論生態文明建設視野下高職院校如何培養綜合型人才

張斌 趙鵬飛

摘?要：隨著新課改不斷深入，生態文明建設成為高職院校培養人才的重要因素，更是培養綜合型人才的基本途徑。從生態文明建設實況來看，高職院校這方面教育已經取得極大成績，但是在綜合型人才培養方面效果不佳，還需要不斷探討和提高。本文生態文明建設的意義，從生態文明建設角度提出培養綜合型人才措施建議。

關鍵詞：生態文明建設;高職院校;綜合型人才

隨著社會快速發展，生態理念已經成為發展的重要因素，人們對世界認識逐漸呈現出理性和清晰認識，社會發展逐漸朝著生態文明發展。在生態文明視野下，不能再從數字增長來體現其發展，必須要朝著整體性、綜合性及系統性方面發展。高職學校是培養技能型人才的重要場所，為社會培養技能型專業人才。因此，探究怎樣培養綜合型人才具有實用意義。

一、 生態文明建設的意義

總體而言，高職院校生態文明建設的意義主要體現在如下幾個方面：

（一）是民族生產與發展的要求

近年來，我國比較重視經濟建設，將經濟建設作為中心，忽視環境承載力，導致各種生態環境問題越來越嚴重，逐漸影響到人們正常生活。為了解決這種問題，黨和國家將美麗中國寫入黨章，并在此基礎上形成各種理論體系，為生態文明建設奠定基礎。

習近平同志指出，必須要加快生態文明體制改革，建設美麗中國。由此體現出生態文明的地位和重要性。要確保生態文明建設順利開展，必須要加強大學生思政教育，其生態文明素質必定會影響生態文明建設情況，這種行為并非個人行為，還代表著一個我國生態文明行為和素質，對建設生態文明具有重要價值。

（二）培養綜合型人才要求

生態文明建設要以可持續發展為基礎，對生態文明體制進行改革。事實上，生態文明本質就是尊重自然與保護自然環境為基礎，重視人與自然間和諧共處，才能真正促進持續發展，提高人類的全面發展。對于當代大學生而言，必須要以科學發展觀為基礎，要不斷提高其生態文明素質，逐漸樹立正確的綠色消費觀念及生態文明觀，對建設生態文明具有重要價值。而且加強生態文明教育，能夠有效培養學生持續發展的人生觀。

（三）培養學生全面發展

事實上，生態文明教育主要目的就是培養學生成為人與社會和睦共處的人。因此，高校就應該引導學生樹立正確的人生觀，要積極處理各個方面關系，推動人們全面發展。大學生屬于國家建設的主力軍，更是國家未來的支撐與希望。因此，加強大學生生態文明教育，沒有生態文明意識，對社會主義建設具有重要意義。

二、 生態文明建設視野下高職院校培養綜合型人才的對策

從前面分析來看，生態文明建設是高職院校發展根本，更是培養綜合型人才的基本要求。怎樣才能培養綜合型人才呢？筆者綜合研究結果，建議從如下幾個方面入手：

（一）加快生態文明教育的課程體系建設

對于高職院校學生而言，生態資源與環境方面的知識比較缺乏，而生態文明建設相關知識屬于綜合型人才的重要組成部分，必須要加強相關知識培養;要把生態文明教育歸并到整體教育體系中，通過專題講座、課程設置及營造育人氛圍等各種體系。

首先，要培養學生具有良好生態文明意識，就要開設綜合性生態知識學科，將相關知識融入教學中，像政治教育這樣，面向各個專業學生，讓生態文明建設成為公共必修課。

其次，在思政課堂中提高生態文明教育成分，培養學生生態文明理念，陶冶生態情感，弘揚生態文明觀，幫助學生樹立健全的生態文明素養，樹立正確的生態文明觀及生態世界觀。

（二）培養生態文明建設的技能型人才

對于高職院校而言，其教育任務就是要培養高素質技能型人才，重點是培養實用型人才。因此，高職院校在培養人才過程中主要通過實訓車間及實習基地來實現。高職院校通過生態建設、環境保護及持續利用等各種內容開展生態文明教育，其中還要滲透自然科學、人文與社會科學等各種綜合型知識。通過生態文明教育，培養高職院校學生具有更高層次意識，才能夠培養出具有技能和社會責任感的職業人才。而且通過校企合作，制定符合企業的培養計劃，共同開發課程，有針對性制定人才培養方案，不斷提高高職學生生態意識，培養出綜合型人才。

（三）實踐中強化理性生態的培養

對高職院校學生進行生態文明教育中，重點是要引導其樹立正確的生態行為取向，引導學生養成良好生態道德行為，這才是高職院校開展生態文明教育的落腳點。高職院校內可組建環保社團、環保活動日等各種活動，讓學生真正感受生態社會的重要性，體會到開展生態文明教育的價值。通過各種活動，讓學生親近大自然、走進大自然，深入觀察身邊環境變化。從中體驗到生態文明的美，共同營造人與自然共同相處的美好環境。引導學生共同保護環境，對污染環境進行治理，提倡樹立綠色消費觀念。

（四）加強相關教師生態文明培訓

事實上，無論哪種人才都需要相應教師完成培訓。在生態文明教育過程中，教師是主要主導者與實施者。教師自身生態文明素質高低，直接會影響到學生生態素質的培養。對教師進行生態文明培訓，才能真正發揮出教師在生態文明教育的引領作用。高職院校還可采用“教師工作坊”及“教師沙龍”等各種渠道，對生態文明教法進行專項探討，不斷提高教師的教學能力。高職院校還應該構建激勵機制，引導教師積極主動參與相關課程建設、教學研究及教學改革等各種活動，為高職院校培養綜合型人才提供過硬的師資隊伍。

隨著社會對人才培養模式不斷轉變，生態文明教育比較符合高職院校的發展要求。因此，本文從生態文明建設角度入手，對高職院校培養綜合型人才進行探討，引導學生培養正確的生態觀念，提高學生生態思想;積極主動加入生態文明保護行列中;關注我國生態文明的未來，促進生態進一步發展。

參考文獻：

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[3]易瓊.高校生態文明教育視閾下理性生態人的培養[D].漳州：漳州師范學院，2012.

作者簡介：

張斌，貴州省福泉市，貴州應用技術職業學院;

趙鵬飛，貴州省福泉市，貴州應用技術職業學院。