在生活點滴中培養小學生良好品德

周文球

【摘要】當今社會，人民的物質生活水平逐步提高，但因為一些公眾道德意識的缺失和轉型期社會的某些特殊性，造成道德冷漠現象時有發生。如果擁有良好品德，我們會站得更高，望得更遠，跑得更快。因此，我們要從小密切關注、時刻狠抓學生品德的培養。小學生品德的形成，來源于生活實際，來源于生活的點滴。我們要依托好這個源頭，不放過任何一次培育品德的時機，以期引發品德體驗與認識，喚醒內心深層次的品德情感，從而培養學生良好品德。

【關鍵詞】良好品德;生活實際;生活體驗;小紅豆大道理

品德是當今社會公眾的一張名片，一個人要成就大業，必須具備良好品德。先賢提倡的禮義廉恥，亦即當今公眾的品德修養，講求社會秩序的維持、為人處世的道理。人生的未來成敗，是由一個人的品德好壞決定的。那些犯下販毒、縱火、殺人等彌天大罪的罪犯，不正是因為出現了品德問題，才走上邪路的嗎？一個人具備良好品德，才能做好人、做真人。因此，品德是做人的一個準則。

總而言之，社會公民必須具有良好的品德。如果從小培養好孩子品德，就能更好促進學生成才，成為有用的人。正如小樹苗一樣，一開始千萬不能讓它彎曲著長，如果彎曲著長大，要再長直就很難了。因而，我們要從小抓好學生的品德教育。但小學生年齡小、不懂事，要培養良好品德，無論是在生活點滴中，還是在課堂教學上，都需要我們付出更多的汗水。它不是朝夕之間就能完成，而是一場艱巨持久戰。這既需要道德與法治老師，也需要我們每一位老師，一起肩負責任，去培養學生的良好品德。那么，我們要如何去培養小學生的良好品德呢？基于從事多年的品德教育，筆者認為，應該與生活實際相聯系，從生活點滴中入手，培養他們的品德。

一、從熟悉的生活中歌唱促孝心

音樂能陶冶人的情操，啟迪人的品德。根據小學生喜愛音樂的特點，在課堂教學中，要善于利用與生活實際相聯系的歌曲，促進、培養學生孝敬長輩、父母之心。在學習《讀懂彼此的心》這一課時，筆者讓學生和著音樂吟唱“我的好爸爸、好媽媽”之類的親情家庭音樂，讓學生沉浸在音樂中體味父母的不辭勞苦，從而感悟如何孝敬好長輩、父母，成長為好孩子。又如，學習《讓我們的家更美好》這一課時，筆者挑選能展現家庭親情的《讓愛住我家》歌曲讓學生吟唱，使學生在美妙的歌聲中體味到了家庭的溫暖、美好，理解父母的辛勞，孝敬父母，一起擔負家庭責任。

二、觀賞生活照片促成長

照片能真實地反映生活，家庭照片是家庭生活的真實再現。在教學過程中，要善于利用家庭生活的點滴，引導學生回顧家庭生活照片，去體味家庭生活中的愛，去調動家庭生活的積極性，去激發熱愛家庭的情感。例如，教學《家人養育我長大》時，讓學生帶家庭生活中的照片到課堂上，講述照片中的情景，講述自己的成長，父母對自己成長的愛，對自己成長的日夜操勞。通過回顧與講述照片，學生深深體味到家人對自己成長所寄予的希望，家人對自己濃濃的關愛，進而心存感恩，進而學會用實際行動去表達對家人的愛，在生活中，少給家人添麻煩，少讓家人操心，自己時時刻刻多去關愛家人。

