讓高中物理課堂更具備趣味性的方法探究

許才對

摘 ?要：物理這門學科比較抽象，學生難以理解，難以產生知識學習的興趣，因此難以以積極且主動的姿態進行知識的學習。高中物理教師要想提升學生的物理學習水平，首先應該做的就是關注學生的興趣點，實施多樣且豐富的教學策略，激發學生的學習熱情，讓學生更好地進行物理知識的學習。基于此，本文將從多個方面談一談讓高中物理課堂更具有趣味性的方法。

關鍵詞：高中物理;趣味教學;教學策略

物理是高中生所需學習的基礎性的學科，這門學科能夠有效地發展學生的物理素養，提升學生的物理水平。高中物理教師在教學中有必要特別關注物理教學，設計多樣且趣味性的教學方法，將其合理地應用到課堂上，提升物理課堂的趣味，促使學生積極學習物理知識。基于此，本文將從以下三個方面談一談讓高中物理課堂更具備趣味性的方法。

一、關注學生興趣點，采用趣味語言

高中物理教師在教學時，可以特別關注學生的興趣點，根據學生的興趣點，采用趣味性的語言對學生教學，促使學生產生積極學習的興趣，讓學生能夠具備物理知識學習的熱情。

教師在教學時，應該特別關注所班級上的學生，明確學生所喜歡的事物，了解學生所親近的生活元素等，在此基礎上，設計趣味性的教學語言，并將其有效地應用于課堂上。如，在教授“量子世界”這部分知識時，教書在備課階段，可以根據“量子”這一關鍵詞，進行學生所感興趣的事物的探究。教師可以結合當下熱門的“量子波動閱讀法”進行教學語言的設計。在課堂上，教師不要直接性對學生進行知識的教學，而應該采用趣味性的語言向學生講述當下新興的“量子波動閱讀法”，促使學生產生學習的興趣。接著，教師便可以順勢引入本節所涉及的物理知識，促使學生不知不覺得進行物理知識的學習，從而使得教師能夠順利的完成教學任務。

總之，高中物理教師有必要多了解學生，探究學生的特性，明確學生的興趣點，并在此基礎上，實施針對性的教學策略，設計趣味性的教學語言，促使學生產生學習的興趣，更好地進行物理知識的學習。

二、重視課堂互動，活躍課堂氣氛

氣氛對學生影響比較大，學生在良好的氣氛的影響下，能夠更好地進行物理知識的學習。因此，高中物理教師有必要重視課堂的互動性，以活躍課堂氣氛，促使學生積極學習物理知識。

如，在教授“磁場”這部分知識時，教師可以在課堂導入環節端著磁針，站在遠離講臺的位置，向學生展示磁針指示的方向。接著，教師便可以對學生說：“同學們，請同桌之間討論以下，有什么方法能夠使得磁針發生偏轉？”這樣，學生能夠在教師的引導下與同桌進行了積極且認真的討論，探究出了豐富多樣的方法，并進行想法的訴說。根據學生所探究出的方法，教師可以將學生分成了幾個小組，并為每個小組分發了豐富多樣的素材，引導他們進行具體性的實驗。這樣，學生在交流中，將自己的全部的注意力集中在了課堂上，認真且積極地探究物理知識，積極地與小組內的其他成員進行具體性的實驗。最終，教師可以讓每個小組派一個代表說一說他們的實驗結果，并針對實驗結果進行一定的理論知識的總結。教師可以對學生所說的內容進行一定的評價，并逐漸地引入本節的知識。這樣，學生在教師的引導下，學習熱情濃厚，能夠更為認真地進行接下來的知識的學習。

總之，高中物理教師有必要重視課堂的互動，以此促使課堂氣氛更為活躍，學生則能夠更好地進行知識的學習，增強自身的水平。

三、應用信息技術，創設生動情境

信息技術是現代科技發展的產物，現已被廣泛地應用于教育中。高中物理教師可以應用信息技術進行教學，以創設生動的情境，讓物理課堂更有趣，學生則能夠更好地進行知識的學習。

如，在教授“揭開傳感器的面紗”這部分知識時，教師可以結合這部分的內容應用信息技術。在備課階段，教師可以在互聯網搜集現實生活中應用傳感器的事物視頻資源，并會將這些資源進行一定的匯總，放在課件中。在課堂上，教師可以首先借助信息技術向學生展示自己所搜集的視頻資源。讓視頻資源借助生動的畫面向學生展現了用電子秤、聲控電燈、電視機、電飯煲等多種多樣的事物的使用場景，并根據這些事物的使用場景，介紹這些場景應用傳感器的地方。這樣，學生能夠將自己的注意力集中在課堂上，認真地進行視頻的觀看，并對“傳感器”產生十足的興趣。視頻展示完后，教師便可逐漸地引入與傳感器相關的物理理論知識。學生則能夠在教師的引導下，認真聽講，使得教師的教學變得十分的順利。總之，高中物理教師有必要借助信息技術進行教學，創設較為生動的情境，促使學生在良好的情境下，更好地學習物理知識，增強學生的物理學習水平。

綜上，處在高中階段的學生，正面臨著發展的關鍵時期，此時的學生需要學好物理知識，以更好地應對高考，甚至是之后的生活和工作。高中物理教師應該特別關注物理教學，讓物理教學具備趣味性的特點，以促使學生積極學習物理知識，增強學生的物理水平，讓學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]徐進.高中物理教學中激發學生學習興趣的策略[J].西部素質教育，2017（09）.

[2]黃潔，張瑋.新課程下的高中物理實驗創新教學[J].中學物理教學參考，2017（04）.