新課程背景下高中化學探究性實驗教學的實踐策略研究

摘?要：教育一直是一個很重要的課題，國家的可持續發展依靠的是優秀的人才，而優秀的人才就離不開好的教育。如今新課程成了教育主流，增強學生的素質教育一直是教育的重心，為了讓學生更好地適應新課程的發展變化，高中化學的教學模式也要隨之而創新改變，注重知識積累，提高學生整體文化素養。

關鍵詞：新課程;實驗教學;研究

一、 引言

國家在新課程的背景下，更加重視了對教育的改革力度。化學是高中課程中很重要的一門學科，作為一門以實踐為主的學科，要讓學生多多參與進來。對于高中化學探究性實踐教學，教師要有一個詳細的規范整理，通過對整個學科的知識把握、奠定基礎、對疑點知識點的講解、鞏固積累知識等方面讓學生提高學習能力，新課程的推出讓學校更加重視高中化學課目。

二、 新課程改革的意義

對于高中化學這一學科，教育部表達了高度的重視。順應新課程的推動，教育部公布了高中化學的課程學習規范，表示化學的實踐性有著非常多的優點，不僅在于可以提高本學科的學習積極性，讓學生更加深入的理解化學知識掌握學習技能;還可以讓學生在自主實踐中充分發揮動手能力、發揮想象力;改變單一的教學環境與學習氛圍;由于化學實踐需要有豐富的基礎理論知識，才能正確安全的操作，所以也讓學生的學習方式變得更加科學嚴謹，科學觀念與價值觀念提到提升。這些都充分表明的探究性實驗教學的重要性，新課程的推動使更新的教材中實踐行為更多，學生有更多參考，也不再限制學生實踐演示。

新課程改革在教材方面有了很大的改善，新增了“實驗化學”版塊，表達了對化學實踐教學的重視力度。“實驗化學”版塊將各種實驗狀況都行列出來，需要學生在自己進行實驗去得到結論，這種方式很好地提高了學生的觀察能力和總結整理能力。對于老式教材中直接為學生展示結論成果的教學方式做出了改變，增強學生探索學習能力。

三、 探究性實驗的教學方式

（一）培養探究興趣

不論是進行哪一個科目的學習，都需要一個非常重要的學習前提，那就是有一個好的學習興趣。有了對學習的興趣，才不會覺得枯燥乏味，遇到難題也不會放棄。所以培養學生學習興趣需要教師做好努力，當學生有了學習興趣，就不會覺得老師布置下來的功課是一種負擔，反而會積極去思考探究，做到快樂學習;還可以調動學習積極性，思維發散的越來越快，通過一個知識點可以為很多個問題提供不同的解決思路，往深向、難向去學習。當他們得到了屬于自己的學習成果，就會使學習興趣更加濃厚。這是一種良性的學習循環過程，探究性實驗教學要在學生知識基礎、學習興趣上提出問題，盡量將課題生動化，讓學生時刻保持學習興趣。

（二）將課題生動趣化，激發學生探究欲望

高中生正處在一個好奇心旺盛的階段，將課程變得生動趣化，引發學生的好奇心，在有著很多疑問的情況下，就會自發自主的進行實踐。比如在進行對電池電路的實踐講解中，教師先將銅鋅原電池連到一起，接著將他們接到一個電路上面，通過開關的閉合，就會有好聽的歌聲響起來，接下來再打開開關，聲音就會消失。當學生們對這一現象感到好奇的時候，教師要引導學生重復實踐，通過自己實踐學習加深印象，進而更好地完成對原電池構成的學習研究。另外教師備時，要多多準備一些有趣的實踐，通過演示使課堂氣氛變得活躍。

（三）增強學生學習自信心

教師要根據學生的學習情況與學習進度，去不斷調整課程的難易程度。如果課程一開始設立太簡單，學生不用進行實踐就可以得出結論，那課程就沒有學習意義了;課程設立的太難，學生不能有一個切入點，會影響課程學習進程。教師準備課程，首先要明確課程目標，想清楚要教給學生學習的核心知識。讓學生在課堂最后可以得到結論、收獲知識。設計的課程問題要有一個大概的體系，讓學生有一個操作流程，比如在學習鈉元素的知識時，教師給出“鈉元素和水反應會生成什么”的問題，讓學生根據基礎理論知識有所結合，實踐中用到的物質和設備都是基礎的，學習過程中沒有困難點，只要嚴肅認真就會有學習收獲。

四、 探究性實驗教學設計的原則

（一）科學性原則

化學性探究性實踐教學研究講求以科學為基礎，探究過程中要有科學的思考方式，讓學生自主了解到科學探究的重要性，發散思維。舉例在“燃燒發熱”這一課題下，教師教導學生要嚴謹得出結論，不能只知道一個模糊的大概，用生動有趣的實驗吸引學生學習注意力。比如在“次氯酸的漂白性”課題上，教師提出滴加不同元素后產生的現象相應問題，讓學生進行研究，得出一個科學嚴謹的結論，教師再重復講解，讓學生的科學態度加深。

（二）創造性原則

教師要一直引導學生進行創造性學習，有一個新的教學觀。對于資料案例進行創新講解，不單一化教學，大膽提出新的設定，與學生一起實踐求證。在實踐過程中講求真實性、科學性，結合學生的學習特點全面考慮，探究內容中出現新的知識要讓學生加深理解，保障教學質量。

五、 結論

化學與日常生活息息相關，可以幫助學生開闊眼界增長實踐知識，有很強的實用性。高中化學探究性實踐教學在新課程的背景下有了新的教學方式，得到了很多創新發展，提高了學生學習積極性，增加了學生對學習的興趣，各方面都取得了良好效果。探究性實踐教學的深入開展，對高中生學習化學知識更加生動形象，讓學生的觀察能力、思考能力和整體分新呢過了都有所提高。

參考文獻：

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[3]安荷香.提高高中化學實驗教學有效性的研究與實踐[J].中小學教學研究，2013（3）：5-7.

作者簡介：

尹秋萍，湖北省恩施土家族苗族自治州，建始縣民族高級中學。