淺談中國畫教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵點

【摘要】中國畫是中國傳統(tǒng)的繪畫形式，一直是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，蘊含著中國特有的創(chuàng)作手法和思想觀念。在當(dāng)代繪畫教育中，中國畫也逐漸普及到大眾教學(xué)活動中。但是，雖然現(xiàn)在藝術(shù)高校都有開設(shè)中國畫這個專業(yè)，然而選擇這個專業(yè)的學(xué)生在逐年減少，學(xué)生都不大愿意學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)繪畫。學(xué)生之所以不愿意學(xué)，是因為中國畫的教學(xué)和之后的就業(yè)問題。中國畫教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間有某種聯(lián)系，本文主要從中國畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，提出了中國畫教學(xué)改革的幾點建議，接著就如何實現(xiàn)中國畫專業(yè)推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了幾點策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中國畫；教學(xué)改革；學(xué)生創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】J212 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著現(xiàn)在中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，越來越多的商機(jī)出現(xiàn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會。再加上現(xiàn)在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，越來越多大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者。通過創(chuàng)業(yè)可以部分解決大學(xué)生的就業(yè)問題，還能為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供基礎(chǔ)動力。所以，在當(dāng)代高校教育中，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件，成為高校教學(xué)的內(nèi)容之一。對于中國畫專業(yè)的學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決它們的就業(yè)問題，而且對這個專業(yè)的發(fā)展也能起到振興作用。大批的創(chuàng)業(yè)能讓大眾更多地看到中國畫的優(yōu)點，激勵越來越多的人走向中國畫這個行業(yè)。然而，現(xiàn)在中國畫專業(yè)發(fā)展面臨一些問題，需要國家和高校采取改革措施來給這個專業(yè)帶來新的活力，為該專業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多支持。

一、高校中國畫專業(yè)現(xiàn)狀

（一）中國畫教學(xué)發(fā)展史

中國古代一直到宋朝才出現(xiàn)了畫院教學(xué)，并且教學(xué)體系較完善。接受教學(xué)的學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中國畫的繪畫技巧等一系列知識，并且在教學(xué)過程中總結(jié)了實踐經(jīng)驗，對中國畫教學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。一直到20世紀(jì)，西方繪畫方式傳入中國，中國開始出現(xiàn)學(xué)院式的新興教學(xué)模式，利用西方的教學(xué)模式來學(xué)習(xí)中國畫。一直到新中國成立后，我國在蘇聯(lián)的美術(shù)教學(xué)上建立了中國畫教學(xué)體系，成為當(dāng)代中國化教學(xué)體系的基礎(chǔ)。

（二）當(dāng)代高校中國畫教學(xué)存在的問題

1.招生選拔制度不合理

隨著藝術(shù)類院校的增多，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也越來越多，招生規(guī)模日益擴(kuò)大。一些資質(zhì)平平的學(xué)生進(jìn)行考前訓(xùn)練或通過學(xué)校的招生考試，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)。而在美術(shù)繪畫中天賦是很重要的，招收大量資質(zhì)不高的學(xué)生進(jìn)入這個專業(yè)，拉低了生源質(zhì)量。高校的招生考試以西方繪畫技巧和知識為主，對于中國畫的技巧考核較少，這就導(dǎo)致中國畫專業(yè)的學(xué)生基本功不扎實。高中學(xué)校為提高升學(xué)率，家長為了讓孩子能上大學(xué)或者能上好大學(xué)，紛紛讓孩子走上了藝考這條道路。其中美術(shù)專業(yè)是藝考的一大部分，很多學(xué)生只經(jīng)過一年甚至不到一年的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)突擊訓(xùn)練，基本功不扎實，在之后學(xué)習(xí)中國畫的過程中有很大困難。[1]

