小學數學課堂中良好學習習慣的培養(yǎng)策略

楊琴

摘 ?要：在小學階段的學習過程中，因為學生沒有課堂紀律的概念，因此在小學生剛進入小學進行學習的時候，經常會被教師說要保持安靜。尤其是在小學數學的教學課堂中，因為學生的理解能力是比較差的，同時因為學生在學習的過程中總是會有一些特別奇妙的想法，因此教師就需要在保護小學生不受傷害的情況下，讓小學生認識到這個知識內容是應該如此理解的。因此，本文就小學數學課堂中良好學習習慣的培養(yǎng)策略進行討論和總結。

關鍵詞：小學數學;良好學習習慣的培養(yǎng)策略;做好課前預習;鼓勵不懂就問;定期整理錯題

在小學階段的學習過程中是沒有任何的學習壓力的，因此教師在日常的教學過程中就需要不斷提高學生對于知識內容的接受程度，這樣才能讓學生保持一個良好的學習習慣。同時在日常課堂的學習過程中，因為小學生的年齡是比較小的，在各個方面還處于發(fā)育階段，因此教師就不能對小學生過于苛責，這樣才能有效保護小學生的純真心靈不受傷害。同時在日常的教學過程中，教師也要增加與學生的互動在課堂中，這樣才能有效提高學生在課堂中注意力和學習的精力。同樣教師也要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，比如在日常的學習過程中，尤其是在學習新的知識內容的時候，教師就需要學生進行新知識內容的預習，這樣才能讓學生在課堂中有一個良好的聽課效率。同時教師還需要在課堂中不斷的鼓勵學生進行提問，這樣才能讓學生對于知識內容的理解變得更加的透徹。因此教師在為學生進行講解的過程中，需要對學生進行一定程度上的口頭表揚。小學生的年齡還是比較小的，對于教師的表揚還是非常歡喜的，因此教師需要培養(yǎng)小學生在數學學習過程中的良好習慣。

一、做好課前預習

因為在小學階段數學知識內容的學習過程中，學生的學習興趣還是比較濃厚的。因此教師在為學生講解新的知識內容的時候就需要讓學生進行課前預習，這樣才能在學生進行復習的時候有一個高效的學習效率。同時教師為了能夠讓班級中的學生有一個寬松的學習環(huán)境，就可以先讓學生了解課前預習知識內容的重要性，這樣學生在學習新的知識內容的時候才會有主動學習的意識。因此教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣的時候，就需要讓學生在數學課堂的學習過程中做好課前預習新知識內容的習慣，這樣才能提高課堂的聽課效率。

例如，在教授學生學習“圓柱的體積”這一章節(jié)內容時，在教師教授學生學習的過程中，為了能夠讓學生跟上教師在課堂中的教學進度，就可以讓學生在學習的過程中進行課前預習。這樣還能幫助學生提前進入學習狀態(tài)，因此教師在為學生講解有關圓柱體積的知識內容的時候，就可以讓學生先復習回顧一下有關圓柱的表面積這一章節(jié)的知識內容。然后在教師為學生講解到有關體積的知識內容的時候，就可以讓學生先進行課前知識的預習，這樣可以提高學生在課堂中的學習效率。

二、鼓勵不懂就問

小學階段的學生因為年齡是比較小的，因此在這個時候的學習過程中，難免會對學習有排斥的心理。因此教師在日常的教學過程中一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣才能讓學生在學習的過程中有一個高效率的學習效果。并且在日常的教學過程中，教師為了幫助學生了解一些相關事實，就需要養(yǎng)成學生不懂就問的學習習慣。這樣學生才能對于知識內容的掌握比較牢靠。同時教師為了鼓勵學生在課堂中進行提問，就需要教師與學生構建一個良好的師生關系，這樣學生在學習的過程中，才能有足夠的勇氣在課堂中進行提問。

例如，在教授學生學習“圓柱的表面積”這一章節(jié)內容時，因為學生在日常的學習過程中，對于有關于計算部分的難題是非常容易出錯的。尤其是在計算一個物體表面積或者是體積的時候，學生不是忘記計算公式就是在進行解題的過程中，看漏了一些重要的解題條件。因此教師在為學生講解這一章節(jié)知識內容的時候，就需要學生不斷根據自己不懂的知識內容在課堂中進行提問，這樣學生才能有一個良好的學習效率，關于數學的學習成績才能在短時間內提高。因此教師需要與學生在課堂中進行互動，這樣才能讓學生有勇氣進行提問。

三、定期整理錯題

在小學階段數學課堂的學習過程中，因為學生的計算能力還不是很強，因此這個時候就需要教師來幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣才能讓學生在學習的過程中有一個良好的學習效率。教師在為學生講解完一個章節(jié)的知識內容之后，需要學生在課下做題的過程中將做錯的題目認真的整理下來，這樣才能在以后的復習過程中有一個高效率的復習結果。因此教師在日常的授課過程中，需要培養(yǎng)學生定期整理錯題的習慣，這樣才能讓學生在學習的過程中有一個良好的學習效率。

例如，在教授學生學習“負數”這一章節(jié)內容時，因為負數的概念不難理解，但是在做題的過程中學生是經常容易出錯的，所以這個時候教師就需要在為學生講解完相關知識內容之后，讓學生進行習題訓練。然后還要提醒學生將做錯的題目整理到筆記本中，這樣學生才能加深對于知識內容的理解，在下一次碰見相似的題目時，才不會做錯。

總而言之，在教師培養(yǎng)學生在數學課堂中的良好學習習慣時，需要學生有主動學習的意識，這樣才能在進行新的知識學習的過程中，學生才能夠主動在課前進行新知識內容的預習。同時教師還需要不斷與學生進行溝通交流，這樣才能讓學生有在課堂中進行提問的勇氣。因此教師需要構建良好的師生關系，這樣才能拉近與學生之間的距離。尤其是在數學課堂的學習過程中，教師就更需要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣才能提高學生的數學成績。

參考文獻：

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