信息技術在初中英語教學中的應用策略

摘?要：人們常說科教興國，如今信息技術高速發展，教育也不能脫離時代的步伐，所以在教學過程中，應該積極引進新型的教學理念和教學模式，為高效教學提供便利。在經濟全球化趨勢日益明顯的今天，熟練掌握一門外語是至關重要的，英語作為全球通用語言，英語學科的教學也應該被人重視，初中學生正處于青春期，正是培養他們的絕佳時期，初中學生也對信息網絡多有接觸，所以在初中英語教學中，如何熟練將信息技術應用其中，是提高教學效率的有效途徑，對此本文進行了相關策略探討。

關鍵詞：信息技術;初中英語;應用策略

信息技術高速發展，沖擊著初中學生以及教師的觀念，若不盡快改變教學模式以及教學理念，很容易使學生的學習觀念與教學內容起沖突，為解決這一問題，筆者認為首先需要老師將學生的學習興趣激發出來，改變以往教學觀念以學生作為主體，及時與學生進行溝通;此外老師還應意識到，初中學生對知識的理解能力較弱，所以老師可以根據相關的教學內容創設教學情境，講解相應的教學重點;老師還需要結合信息技術，挖掘相關的網絡資源，培養學生的探究能力。對此本文便從以上幾個方面入手進行探討，希望可以為大家提供參考。

一、 結合信息技術，激發學生興趣

若想提高學生的學習效率，首先應該激發學生的學習興趣。在進行初中英語教學的過程中，老師可以借助信息技術，講述東西方語言的變化，講解英語的發展史，同時還可以涉及相應的東西方習俗，同時老師還可以講解美式發音以及英式發音的區別，同時老師還可以借助信息技術，講述相關的小故事，進而引入英語教學，從而激發學生的學習興趣，為接下來教學提供便利。

例如老師在講述定語從句的相關內容時，老師可以利用信息技術，將相關指示代詞標注出來，幫助學生理解記憶，老師還可以借助信息技術將相關的知識點整合，構建簡單的知識網絡，利用動畫的方式加強學生的形象記憶能力，同時老師還可以適當進行拓展，提高學生對英語知識的掌握與運用，培養學生邏輯思維與知識整合能力。

二、 創立相關情景，突破相關重點

若想提高初中學生英語學習的能力，在教授相關課程時，還應該創立與課本知識相關的情景，借助信息化手段，營造相應的情景氛圍，既可以方便學生理解課堂內容，便于學生進行感官記憶，也可以豐富學生對課本知識的相關情感體驗，幫助學生逐漸擺脫傳統英語教學老套，乏味、死板的教學模式，進而激發學生的學習興趣，也可以在一定程度上開闊他們的視野。

比如老師在講述《What are the shirts made of？》的相關內容時，相關科目老師可以先借助多媒體手段，播放相應的購物視頻，并在這個過程中講解購物的過程，并且可以讓學生根據講解練習相應的對話。從而使同學們逐漸融入商場購物相關情景中，同時老師在對其中的難點，進行重點的講解，這樣，可以在一定程度上有效彌補傳統英語教學無聊，乏味死板的教學缺點，進而引導學生們主動投入到英語學習中，這種方式有利于學生提高自己的英語學習水平，同時老師還可以進行相應的情景再現，安排相關學生進行日常的英語對話，并對相應的角色進行扮演，充分使學生的個人能力得到鍛煉。在一個相對輕松的課堂教學氛圍中，實現快樂教學，提高老師的教學效率，同時也可以達到寓教于樂的效果。比如老師在講述《We are trying to save the earth》的相關知識時，老師可以讓學生進行辯論，辯論地球現在正在遭受什么，環境如何既可以增加課堂的趣味性，也能夠在一定程度上加深學生對相關英語知識的理解，不斷提高學生學習英語的興趣，從而提高他們的學習能力。在這個過程中，老師應該意識到，學生的英語基礎較為薄弱，對于學生在日常學習過程中出現的一些語法錯誤和單詞錯誤，老師應該及時幫助學生改正，以此引導學生不斷提升英語能力。

三、 挖掘網絡資源，培養探究能力

在傳統的英語教學中，老師一般處于主導地位，這便導致老師和學生之間的課堂地位不平等，所以老師應該打造以學生為主體的課堂，進行教學，適當依靠信息化技術，挖掘相關的網絡資源，滿足學生對知識的需求，根據課本內容，對課本內容進行拓展，充分調動他們的學習興趣，并逐步培養初中學生的英語探究能力，強化初中英語信息化教學的效果，進而引導他們自主學習。

英語的信息化教學是借助強大的網絡，在信息技術的相關應用中，老師應該幫助學生了解并且挖掘出有效的網絡資源，進一步使得學生們進行自主學習，老師也應該適時的促進學生之間進行合作、探究，從各個方面滿足學生們的求知欲，從而強化信息化英語教學的效果。例如老師在講述九年級的相關知識的時候，老師可以根據學生不同的學習情況進行相應的分組，并且可以適當讓學生對課本內容進行討論，通過探究不斷培養他們獨立學習能力，在這個過程中，老師可以依靠網絡等信息化手段，對文章內容進行講解，比如相應的俱樂部種類，老師可以適當對這些進行講解，以此激發學生的學習興趣，在這個過程中，老師還可以相關的英語對話內容，以便于學生對英語知識的理解，在這個過程中，老師可以趁此機會進行相應重點句型以及單詞的講解，在這個過程中及培養了學生的英語探究能力，也使他們懂得了團結合作的重要性，同時還傳授了相關的英語知識，如此一舉三得，有效地降低了教學難度。在這個過程中，老師應該充分了解每一名學生，對他們進行合理的分組，進而提升他們的英語能力。同時為激發學生的競爭意識，老師可以設置簡單并且合理的競爭機制，老師可以在課余時間設置相關的英語競賽，競賽內容包括，閱讀能力，寫作能力，單詞句型記憶能力，老師作為裁判，要公正評判，并對相關的同學進行評價予以一定的獎勵，借此激發學生的競爭意識，為提高學生的學習效率，創造有利條件。

綜上所述，若想解決初中學生英語較差的問題，首先需要老師活躍課堂氣氛，以此激發學生的學習興趣，提高學習效率;其次，還需要老師根據教授內容，結合信息技術，重點講解相關知識;同時還要深度挖掘網絡資源，逐漸培養初中學生的探究能力;最后，通過多種手段并用的方式，對英語知識進行相應的拓展，逐步提高學生的英語學習能力，進而提高教學效率。

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作者簡介：

陳倩，內蒙古自治區阿拉善盟，內蒙古自治區阿拉善盟烏斯太中學。