淺談新課標下初中生英語寫作水平提高的技巧

亓群

摘 ?要：好多學生看見“作文”兩個字就如談虎色變，所以有的同學就避而不寫，有的同學即使寫了也存在單詞拼寫錯誤、語法錯誤等問題，導致整篇文章無法進行批閱。因此，在教學過程中，我們教師要努力摸索一些能夠有效激發學生寫作興趣，提高學生寫作水平的教學方法和技巧，使學生對于作文的恐懼心理能夠逐漸消除，促進學生寫作水平的提高。

關鍵詞：新課標;初中生;英語寫作;提高技巧

《英語課程標準》對于初中生英語寫作能力有一定的要求。其中明確地規定，初中生在畢業之前要能達到以下五點要求：（1）明白寫作的要求，并結合要求完成素材的收集與整理。（2）能獨立完成小短文的寫作，并能夠結合教師的指導對自己的文章進行修改。（3）熟練使用連接詞，能夠表明事件發生的順序，邏輯關系明確、清晰。（4）能夠獨立完成人物或事件的描述。（5）遇到圖示類或表格類的作文，要能夠根據所給提示寫出簡短的說明。這些要求看似簡單，但在實際的教學中有很多學生無法達到這個標準。下面我將要針對初中生英語寫作中遇到的問題，結合教學經驗從以下幾個方面來探討一下如何提高初中生的英語寫作水平。

一、打好詞匯積累的基礎

在寫作過程中，學生經常會有這樣的困惑：他們心里已經有了寫作的方向和文章的大概輪廓，但是在下筆時卻找不到合適的詞匯去表達自己的所思所想。造成這種現象的主要原因是學生的詞匯量不足，在表達方面就會產生錯誤和偏差，隨之就會產生一系列的問題，如誤用相似的詞語，思想表達不到位，出現單詞拼寫等低級錯誤，這些問題導致他們作文水平不高，因此在教學過程重要狠抓學生的詞匯積累，除此之外還要加強學生運用詞匯的能力，比如在課堂上學生新學習了單詞之后，教師可以出示例句，再讓學生根據例句進行造句，充分讓學生學以致用。長此以往，熟能生巧，學生就可以對詞語的把握信手拈來。

二、口頭作文訓練常態化

本來課堂上的時間就有限，教師不可能次次拿出很多時間讓學生進行發散思維的寫作，因此口頭作文就是一個很好的方法。教師可在授課過程中盡可能多地創造機會讓學生口頭練習表達一個話題，讓學生做到“句不離文”。口頭作文訓練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據實際情況選擇使用。比如學生四個人一個小組，一個負責提問，一個負責記錄，一個負責連詞成句，最后一個負責連句成篇在全班面前進行報告。通過這樣的形式讓一個、多個或全班學生參與口頭表達，采用合作學習法，發動學生集思廣義，激發學生的參與意識和創造意識，既訓練了學生的聽說能力，又活躍了學生的寫作思維，增強了他們的寫作興趣，培養了他們的寫作信心。

三、通過仿寫、續寫提高寫作能力

英語教材、優秀范文為學生寫作提供了豐富多彩的學習材料，這些文章體裁廣泛，難易適中，都是非常好的范文。所以，教師在寫作教學中可以利用這些素材，讓學生根據所學所讀的內容進行仿寫、編寫類以的對話和短文。這樣可以使學生更深層地鞏固課本知識，還可以拓展課外知識。另外，這些內容也為學生提供了寫作借鑒，從而使學生有文章可參考，有內容可模仿，學生覺得寫作不是遙不可及，才會有寫作的信心。另外，在英語寫作教學中，教師可要求學生通過續寫文章來培養寫作能力。

四、指導學生學會審題

掌握技巧除了讓學生堅持寫作練習，訓練學生養成好的寫作習慣也至關重要。首先要強調學生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題后看這屬于哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關鍵。然后在平時口頭練習的基礎上，讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。

訓練學生認真審題，確定文體和時態，細讀要點，清楚詞數要求;確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發揮;在答題紙上寫之前先打草稿，通讀修改后再抄寫，抄寫時字跡必須要工整。這些都是作文取得高分的前提。其次除了必要的寫作步驟還要有一定的寫作技巧。學生認真審題后，首先要總體把握文章的結構，要點要齊全，不能有遺漏;其次注意正確選擇使用人稱時態，邏輯要清楚;還要注意文章中的用詞要規范正確，在遇到自己不會的單詞時可以選擇同義詞或者換種方式表達，還要注意語法無誤，最關鍵的是注意文章中關聯詞的使用，使文章過渡自然流暢，條理清楚，有邏輯。只有這樣多次反復的訓練，才能夠讓學生熟能生巧，胸有成竹。

五、及時批改、講評作文，并進行優秀文展

學生在寫完作文后，教師要及時給學生批改。在寫作過程中，學生犯錯是在所難免的，教師要及時給學生指出，在講評作文時把學生出現的問題進行統一的講解，避免其他同學犯相同的錯誤。其次在講評時，教師可以選擇優秀的文章在全班同學面前進行朗讀，以此鼓勵同學們再接再厲。還可以把這些文章在班級的“美文角”進行張貼或編輯成冊，形成學生自己的優秀作文選。這也是對于學生英語寫作的一種鼓勵。

總之，英語寫作是一個漫長的過程，需要日積月累和不斷的訓練練習，還需要教師耐心的指導并加以鼓勵，相信同學們在自己的努力下，能夠在寫作的道路上一路歌唱，一路收獲。

參考文獻：

[1]李鴻玨.淺談英語教學中學生寫作能力的培養[J].學周刊，2017（15）：95-96.

[2]冉小東.淺談新課標下的初中英語寫作教學[J].讀書文摘，2017，000（016）：265-266.