小學道德與法治教學中如何滲透德育

彭高玉

摘 ?要：德育是完整教育中不可或缺的一部分，同時，也是促進學生全面發展的重要條件。而道德與法治課程作為德育教育的重要載體，在小學道德與法治教學中滲透德育教育，不僅能培養學生良好的思想品德習慣，而且對學生今后的成長發展也有著重要意義。因此，如何在小學道德與法治課堂中有效滲透德育教育，是教師必須思考的全新課題。

關鍵詞：道德與法治;德育;故事

新課程標準強調“德育為先，育人為本”的教育理念，小學階段對學生的教育不僅僅是知識的傳授和學習習慣的培養，更重要的是幫助學生建立正確的道德觀念，能夠明辨是非。但從目前小學道德與法治教學現狀來看，由于小學生年齡尚小，對道德與法治課程的重要意義缺乏足夠的認識，再加上知識的理論性較強和教師在教學方法上的滯后性，導致課堂教學效率不盡人意。要想改變這一現狀，一方面，教師要充分發揮自身的主導作用，優化教學方法，改變以往說教式的教學思想，營造和諧、融洽的師生交流氛圍，從而有效激發學生的學習興趣;另一方面，也要根植于生活，讓學生在生活的點滴中感受思想道德素養的重要性，并在生活中實踐，形成正確的價值觀念，為今后的成長發展奠定基礎。基于此，筆者將從“注重情境創設、巧用名人故事、聯系生活實際”三個角度入手，談一談小學道德與法治教學中如何滲透德育教育。

一、注重情境創設

情境教學是一種成效顯著的教學方法，它不僅能有效提高學生的學習興趣，而且能寓知識于特定的情境中，豐富學生的情感體驗。而小學道德與法治運用情境教學法，能夠使知識形象化、直觀化，從而有效達到德育滲透的目標。因此，在小學道德與法治教學中，教師要根據教材內容，創設合理的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生在情境中深入理解知識，在潛移默化中提高自身的思想道德素質。

例如：在教學“班級生活有規則”這一課內容時，為了在教學中滲透德育教育，我會以情境教學法來輔助教學。首先，我會以談話的方式進行導入，詢問學生：“在道路上有紅綠燈的交通規則，學校里有《小學生日常行為規范》的規則，那我們作為一個班集體，是不是應該有我們自己的規則呢？”以此來激發學生思考，引導學生在課堂上展開豐富的討論。之后，我會創設合理的教學情境，讓學生在課堂上談一談班級中有哪些不文明的現象，營造良好的課堂氛圍。進而，我會以任務卡的形式讓學生提出制定班級規則的意見，并與學生進行充分的互動，以此加強學生的規則意識。通過這樣的方法，既能夠構建文明和諧的班集體，也能夠提高學生的思想道德素質。

二、巧用名人故事

對于小學生而言，故事教學法學生最喜聞樂見的一種教學方法，對進一步提高課堂教學效率有著顯著的積極意義。因此，在小學道德與法治教學過程中，教師要充分利用信息技術的手段發掘名人事跡，以故事講述的方式加以表達，讓學生在名人事跡的榜樣作用帶動下，逐步增強自身的思想道德素養和法治觀念，從而使德育教育真正落實到實處。

例如：在教學“爸爸媽媽在我心中”這一課內容時，為了在教學中滲透德育教育，讓學生學會感恩父母，我會以故事的方式來展開教學。首先，我會以談話的方式作為導入，詢問學生：“當你遇到困難的時候，你最先想到的是誰能幫助你呢？”以此來激發學生情感，引出課題。之后，我再為學生講述《孟母三遷》的故事：孟子小時候，居住的地方離墓地很近，孟子學了一些祭拜的東西，孟母見狀，于是搬到集市旁，孟子學到了買賣的東西……進而我再組織學生開展活動，讓學生以“如何感恩父母”為話題，在課堂上展開豐富的交流、討論，并在課堂上積極發言。最后，我會讓學生在課下主動去幫助父母做三件力所能及的事，以增強學生對父母的情感，體會回報父母的快樂。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的思想道德素質，培養其健全的人格。

三、聯系生活實際

課堂教不了的內容，生活都會滿足你。生活與教育的關系尤為密切，在小學道德與法治教學中運用生活教學法，不失為滲透德育的一種有效途徑。因此，在小學道德與法治教學過程中，教師要引導學生將所學的理論知識與實際生活結合起來，在理論的指導下提高學生行動的自覺性，從而達到德育滲透的目標。

例如：在教學“低碳生活每一天”這一課內容時，為了提高學生的實踐能力，增強學生保護環境的意識與能力，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會為學生布置生活化作業，比如，讓學生根據自己的實際情況，以小組合作的方式在找出生活中存在的環境問題，制定解決方法，并在課堂上匯報，之后，我會與學生共同探究方案的可行性，修改完善方案，并與學生共同展開環保活動，以提高學生的環保意識。如此一來，能夠有效提高學生的思想道德素質。

綜上所述，小學道德與法治教學中滲透德育教育，既是課程改革的內在要求，也是提高學生思想道德素質的重要舉措。但德育教育工作并不是一蹴而就的，學生的思想道德觀念也是在點滴的實踐中逐步形成的，這就要求教師既要具備先進的教學方法和教學理念，也需要有足夠的耐心來保證課堂教學質量，從而使德育之光照亮學生前行的道路。

參考文獻：

[1]董小明.如何在小學道德與法治課堂中融入德育[J].甘肅教育，2019（10）：122.

[2]段亞麗.小學道德與法治課程教學中的德育研究[J].學周刊，2018（36）：43-44.