文學教育在高中語文教學中的滲透研究

摘?要：在對于中小學生的培養過程當中，學校和社會越來越注重讓學生全面發展。不但是知識層面要更加開闊，在人文情懷和理想上同樣要體現新時代青少年的朝氣。有鑒于此，語文教學就成了承載著這一重要任務的主力學科。特別是高中階段的語文教學，在學生即將步入成年和面臨高考這兩大關卡面前，語文教學中對學生灌輸人文情懷，提高學生的文學素養，有助于他們在今后的道路上做出正確的選擇。本文通過討論文學教育在高中語文中的滲透方法，旨在幫助教師和學生在語文學習中培養文學意識，增添人文情懷。

關鍵詞：文學教育;高中語文;滲透研究

一、 前言

文學，是人類偉大智慧的凝結，是一個時代人性光輝的閃耀。文學教育拓寬了一個人生命的寬度，加深生命的厚度，對于指導人類前進起到了啟迪作用。因此，在當今的教學中，對于文學教育的提倡也體現了教育向人性化的方向發展。在語文課程的教育教學過程中，文學教育既是語文教學的一個主要的教學內容，又是語文教學中所必須要達到的情感教育目標，其所占據的地位值得每一個教師在教學過程中重視起來。

二、 文學教育在高中語文教學中的意義及缺失原因

在高中階段，語文教學除了對學生在初中階段學習的語文知識進行提升，更主要的培養學生對于文本的理解能力，以及在文本的學習中所產生的自我觀點的表達能力。因此高中階段的語文教學不止需要學生能夠牢記一些常識性的知識，更重要的是有自己的觀點，并能進行合乎邏輯的表達。而文學教育在指導學生進行有意義思考方面，既提供了真實的文化背景，又給予學生正確的思考方向。學生在學習其中精彩的表達的過程中，對于文學作品中高尚的精神也是一種潛移默化的學習。

雖然文學教育在高中語文教學中發揮著的作用是不可否認的，但在實際的教學過程中，還是不可避免地出現了缺失。究其原因，一方面在于高中語文教師由于肩負著高考升學的壓力，希望學生在考試中取得較高成績，因此對學生進行的多是知識性的填鴨教育。讓學生理解和感悟的時間少，進行文學教育的時間少，甚至沒有。另一方面，高中學生面臨的課業難度增大，無論哪門學科都需要花費大量的精力去學習，在語文學科的學習中，時間都花在了對知識的背誦和記憶當中，沒有時間再進行深入的理解，即使老師在課上對學生進行了文學教育，只要不涉及考試相關，很多學生還是轉頭就忘。

三、 文學教育在高中語文中的融合方式

鑒于在語文教學中文學教育出現的問題，教師在教學過程中首先要做到豐富自身的文學內涵，才能在課堂上對學生的文學教育進行有針對性的教導。

（一）教師要提高自身的文學修養和意識

對于語文教師來說，良好的文學素養是影響其教學質量的一個重要內容。一位博聞強識的老師，在教導學生的時候，能通過課本有限的材料，將學生引入文學無限的海洋。例如，在學習課文《竇娥冤》時，教師不但能夠向學生講述元曲的發展和課文中竇娥沉冤得雪的故事梗概，還能通過這篇文章，帶領學生領略其他元曲大家在科舉衰落的元代如何在戲劇中寄托自己的抱負與理想。在古人綺麗的想象中，體會當時的人情世故，指導自己今后的生活。而這些，離不開教師的引導和講解。由此可見，在文學教育中教師素養對學生來說如燈塔一般的重要作用。

（二）在教學中利用教材內容融合文學教育

課堂教學始終還是圍繞課本中所學內容進行的，但是在教材的課文中，大多數文章都是選自名著或者名家名篇。所以通過教材，教師同樣可以對學生進行文學教育。比如在學習契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》時，教師就可以通過對課文內容的分析，讓學生體會到在人物描寫中如何凸顯其性格，比如對別里科夫的外貌和神態的刻畫。讓學生在對文章的仔細閱讀和體會中理解文字的奇妙，從而在不知不覺中學習其中的表達方式，提高自身的表達能力。這樣一來，在今后的閱讀中，學生就會有更高的文學審美，能夠在賞析其他作品的時候做到游刃有余。

（三）引導學生將文學情懷融于生活當中

根據陶行知生活教學的理念。在課堂上學習的內容，學生應當且能夠應用于生活當中。尤其是文學教育，其所培養的學生的人文情懷將伴隨他們一生。因此教師在有限的文學教育中，應該更多地引導學生在生活中發揚光大。舉例來說，在學習白居易《琵琶行》一文中，教師不光要讓學生體會文章押韻合轍的韻律美，還要體會到作者對于琵琶女遭遇感同身受的同情。從而促進學生在平時的生活中增強自己的共情能力，對于他人的不幸常懷慈悲之心。這不但是語文學科中文學教育的目標，更是生而為人所要踐行一生的根本準則。

四、 結語

綜上所述，在高中語文教育的過程當中，文學教育的滲入離不開老師的重視和引導，也離不開學生對文學教育的主動接納和吸收，并以此來指導自己的人生方向。只有學生能夠充分理解到文學教育對精神潤物無聲的指導，才能夠在今后的道路上，不被外界嘈雜的聲音裹挾，忠于自己，走屬于自己的道路。

參考文獻：

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作者簡介：

張璐，湖北省恩施土家族苗族自治州，建始縣民族高級中學。