2.學(xué)生資質(zhì)和能力不強

學(xué)習(xí)中國畫對學(xué)生的天賦和能力都有較高的要求，但就目前美術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)美術(shù)大多是速成，沒有扎實的基本功和過高的天賦。在參加藝術(shù)招考時，考核的也是西方繪畫技巧，而對中國畫沒有太多研究。所以我們會看到，選擇中國畫專業(yè)的美術(shù)生數(shù)量較少，而中國畫專業(yè)學(xué)生能有較高造詣的也是少數(shù)。除此之外，中國畫對學(xué)生的文化修養(yǎng)要求很高。中國畫中包含著中國幾千年的思想文化，儒釋道等精神思想都有所體現(xiàn)，對中國傳統(tǒng)文化沒有足夠的了解，不能深刻學(xué)習(xí)中國畫的內(nèi)涵。而當(dāng)前的中國畫專業(yè)學(xué)生，本身就是藝術(shù)生出道，普遍在知識儲備上不夠，在中國畫教學(xué)中也缺少傳統(tǒng)文化教學(xué)，所以學(xué)生的中國畫繪畫技能難以得到很大提升。

3.中國畫專業(yè)教學(xué)不合理

首先是課程設(shè)置方面的問題。當(dāng)前，很多高校還是采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行中國畫課程教學(xué)。但是，用西方的繪畫技巧來學(xué)習(xí)中國畫，顯得有些不倫不類，不符合中國畫的特點和實際。其次，很多學(xué)校中國畫的教學(xué)都注重技法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理論課很少，更注重技法的訓(xùn)練。中國畫要求學(xué)生對書法、傳統(tǒng)文學(xué)有深刻的理解，而高校教師只注重給學(xué)生講解繪畫技巧，沒有深入剖析中國畫的內(nèi)涵。

二、高校中國畫教學(xué)改革

高校的中國畫教學(xué)改革，應(yīng)該著力于將中國畫與現(xiàn)今中國社會相結(jié)合，讓更多人認(rèn)識到中國畫的魅力，促進(jìn)這一專業(yè)的發(fā)展，使中國畫得到傳承與發(fā)揚。但是，縱觀現(xiàn)在高校中國畫教學(xué)，對中國畫只有傳承而忽略了發(fā)展，限制了它更大職能的發(fā)揮。

（一）教學(xué)生活化

對于非美術(shù)專業(yè)的人來說，中國畫專業(yè)是一個比較高深的專業(yè)，與實際生活聯(lián)系很少，學(xué)習(xí)中國畫對實際生活也無太大幫助，所以，很多學(xué)生在選擇專業(yè)時會直接略過。為了讓更多人了解到中國畫的魅力，體會中國畫的獨特作用，高?？梢詫⒅袊媽I(yè)與其他專業(yè)結(jié)合在一起。當(dāng)然，對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，中國畫還是一門必修的課程，但是對于一些與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)來說，如果不是有該課程，則很難有了解中國畫的機(jī)會。比如設(shè)計專業(yè)，雖然也會修習(xí)美術(shù)方面的知識，但更多的是學(xué)習(xí)西方的一些繪畫技巧，中國畫課程很少。因此，高?？梢詫⒅袊嬚n程引入設(shè)計專業(yè)中，啟發(fā)學(xué)生運用中國畫的因素激發(fā)自己的靈感，讓學(xué)生的設(shè)計作品有更多中國傳統(tǒng)元素。中國畫的繪畫技巧可以用于設(shè)計活動中，在中國畫繪畫技巧的指導(dǎo)下，學(xué)生能獲得與傳統(tǒng)設(shè)計思路不一樣的靈感。[2]

（二）教學(xué)創(chuàng)新化

中國畫的學(xué)習(xí)需要學(xué)生很強的實踐能力，考驗學(xué)生的動手創(chuàng)作能力。但現(xiàn)代社會，致力用筆墨進(jìn)行中國畫的創(chuàng)作無疑與時代特征不相符，限制了審美發(fā)展。所以，將現(xiàn)代技術(shù)引入中國畫中，可以讓中國畫創(chuàng)新發(fā)展，迎合時代特征。比如，在教學(xué)課中，可以利用3D打印技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)。將中國畫通過數(shù)字信息模型的方式展現(xiàn)出來，是對中國畫的創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)在很多高校中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣雖然能繼承中國畫，但沒有實現(xiàn)中國畫與時代的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）改革課程設(shè)置

