學(xué)生可以通過參加學(xué)科競賽、參加學(xué)術(shù)報告、參與學(xué)術(shù)研究、獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果來獲取學(xué)分。

二、強化教師職責(zé)，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平培訓(xùn)

要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師隊伍就必須具有良好的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)業(yè)實踐能力，只有這樣才能達到提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。當(dāng)前機械類專業(yè)教師團隊主要以相關(guān)專業(yè)的博士、碩士為主，教師們整體專業(yè)素質(zhì)高，科研能力強，但部分教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不到位，自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力相對薄弱，不能夠滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的需求。

在此情況下，通過“引培結(jié)合、專兼相濟”的方式建立了由專家教授、企業(yè)技術(shù)人員、創(chuàng)業(yè)成功人士和優(yōu)秀學(xué)生組成的大學(xué)生創(chuàng)新導(dǎo)師庫，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程進行全面指導(dǎo)。

鼓勵在職教師對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”、“學(xué)科專業(yè)競賽指導(dǎo)”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)”量化為學(xué)時，計入教師年度工作量，對雙創(chuàng)教育開展優(yōu)秀的教師在評定職稱時予以傾斜，最大限度激發(fā)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，用教師的豐富知識和科研經(jīng)歷幫助學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。將教師的科研項目與學(xué)生的創(chuàng)新實踐結(jié)合，在教師的科研項目中選取部分本科生可以接受、能夠介入的內(nèi)容，引導(dǎo)本科生參與科研，激發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新熱情，分擔(dān)教師的科研任務(wù)。同時，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵年輕教師到生產(chǎn)一線，熟悉一線環(huán)境，了解一線情況，帶著知識去，帶著工程問題回，把工程問題同學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合，達到既能解決生產(chǎn)問題，又能提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的目的。

加大引進校外雙創(chuàng)導(dǎo)師的力度。根據(jù)鄂爾多斯地方產(chǎn)業(yè)特點，從煤礦、煤機制造企業(yè)、裝備制造企業(yè)引入一線生產(chǎn)經(jīng)驗豐富、管理水平突出的企業(yè)技術(shù)型與管理型人才，建立一支技術(shù)水平高、管理能力強的校外導(dǎo)師隊伍。利用工程技術(shù)人員的先進技術(shù)與豐富經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新實踐和學(xué)科競賽，利用創(chuàng)業(yè)成功人士的寶貴創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。

三、依托學(xué)科競賽，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

目前，機械類專業(yè)可參加的有影響力的學(xué)科競賽包括：全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與信息建模創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、中國機器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新計劃大賽 學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。根據(jù)大賽性質(zhì)與情況，按步驟組織不同年級學(xué)生參加。對于大一、大二的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，并對專業(yè)知識有了一定了解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與關(guān)注點，組織學(xué)生重點參加先進成圖技術(shù)與信息建模大賽、大學(xué)生力學(xué)競賽、大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽等競賽，通過競賽的平臺讓激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐能力，加深對專業(yè)的認識。通過競賽，選拔創(chuàng)新意識強、學(xué)習(xí)能力強、實踐能力強等有突出特點的學(xué)生進行下一步針對性培養(yǎng)。對于大三和部分優(yōu)秀的大二學(xué)生，經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了專業(yè)核心素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與綜合類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將多學(xué)科知識進行融合，此類大賽包括：大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽、中國機器人大賽、挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，利用大賽的平臺，進行參與交流，力爭做到專業(yè)知識的融會貫通。在整個競賽過程中，對創(chuàng)新思維突出、科技素養(yǎng)良好的、有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進行專門培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，多渠道支持學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，通過參賽完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃，增加學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)計劃、獲取投資的機會。通過有計劃有目的的參加學(xué)科競賽，達到強化學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力與創(chuàng)業(yè)水平。