三、從生活體驗學交朋友

一個人的成長進程，朋友是不可或缺的。在生活實際中，交到真心、誠摯、正能量的朋友，會讓自己更加充實和快樂，對一個人成長的幫助受益匪淺。如，學習《我們的好朋友》時，筆者通過播放音樂《找朋友》來激發學生興趣，讓學生一邊唱歌一邊玩游戲。在這樣非常熱烈的氛圍中，再讓學生描述好朋友的特點，分享和好朋友之間的開心事。學生體驗到友誼帶給自己的溫暖，真切感受到生活中朋友真情的存在。從學生的生活體驗中切入，能更好學會與朋友相處，珍惜深厚長久的友誼。

四、從小紅豆到大道理

記得有一次上常識課前，筆者要求學生從家里帶小紅豆來學校上課。上課時，筆者卻發現，學生們都沒有帶豆子來學校。這時，讓筆者驚喜的是，有一位學生舉起了一大袋紅紅的豆子。筆者讓他把紅豆子發給每一個學生，要求學生們認真去實驗、觀察。這節課，有了這一大袋紅豆子，學生們完成了學習任務，真不錯。獨樂樂不如眾樂樂。筆者在表揚這位學生的同時，也借機教育學生們，好東西分享出去，能讓一份快樂變成無數份快樂，自己也能更快樂。

實驗結束后，筆者發現一些自覺的學生將豆子扔到垃圾桶里，而不自覺的學生則隨地亂扔。針對這現象，筆者表揚了行為得當的學生，批評了隨地亂扔的學生，責罰他們放學后打掃好教室衛生。被責罰的學生很不情愿，筆者借機給他們說起了道理：“我們要做一名有良好品德的學生，假如大家都像你們一樣隨地亂扔垃圾，那我們的課室會怎么樣？我們的校園會怎么樣？我們的家園會怎么樣？……”一連問了幾個問題，他們沉默了起來，于是，筆者趁勢教育起來：“生活中，要講究衛生，要愛護花草樹木，要愛護公共財物，做到這些，才算好品德，才是一個好學生，長大后才能發光發亮……”這幾個學生聽了，欣然接受了責罰。筆者又順勢表揚他們，“能知錯，能認錯，能改錯，你們做到了，就是好學生”。

放了學，那個帶紅豆來學校的學生心血來潮，把剩余的紅豆一顆顆地種進了學校的一小塊空地上。當時，筆者不知道他做了這件事，不知不覺中，過去了一個月。那天，種紅豆的學生一見到筆者就拉著往那塊空地走。這紅豆，一個月前他親手種了下去。“頭幾天，沒有一點動靜，慢慢地，小紅豆開始發芽、抽枝展葉、越長越大。”他興高采烈地說。筆者聽了十分欣慰，語重心長對他說：“好孩子，你真懂事！你知道嗎？如果山區樹木被大量砍伐，遇到下大雨，泥土就會大量流失，房子會被沖垮，人們會無家可歸……”學生聽了，心里一顫，滿臉痛惜。“你明白這是為什么嗎？”他大聲回答：“這是因為山區樹木被砍伐了。假如人們不去砍伐樹木，泥土會被樹根牢牢抓住，再大的雨也沖不走它。”“說得好！你的這種做法很好！你種了紅豆，是愛護自然、勤儉節約的好品德，要好好保持。我們要愛護大自然，愛護青山綠水！”學生堅毅地點點頭，心領意會。筆者望著他，默默祝福他能像這紅豆一樣茁壯成長。我們美好的生活，不僅需要美好的品德來襯托，更需要美好的品德來呵護。如果我們都具有好品德，延續好品德，創造好品德，生活不就更加美好嗎？

小學生品德的形成，來源于生活實際，來源于生活的點滴。我們要依托好這個源頭進行教育活動，才能更好引發他們的品德體驗、品德認識，才能更好喚醒他們內心深層次的品德情感。從小學生的生活點滴中出發，關注他們的生活經驗與內心世界的沖突，將生活教育與品德教育融為一體，良好品德不就在他們的心靈中發芽、生根、開花、結果嗎？

參考文獻：

沈金華.如何培養小學生良好的品德[J].讀寫算（教師版），2014.

[2]李美紅.加強小學生思想品德的教育[J].都市家教：下半月，2013.