很多美術(shù)學(xué)校的中國畫課程都要改革，應(yīng)多加入傳統(tǒng)文化課程和實踐應(yīng)用課程。中國畫對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)要求很高，學(xué)?？梢蚤_設(shè)詩詞、畫史、畫論等理論性課程，增加學(xué)生的文化積累。還有一門很重要的課程就是書法課，現(xiàn)在很多高校都不重視書法的訓(xùn)練。書法的筆畫結(jié)構(gòu)是中國畫筆墨揮灑的關(guān)鍵，中國畫的很多造型設(shè)計都是在書法的基礎(chǔ)上開展的。除此之外，高校應(yīng)該增加鑒賞課程。在不斷的鑒賞中才能培養(yǎng)學(xué)生審美感受力，提高自己的品位。比如通過大量的動態(tài)觀摩，讓學(xué)生了解大自然中各種生命的運動形式，可以為之后學(xué)生的創(chuàng)作培養(yǎng)感受力。在平時教學(xué)中教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然，帶著中國畫特有的藝術(shù)規(guī)律去感受大自然中種種生命的表現(xiàn)力。開設(shè)更多中國化實踐應(yīng)用課程，讓學(xué)生了解更多在實際生活中中國畫的應(yīng)用，在不斷的課程學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生能找到靈感，想出如何利用中國畫進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。[3]

三、中國畫專業(yè)推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

（一）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，中國畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)還有很大的發(fā)展空間，目前的市場競爭尚不激烈。但是，現(xiàn)在很多中國畫專業(yè)的學(xué)生找不到創(chuàng)業(yè)契機(jī)，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。所以，在大學(xué)教育中，學(xué)校首先要保證學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和足夠的創(chuàng)業(yè)能力，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課后還可聘請中國畫創(chuàng)業(yè)成功的人員到學(xué)校開講座，給學(xué)生更多了解這方面的機(jī)會。

（二）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，所需要的支持是方方面面的，有資金、人脈和平臺等各個方面的因素。能給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)契機(jī)的主體不多，除了家長，學(xué)校是學(xué)生所依賴的主體之一，所以，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持。創(chuàng)業(yè)很少能一次成功，學(xué)?？梢越o學(xué)生多種多樣的機(jī)會，讓他們多嘗試。比如學(xué)?？梢越o中國畫專業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生一個專門的場地，讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生法律、市場等方面的問題。除此之外，學(xué)校也可以聯(lián)系校外企業(yè)和學(xué)生合作，協(xié)同創(chuàng)業(yè)。比如設(shè)計公司，中國畫專業(yè)的學(xué)生可以利用自己中國畫的扎實基礎(chǔ)，給他們提供創(chuàng)新方案，當(dāng)作技術(shù)投入，讓學(xué)生先積累經(jīng)驗。當(dāng)然，最重要的還是國家的支持，國家可以給更多的優(yōu)惠政策，為中國畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供更多的優(yōu)惠。[4]

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國高等教育呈現(xiàn)出應(yīng)用型生源規(guī)模不斷增長，而藝術(shù)類等應(yīng)用性不強的專業(yè)則略顯頹勢。主要原因是藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)率不高，很多學(xué)生在考慮時會因為這個而放棄。如果是因為這個原因，而導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)的停滯發(fā)展，確實是十分可惜的。對于中國畫專業(yè)來說，要吸引更多的學(xué)生選擇這一專業(yè)，就要幫助他們解決就業(yè)問題，而解決就業(yè)問題的一個重要方法就是創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)校應(yīng)該開展教學(xué)改革，國家也應(yīng)該出臺更多的優(yōu)惠政策來支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)不僅能解決學(xué)生的就業(yè)問題，還能讓中國畫專業(yè)走入人們的視野，促進(jìn)中國畫專業(yè)的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊志紅.高校教學(xué)改革對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響研究[J].現(xiàn)代交際，2017（9）：112.

[2]王帶平.新形勢下高校中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀與改革探析[J].銅陵學(xué)院學(xué)報，2018，17（3）：122-125.

[3]王平.淺議高校中國畫構(gòu)圖學(xué)課程的教學(xué)改革[J].藝術(shù)科技，2015（7）：267-267.

[4]邱娟.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].中小企業(yè)管理與科技，2017（8）：172-173.

作者簡介：李揚（1985-），女，漢族，山西太原，博士在讀，助教，研究方向：美術(shù)學(xué)中國畫。