四、打造一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提高成果轉(zhuǎn)化能力

依托學(xué)院智能制造實驗實訓(xùn)中心、機器人創(chuàng)新實踐基地、方程式賽車實踐基地、自治區(qū)級眾創(chuàng)空間“云-智工坊”，打造將創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實踐合二為一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。智能制造實驗實訓(xùn)占地面積6000余平方米，包含數(shù)字化加工中心、智能制造生產(chǎn)示范性、機器人裝調(diào)、機器人典型應(yīng)用、先進機電一體化裝備、液壓氣動等各個實驗實訓(xùn)場所，智能制造實驗實訓(xùn)中心按照開放程度分為開放式、半開放式、指導(dǎo)開放實驗室，智能制造實驗實訓(xùn)中心是機械類專業(yè)學(xué)生進行課程實驗、實踐訓(xùn)練、創(chuàng)新項目實施的重要保障;機器人創(chuàng)新實驗實踐基地與方式賽車實踐基地是由學(xué)生社團運營的創(chuàng)新實踐基地，提供相關(guān)專業(yè)設(shè)備，學(xué)生可進行學(xué)科競賽準備與創(chuàng)新訓(xùn)練，基地有機器人、智能車、無人機等工作室，是一個完全以學(xué)生為主體，面向全校所有學(xué)生、提倡不同專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科交流的創(chuàng)新實踐“小天地”， 24小時全天候開放，實驗室的便攜式實驗設(shè)備免費供有興趣的學(xué)生借用，學(xué)生在實驗室隨時隨地進行開發(fā)實驗，真正方便學(xué)生開展各類創(chuàng)新性的研究活動。

“云-智工坊”眾創(chuàng)空間是內(nèi)蒙古自治區(qū)眾創(chuàng)空間，空間占地面積達6000平方米，內(nèi)有創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)客工作坊、路演大廳、會議室、成果展廳等多個機構(gòu)，旨在為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)的平臺、為創(chuàng)新者成果轉(zhuǎn)化提供更多機會。通過將現(xiàn)有資源進行系統(tǒng)整合、資源共享、信息互通，使平臺成為資源共享、科學(xué)管理和深度開放的實踐平臺，將創(chuàng)新成果在平臺的推動下第一時間轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實踐，直接通過平臺與校外創(chuàng)業(yè)實踐平臺、成果轉(zhuǎn)化平臺進行對接，為學(xué)生開展各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練提供強有力的資源保證。

五、結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，依托地方政府做好成果轉(zhuǎn)化

鄂爾多斯富有“能源之都”之稱，人均GDP在全國名列前茅。2019年3月5日下午，習(xí)近平總書記參加十三屆全國人大一次會議內(nèi)蒙古代表團審議時發(fā)表重要講話，他強調(diào)“內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)發(fā)展不能只盯著羊、煤、土、氣”，要發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，培育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動能。鄂爾多斯市市長龔明珠強調(diào)：“鄂爾多斯要按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，一方面，深入做好能源經(jīng)濟這篇大文章，繼續(xù)延長產(chǎn)業(yè)鏈條，推動能源資源的清潔高效利用;另一方面，大力發(fā)展新能源、新材料、大數(shù)據(jù)、現(xiàn)代裝備制造、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)，培育經(jīng)濟發(fā)展新動能、新增長極，努力走出一條資源型地區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路子。”[5]

作為鄂爾多斯市唯一一所本科院校，鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為鄂爾多斯經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展提供創(chuàng)新力量有著義不容辭的責(zé)任。裝備制造作為鄂爾多斯的重要產(chǎn)業(yè)，對鄂爾多斯經(jīng)濟發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，工業(yè)機器人技術(shù)則是裝備制造業(yè)的重要技術(shù)。通過建設(shè)機器人裝調(diào)實驗室，開展工業(yè)機器人本體拆裝實訓(xùn)，對工業(yè)機器人的6軸分別進行拆裝，了解各關(guān)節(jié)的組成，同時建設(shè)工業(yè)機器人虛擬裝調(diào)實驗室，對工業(yè)機器人的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，如RV減速機、伺服電機進行VR拆裝，掌握各核心部件的工作原理與基本組成。建設(shè)機器人典型應(yīng)用實驗室，進行離線編程-視教編程實驗實訓(xùn)，結(jié)合PLC技術(shù)-機器人視覺開展機器人系統(tǒng)實訓(xùn)，該實訓(xùn)設(shè)計學(xué)科多、技術(shù)多，能夠大大提高創(chuàng)新思維與工程實踐能力。實驗室除在實訓(xùn)期間開放外，每周開放15小時，指派專業(yè)教師進行指導(dǎo)，保證學(xué)生在有想法的時候，就能去實施。依托實驗室，學(xué)生申報自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目5項，申報專利10余項，多個專利技術(shù)已經(jīng)吸引了相關(guān)企業(yè)的重視，通過將創(chuàng)新項目運用到企業(yè)生產(chǎn)，達到成果轉(zhuǎn)化的目的。煤炭行業(yè)作為鄂爾多斯經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，對鄂爾多斯經(jīng)濟發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。為了將創(chuàng)新成果盡快轉(zhuǎn)化，組織師生多次赴煤礦進行實地考察，經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，部分小型煤礦煤機監(jiān)測體系不完整、過度維修較嚴重、部分工序人工消耗較大，對標問題，進行創(chuàng)新項目立項，到目前，“基于指令域大數(shù)據(jù)的煤機健康保障技術(shù)的研究與應(yīng)用”“井下行走式線纜車研制”均被列為自治區(qū)科技計劃項目，獲得政府與企業(yè)支持。

