立足核心素養(yǎng)，全面提升高中歷史教學(xué)效率

摘?要：高中階段的歷史綜合教學(xué)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生深入探究歷史知識真相，使其具備正確的歷史學(xué)習(xí)方法，最終從歷史學(xué)習(xí)出發(fā)獲得相應(yīng)的核心素養(yǎng)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，應(yīng)重視“新課改”的教學(xué)方略，創(chuàng)設(shè)最直觀有效的歷史教學(xué)方法，用以提升學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)效率。所以，教師結(jié)合目前學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)實際，進行系統(tǒng)性性的教學(xué)分析，基于核心素養(yǎng)要求設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略，力求綜合提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;課堂教學(xué);效率提升

在高中歷史教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，應(yīng)重視對學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)水平的教學(xué)。從教師的視角進行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的水平，與學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)質(zhì)量緊密相關(guān)。所以，教師應(yīng)重視唯物史學(xué)觀念的指導(dǎo)，強調(diào)科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法。同時，為學(xué)生強調(diào)有效的歷史時空觀念，幫助學(xué)生客觀的進行歷史問題思考。并且，重視相關(guān)史料實證教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行深度歷史問題分析。此外，重視對學(xué)生家國情懷教育，全面激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

一、 堅定唯物史觀，強調(diào)科學(xué)歷史學(xué)習(xí)

所謂“唯物史觀”的核心素養(yǎng)要求，就是需要教師在歷史教學(xué)期間，教授學(xué)生人類社會歷史客觀發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知觀念和研究方法。因為，歷史的編撰需要經(jīng)過人的構(gòu)想，無形之中會帶有較為鮮明的個人情感色彩，這樣的歷史內(nèi)容會在某種程度上對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以，便需要教師為學(xué)生們講解“唯物史觀”的重要性，并幫助學(xué)生以“第三者”的視角進行學(xué)習(xí)和評判。因此，教師需要保有“以史為鑒”的歷史教學(xué)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生們以一種更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的心態(tài)進行歷史知識的學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)生能夠以一種更為公允的心態(tài)進行歷史解讀，從而切實提升學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的科學(xué)性和公正性。

因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》的知識時，就可采用辯證的唯物史觀進行相關(guān)知識的教學(xué)。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中國古代的書畫知識內(nèi)容，了解戲曲發(fā)展的歷史演變過程，能夠使學(xué)生對中國自身的文化產(chǎn)生認(rèn)同感。但是，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)期間，需要保持一種“第三視角”的心態(tài)，進行相關(guān)歷史知識的學(xué)習(xí)，使自己能夠?qū)⑦@段歷史進行剝離，并與中國古典文化相結(jié)合，從而更好地理解和學(xué)習(xí)這段歷史知識內(nèi)容。也正是因為學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，能夠以客觀科學(xué)的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，才使得學(xué)生可以真正找到合適的學(xué)習(xí)角度，切實提升自身的歷史知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、 時空觀念指導(dǎo)，客觀進行歷史思考

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識期間，需要注重對“時空觀念”的綜合指導(dǎo)。因為，“時空觀念”需要學(xué)生們在歷史知識的學(xué)習(xí)過程中，對歷史事件與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析。只有這樣進行系統(tǒng)性、科學(xué)性的分析和調(diào)查，才能夠確保學(xué)生獲得客觀有效的問題思考結(jié)果。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生在分析歷史事件內(nèi)容時，需要將自己置身于相應(yīng)的歷史年代和事件發(fā)生地，能夠設(shè)身處地進行問題的深度思考，從而有效提升自己的歷史問題認(rèn)知水平。基于教師指導(dǎo)學(xué)生的良性時空觀念，進行更為完善的歷史事件思考，從而更加有效地提升學(xué)生們的歷史問題思考意識，具備更優(yōu)秀的問題分析能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《反對復(fù)辟帝制、維護共和的斗爭》的內(nèi)容時，就可采用相應(yīng)的時空研究觀念，進行深入的歷史問題分析。為此，教師為學(xué)生們播放相關(guān)的歷史影像資料，使學(xué)生對當(dāng)時的社會整體環(huán)境，以及當(dāng)時各地武裝力量有更全面的認(rèn)知和理解。并且，教師針對“袁世凱復(fù)辟”的歷史事件進行綜合性史料展示，使學(xué)生可以從多個角度進行分析，并從南北兩地的官方媒體進行深度分析。有了教師指導(dǎo)的時空觀念進行客觀的史實分析，可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的歷史事件整體，進行更貼近現(xiàn)實的內(nèi)容分析，從而切實提升學(xué)生們的歷史知識思考全面性。

三、 重視史料實證，進行深度歷史分析

對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)歷史知識需要有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識期間，需要為學(xué)生們重點強調(diào)史料實證的重要性。在教師看來，學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識需要從多個角度進行分析和論證，這樣才能夠為學(xué)生們展示歷史的全貌，從而切實提升學(xué)生們的歷史知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師在設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，需要為學(xué)生們展示多個角度的歷史資料，為學(xué)生們呈現(xiàn)更為全面具體的歷史學(xué)習(xí)資料，從而可以引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性的歷史學(xué)習(xí)，切實提升學(xué)生們的歷史知識學(xué)習(xí)深度。

在教師為學(xué)生們講解《1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機》的內(nèi)容時，就可為學(xué)生們從多個角度進行相關(guān)歷史資料的展示。從當(dāng)時社會新聞的重點，到政府部門設(shè)計的經(jīng)濟刺激計劃，再到全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟蕭條現(xiàn)狀。教師通過信息技術(shù)的教學(xué)策略，為學(xué)生們從多個歷史側(cè)面進行內(nèi)容展示，從而有效提升了學(xué)生們的歷史知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，有了教師設(shè)計的相關(guān)史料和實證展示，可以幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)時的歷史現(xiàn)實。從而深度結(jié)合最近的經(jīng)濟危機，以及綜合性的社會反映，從而更好更深刻地分析歷史發(fā)展和其規(guī)律。

四、 家國情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，需要為學(xué)生們打上深深的民族烙印。因為，對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，明白自己和國家之間的關(guān)系，能夠為其增添更多的民族責(zé)任心和社會責(zé)任感。“愛國”從來都不是一句空話，在外族入侵的時代，它是所有仁人志士付出鮮血和生命的誓言。因此，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，需重點培養(yǎng)學(xué)生的拳拳愛國之心，使之成為激勵學(xué)生努力奮進的力量之本。

為此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭》的歷史內(nèi)容時，就需要站在家國情懷的角度進行深度歷史教學(xué)。教師需要結(jié)合多媒體教學(xué)法，為學(xué)生們充分展示那個“山河破碎”的抗戰(zhàn)時代，以及在日寇侵略時困不潦生的艱苦歲月。正因為有了“一寸山河一寸血，十萬青年十萬兵”的愛國志士，才能夠真正實現(xiàn)民族和國家的勝利和富強。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中歷史知識期間，需要結(jié)合當(dāng)前歷史知識教學(xué)的核心素養(yǎng)要求，進行針對性的教學(xué)策略設(shè)計，從而切實提升學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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作者簡介：

孫雷，安徽省合肥市，安徽省合肥市肥東二中。