初中美術教育中的地方傳統文化滲透

摘?要：在初中美術課堂的教育實施過程中，教師需要借助本地的傳統民族文化對學生實施教育引導，以期借助本地傳統民族文化的滲透豐富美術教育活動的內容。同時，在本地傳統民族文化活動的參與中，學生不僅能建立美術課堂的參與興趣，還能在藝術體驗中實現本地民族文化和傳統文化的進一步理解和認知。

關鍵詞：初中;美術;地方傳統文化

黃平的傳統民族文化滲透主要以苗族的民族文化為主，故而教師可以借助初中生易于理解、感興趣的本地傳統民族文化對學生實施教育引導，并借此鼓勵學生深入感受本地傳統民族文化中的藝術魅力和美感。同時，為了達成良好的美術滲透教育效果，教師需要詳細分析滲透地方文化的重要性，并結合黃平地區傳統文化的優勢加以針對性探究，以期將黃平本地傳統民族文化巧妙地融入初中美術課堂之中。最終，學生將在藝術體驗中實現美術素養的逐步建立，并在藝術體驗中深入完成本地傳統民族文化的認知和全面掌握。

一、 教學滲透地方文化的根據和必要性

為了踐行《新課程標準》對于初中生的教育要求、為了弘揚中國傳統的民族文化、為了培養和弘揚新時代少年的民族精神，初中美術教師需要借助地方傳統民族文化的滲透實施美術教育，并引領學生在美術課堂的參與中實現進步和成長。其必要性主要體現在本地傳統民族文化的滲透能夠幫助初中生深入理解民族文化、促使學生建立民族文化的認同感和自豪感;文化滲透還有利于美術教師建構出富有特色的初中美術教育課程;文化滲透能夠幫助學生建立民族精神、促使學生參與到新時代的民族文化傳承當中;文化滲透還能夠將中華民族更多的優秀文化與藝術形式傳播到更為廣泛的人群中、實現民族文化的有效弘揚;最后，文化滲透的實施還能夠豐富美術課堂的體驗形式，并幫助學生提升美術藝術實踐和表現能力，促使學生在藝術參與中實現藝術素養的完善。

二、 黃平地區傳統文化的優勢

黃平縣位于貴州省，其歷史悠久、文化內容豐富。更為重要的是，黃平是少數民族聚居地區，其中有大量的苗族、革家人等少數民族。不同的民族擁有不同的傳統民族文化，故而黃平不僅僅是一個有歷史的地區，還是一個充滿迷人故事與藝術魅力的地區。因此，結合黃平本地傳統民族文化對學生實施美術教育將帶給學生豐富、趣味的藝術體驗。黃平縣不僅有苗族傳統的剪紙藝術、泥哨藝術，還有刺繡和銀飾等豐富的藝術形式——諸多的傳統民族文化形式不僅展示了黃平人民熱愛生活的美好品質，將其融入美術教育還能夠顯著拓展美術課程內容、幫助學生在多元化的藝術體驗中達成美術表現力和藝術素養的完善。

三、 在教學中滲透地方文化的策略

（一）苗族泥哨的教學滲透

例如，我在實施美術教育滲透時，借助黃平本地苗族人民的泥捏兒童玩具泥哨藝術品請學生在課堂欣賞實物，并通過課堂直觀教學的捏制示范，促使學生感受到苗族泥哨的精美、童趣和苗族泥哨特有形式美感。接著，我鼓勵學生在課堂上自主創意，在捏制過程中大膽運用夸張和變形的創作手法，并模仿傳承人在創作過程中，在尊重客觀實物的基礎上，捏制富有童趣且有苗族泥哨特有形式美感的泥哨作品，進而幫助學生在藝術實踐中實現藝術表現力的提升和藝術素養的完善。

在藝術創作中，學生會結合自己在生活中見到的、在課堂上欣賞到的苗族泥哨藝術品的形狀進行回憶和思考，并在自己的理解中加以改變、創新，呈現在自己的泥哨創作上。經過認真的觀察、思考實際的動物動態圖片，每一位學生都創作出了屬于自己的富有童趣的苗族泥哨作品。我通過觀察和欣賞，發現有的學生將泥哨捏制得非常地生動、富有童趣。如有的學生將泥哨雞捏成了公雞鳴叫的樣子，有的將雞捏成了公雞在打斗的樣子;還有的學生將泥哨羊捏成了叫喊、打斗、促足觀望的樣子，學生們還捏制了許多自己熟悉的動物形象都很大膽和成功，都運用了課堂上學習的理論和實踐知識。每一個泥哨作品都很精美有趣、每一個泥哨作品的捏制都包含了學生對于本地傳統民族文化的認知和理解。

（二）苗族刺繡的教學滲透

例如，我還在課堂上借助苗族刺繡的藝術滲透對學生實施美術教育。我拿來了一件苗族刺繡的苗族盛裝，并邀請學生詳細觀看——苗族刺繡不以精致的圖案為內容，而是以特殊的幾何紋樣或神話傳說故事紋樣作為內容進行藝術展示，整個苗族盛裝都呈現出精致、厚重的藝術美感。經過觀察和了解，學生明白了苗族刺繡的藝術精髓所在，并積極結合苗族刺繡的欣賞和理解在黑色的紙上設計刺繡圖案，切實在延續傳統苗族刺繡圖案的基礎上進行了拓展和創造。最終，學生不僅在藝術創作中勾勒出美麗的刺繡圖案，還沿襲了苗族傳統的文案圖飾，將幾何紋樣或神話傳說故事紋樣巧妙融合進自己的刺繡圖案設計當中，且在藝術創作中完成了本地傳統民族文化的深入掌握。

（三）苗族剪紙的教學滲透

苗族剪紙的每一張作品都可以成為一個故事。我在實施教育滲透時，首先借助多媒體藝術展示的形式請學生欣賞苗族剪紙，并借此幫助學生感受苗族剪紙古樸、夸張、充滿浪漫色彩的藝術表現形式。其次，經過大量藝術欣賞和體驗，學生積極投入到剪紙藝術的圖案繪制和裁剪過程中，并切實在藝術參與中提升了動手能力、鍛煉了實踐素養，進而在藝術創作中完成了美術藝術表現力的精進和剪紙這種傳統民族藝術的全面理解與有效傳承。

四、 教學中滲透本地文化的成效

初中美術教師想要有效提升美術課堂的教育效果，需要將黃平本地的傳統民族文化對學生加以滲透性教育，并鼓勵學生在精心篩選的苗族銀飾藝術品觀察、苗族刺繡的藝術參與和苗族剪紙的藝術實踐中逐步實現美的參與和感知，進而促使學生在傳統民族文化活動的踐行中切實實現藝術素養的建立和完善。其藝術滲透將主要達成以下成效：當教師巧妙將本地傳統民族文化融入美術課堂當中之后，學生將在內容豐富的美術課堂參與中切實實現藝術實踐能力的提升和藝術素養的逐步完善，且在民族文化體驗中建立民族自豪感、實現傳統文化在新一代中國人意識中的有力傳承。

參考文獻：

[1]陸莉莉.城鎮化過程中貴州苗族傳統文化的保護與傳承[D].貴陽：貴州財經大學，2018.

[2]王璟.民族藝術的產業化發展研究[J].中國民族博覽，2017（9）.

作者簡介：

楊麗莎，貴州省黔東南苗族侗族自治州，貴州省黔東南州黃平縣第二中學。