在對接行業(yè)的同時，與鄂爾多斯市科技局共建“云-智工坊”眾創(chuàng)空間，完成創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)孵化的功能。眾創(chuàng)空間可為需要孵化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供科研訓(xùn)練課程、風(fēng)投引資、項目孵化、跟蹤扶持等服務(wù)。同時，搜集包括學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)客需求，為其量身打造服務(wù)模式，提供3D設(shè)計與印刷、切割技術(shù)、數(shù)字媒體、電子產(chǎn)品、計算機編程、機器人技術(shù)等服務(wù)，幫助創(chuàng)客完成“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”的成長路徑，將高校高漲的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情同科技局的職能結(jié)合起來，保證創(chuàng)新成果的及時轉(zhuǎn)化。

六、初步成效

鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有兩個機械專業(yè)，分別為機械工程和汽車服務(wù)工程，目前機械類專業(yè)在校生人數(shù)為412人。2018年，學(xué)生參加全國機械創(chuàng)新設(shè)計大賽獲得一等獎2項，二等獎3項，其中“全自動層疊式停車裝置”在慧魚組競賽中獲得第25名，裝置中自行設(shè)計的“凹凸銜接傳動機構(gòu)”獲得專家評委的高度贊賞，目前已申請發(fā)明專利;“鼠籠型機械采摘手抓”在省賽中獲得第二名，比賽現(xiàn)場就有農(nóng)機企業(yè)同學(xué)生進行溝通，希望能夠與學(xué)生合作，將采摘手抓量產(chǎn)上市。在中國工程機器人大賽中，以二年級學(xué)生為主體的隊伍首次參賽，獲得二等獎2項，三等獎1項。2019年在全國大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽、中國工程機器人大賽、“西門子杯”智能制造挑戰(zhàn)賽中獲得一等獎1項，二等獎3項，三等獎2項。自2015年學(xué)校成立招生以來，機械類專業(yè)累計獲得自治區(qū)級獎勵24項，國家級獎勵11項。學(xué)生踴躍申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項，自治區(qū)級9項，校級24項，參與學(xué)生達180人，獲得學(xué)科競賽獎勵或者參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生數(shù)達學(xué)生總數(shù)的80%。由汽車服務(wù)工程2016級本科生自發(fā)成立“TDF方程式車隊”，在指導(dǎo)教師團隊的指導(dǎo)下，研發(fā)出的一代賽車已經(jīng)下線，內(nèi)蒙古衛(wèi)視新聞聯(lián)播、鄂爾多斯衛(wèi)視新聞聯(lián)播、鄂爾多斯日報等多家媒體紛紛對賽車進行報道，奇瑞汽車鄂爾多斯分公司承諾對二代賽車將予以資金和技術(shù)支持。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與工程實踐能力得到了長足的提高。“云-智工坊”眾創(chuàng)空間已經(jīng)成功孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)5家，涉及機電產(chǎn)品、農(nóng)牧產(chǎn)品、旅游文化、大數(shù)據(jù)技術(shù)等多個領(lǐng)域。

七、結(jié)束語

鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院機械與交通工程學(xué)院通過不斷探索機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展模式，積極拓寬成果轉(zhuǎn)化渠道，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，學(xué)生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，增進了專業(yè)興趣，提升了專業(yè)水平和能力，取得了明顯的成效。

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