淺談高中語文課堂的游戲教學

趙雨晴

摘 ?要：在新課程改革之后，我國高中對語文教育重視了起來。學習高中語文不但要學其表面，更要發(fā)掘內(nèi)涵，而如何使學生更容易理解高中語文，豐富語文課堂。我們可以從游戲角度出發(fā)來豐富課堂教學氣氛。本研究將對高中語文課堂教學與游戲相結(jié)合有效教學進行具體研究，希望能夠幫助學生提升自己的語文學習水平，為高中生的教學學習打好扎實的基礎。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學;游戲

中華文化具有五千多年的歷史。正在處于高中時期的學生，語文變得開始有難度，理解起來較為吃力，課堂上的靈活在高中語文教學中變得更為重要。所謂游戲教學就是從學生的興趣方面去發(fā)掘語文的魅力。語文具有語言優(yōu)美、形散而神聚的特點，在自己品味語文的同時，可以激發(fā)人們內(nèi)心的情感，提高學生的語文理解能力。除此之外，還能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的語文教學經(jīng)驗，針對高中語文聯(lián)合游戲進行深入的分析與研究，認為想要做好高中語文與游戲相結(jié)合，可以從以下幾方面著手。

一、營造氛圍，激發(fā)學生學習興趣

游戲能夠帶給學生快樂，可以快速吸引學生進入到環(huán)節(jié)與情景中，更為專心、全身心投入到游戲環(huán)節(jié)，能夠加深對相關(guān)知識的理解。師生之間也可以在游戲中交流感情，共同完成游戲所帶來的成就感。所謂創(chuàng)建興趣，指的是高中教師在開展語文知識教授的時期，可以通過學生喜好具體建設愉悅的游戲方式開展語文知識的教學。這樣不僅能夠幫助學生快速掌握語文知識，還能夠理解語文所帶來的魅力，促進學生高尚的審美情趣。

語文老師可以從生活實際出發(fā)，可以設計對對子游戲、成語游戲。例如，老師：“同學們喜歡成語對對子嗎？”學生：“喜歡。”接下來由老師首先說明對對子的格式，由同學們接力進行比賽。老師：“粗茶淡飯相對可以是山珍海味。”學生：“精雕細刻相對應粗制濫造，雪中送炭相對應錦上添花，指鹿為馬相對應點石成金。”老師：“非常好。”如果由教師主導學生進行對對子，學生們通常會油然而生一種游戲帶來的愉悅之感，對語文中的成語能夠更好地把握。而如果千篇一律地背誦，這種感覺就會有所降低，學生記不住，還覺得枯燥。可見學生在進行背誦時，游戲的方法可以在一定程度上提高學生的積極性，培養(yǎng)好的語文背誦習慣，將自己的感知與語文完美地融合在一起，這樣能夠更好地提高學生對語文的理解能力。

二、創(chuàng)建情景，點燃語文課堂的氛圍

學生在語文課堂中最多感受到的就是背誦朗讀，學生的情緒不高，學語文課本知識也較為吃力。老師應該注意學生的情感，讓學生的情感有得到充分的展示。而所謂的創(chuàng)建情景，就是指學生在根據(jù)語文課件對人物的描述上，借助肢體進行情感的表達，更好地詮釋語文。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生表達情感的能力，還能夠開闊學生的思維，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的參與熱情。

在高中的語文教材中有不少是有描繪人物的情節(jié)，老師可以依據(jù)教材進行游戲的改編，讓學生能夠身臨其境，感受人物并激發(fā)學生閱讀的氛圍。例如：“林教頭風雪山神廟”，講的是八十萬禁軍教頭林沖刺配后，幾經(jīng)周折后被分到看守草料場的工作。因大雪壓塌住處，無奈來到一個破舊的山神廟暫住一宿的故事，表達了林沖奮起反抗的態(tài)度。在學習這一課時，老師可以選取合適的人物故事片段，供學生們觀看，可以要求學生對其中的人物進行模仿，并由其他同學說出人物的特征，進行總結(jié)概述，并對表演的學生進行鼓勵。這樣能夠加強學生敢于表現(xiàn)的自信心，樹立學生正確的價值觀念。在高中語文閱讀教學中，教師要善于利用教材，利用教材中的人物進行游戲的開發(fā)，創(chuàng)造好的情景壞境，讓學生有一個完整的閱讀體驗。既可以帶動學生的學習熱情，又可以打開學生的眼界。

三、緊跟潮流，活躍思維

時代在變遷，學生玩的游戲也在變化，老師要緊跟潮流，發(fā)散學生的思維模式，讓學生可以自己創(chuàng)建小游戲。所謂自主創(chuàng)建，就是指學生在老師的引導下，可以依靠自己的理解能力來創(chuàng)建小游戲，進行語文知識加深理解。

語文要背誦多首古詩，古詩文化博大精深，古代人的情懷值得我們學習。教師可以設計卡片，在卡片上可以描繪人物。老師：“熱愛祖國的屈原。”學生：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”接下來由學生進行小組合作，組與組之間進行比賽，贏的組可以對輸?shù)慕M進行小懲罰。由于高中要面臨高考，學生學習上面壓力較大，這樣學生可以在老師的引導下，進行自己喜愛的游戲開發(fā)，并在語文課堂上實現(xiàn)，讓學生有一個設計的成就感，也讓學生在輕松的語文課堂中學習到知識，能對語文提高興趣。

總而言之，游戲可以讓枯燥的語文知識更為愉悅，也可以讓學生更為感興趣，對學生的人生觀、情感觀，價值觀有一定的幫助作用，

將游戲適當?shù)貛氲秸Z文課堂知識教學中，能夠?qū)Ω咧姓Z文教學效率有一定的提高。學生對游戲感興趣，設計與之興趣相像的環(huán)節(jié)，不僅帶給學生新的體驗，還能讓學生的情感得到釋放，享受語文課堂帶來的樂趣。而老師在游戲中與學生進行互動的環(huán)節(jié)，也加深了老師與學生之間的感情，對其教學的順利起到很大的幫助作用。

參考文獻：

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