關于小學語文閱讀教學的開展策略探究

谷豐國

摘 ?要：對于小學階段的學生來說，閱讀是小學語文教學的重要部分，承載著重要的作用。在小學語文教學中教師要把學生閱讀能力的提升作為重中之重。在此，本文從“注意發揮小學生的想象力”“以興趣激發小學生閱讀的動力”“通過課外閱讀的拓展提高學生的閱讀力”幾方面出發來探討了小學語文閱讀教學的開展，以期為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;想象;興趣

在新課程標準要求下，閱讀教學在小學語文學科中占有重要地位。對小學生的語文學習來說，閱讀教學十分重要。為此，語文教師要切實轉變傳統的教學觀念，從小學生的主體地位出發，深入了解小學生的閱讀需求和特點，結合教學內容的需要，提高閱讀教學的實效性。為此，基于一定的教學實踐，本文從以下三方面出發對如何更好地開展小學語文閱讀教學進行了具體的論述。

一、注意發揮小學生的想象力

閱讀是小學生和文字交流的過程，能夠為小學生提供無限的想象空間。再加上，小學生有非常豐富的想象力，可以運用無限的想象力去環游世界，無限制地穿越宇宙，這是他們的天性，也是他們寶貴的特點。因此，在閱讀教學中教師應充分利用學生的想象力，引導學生通過想象力來對閱讀內容產生更為深入的思考，讓想象力成為學生學習的源頭。在激發小學生的想象力方面，教師可以有效結合多媒體技術向學生展示各種圖片、動畫、聲音等。這些將為學生提供非常直觀和生動的感官體驗，并促進學生充分發揮他們的想象力。

例如，在教學《富饒的西沙群島》這篇文章時，為了更好地激發小學生的想象力，教師可以結合多媒體來展示相應的圖片，在圖片中可以展示西沙群島美麗的景色，這樣可以更好地讓小學生聯系實際進行相關的想象，聯系文章中的文字去發散思維。又如，在學習《秋天的雨》這節課的時候，教師還可以利用一段雨聲去讓學生沉浸在相關的情境中，然后問學生：大家印象中，下雨的時候世界是什么樣的？有的學生說世界好像都被霧氣包裹了，有的學生說下雨后可以看到美麗的彩虹。教師還可以提問學生秋天的聲音還有哪些，比如，樹葉嘩嘩的聲音，以此充分激發小學生的想象力，讓學生聯系自己的生活經驗去體會文章，加深理解。由此可見，在閱讀教學中發揮學生的想象力，可以加深學生對文章的理解，提高教學效率。

二、以興趣激發小學生閱讀的動力

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可以說，興趣是學生獲得知識的動力之源，尤其是對于小學生來說。他們由于年紀比較小，思維發展還很不成熟，所以有的時候對于自己感興趣的事物能夠付出一定的精力，而對于自己不感興趣的事物則很難集中注意力或者付出一定的時間。所以在小學語文教學中，不僅應關注學生對知識的掌握情況，還應注意培養學生的學習興趣，這樣才有利于小學生的持續學習。因此在閱讀教學過程中，教師可以不斷創造激發學生興趣的情境，營造生動活潑的課堂氛圍。

例如，在教學《灰雀》的閱讀教學中，教師可先激趣導入，出一道謎底為灰雀的謎語，在學生猜出后教師借助課件出示灰雀的動畫，使學生了解灰雀的樣子。接著再出示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的視頻，吸引學生的注意力，接著通過板書課題，啟發學生由題目提出問題，比如，“列寧和灰雀之間發生了什么故事呢？列寧和小男孩有什么關系？”從而，教師便可順勢引導學生逐段閱讀課文，便可逐一得到答案。這些問題可以有效促使學生產生思考，使學生產生探究的興趣。此外，教師還可以組織小學生針對這節課上的故事情節進行一定的角色扮演活動，比如，有的小學生扮演列寧，有的小學生扮演小男孩，還有的學生可以扮演課文中的小動物。這樣的角色扮演活動可以很好地促使小學生參與其中，激發小學生的參與興趣。

三、通過課外閱讀的拓展提高學生的閱讀力

實際上，語文閱讀教學不僅應限于課堂，還應與課外結合，以有效地擴展學生的閱讀面和閱讀量。因此，在完成課文閱讀教學之后，語文教師可以指導學生在課下認真閱讀相關文章和書籍，從而有效地將課內和課外結合起來，提高他們的閱讀能力。同時，通過一定的課外閱讀，還可以幫助學生積累一定的寫作材料，促使小學生加強一定的交流，有利于小學生語文綜合素養的提高。

例如，在教學《守株待兔》這篇課文后，教師就可以對學生進行有效的引導，將這篇課文內容進行一個延伸，如，編寫一些精彩的后續，激發學生的閱讀求知欲。或者，教師還可以向學生提供一些其他的寓言故事，比如《農夫與蛇》等，并且也摘錄相關的成語、俗語。此外，在課外閱讀活動中，教師還可以組織學生們相互交流，交流閱讀體會，說一說自己的閱讀感受等。學生還可以成立“課外閱讀興趣小組”，圍繞課文來進行組內的閱讀拓展。通過這樣的閱讀拓展，有效提高學生的課外閱讀興趣。

總而言之，閱讀是小學語文教學的重中之重，作為語文教師要從小學生的興趣需要出發，深入結合教學內容，設計有效的閱讀教學內容，提高小學生的閱讀能力，保證閱讀教學的質量。

參考文獻：

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