靈動(dòng)課堂激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性

李承慧

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重發(fā)揮“靈動(dòng)課堂”的優(yōu)勢，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把其作為當(dāng)前英語教學(xué)的重點(diǎn)。基于此，本文提出構(gòu)建靈動(dòng)課堂的一列教學(xué)策略，旨在發(fā)展小學(xué)生英語核心素養(yǎng)，提出有效的教學(xué)路徑，為日后教育教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“靈動(dòng)課堂”;小學(xué)英語教學(xué);語言能力

引言

打造“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性較為顯著，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)刁積極性的關(guān)鍵。在實(shí)際英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)的實(shí)際情況，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使之適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)改革的需要。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在“靈動(dòng)課堂”上，教師應(yīng)用堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提升其英語學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有個(gè)性與差異化的特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)貫徹因材施教的基本原則，注重打造“靈動(dòng)課堂”，營造人性化的教學(xué)環(huán)境，不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量。打造“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上掌握相關(guān)詞匯及語法信息，可以通過創(chuàng)設(shè)交際教學(xué)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生深入課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué) d party相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，通過個(gè)人呈現(xiàn)教師引導(dǎo)、生生交流的形式引導(dǎo)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流，綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，并選出代表對 Story time和 Cartoon time中的故事進(jìn)行表演，還原真實(shí)場景，使學(xué)生掌握基本的社會(huì)交往禮儀，通過邊聽邊說的形式感受將來時(shí)“ be going to”的一般疑問句“Are you going to.？”的用法，使學(xué)生在聽、讀等方面獲得提高。隨后教師創(chuàng)設(shè)情境：“我們下節(jié)課會(huì)舉辦一場聚會(huì)，由同學(xué)們自行組織，安排聚會(huì)內(nèi)容。”教師為學(xué)生設(shè)定對話主題，由學(xué)生自主完成，通過創(chuàng)設(shè)對話活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的參與興趣培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助及與他人合作的能力。

二、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

教師要深入課文挖掘課文中的積極因素，可以將多媒體教學(xué)和線上、線下教學(xué)有效地結(jié)合在一起，豐富課堂教學(xué)手段，在此基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此提升英語教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué) like dogs相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用播放動(dòng)畫的方式進(jìn)行教學(xué)，通過任務(wù)呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題感受課文，從課文中尋找答案。首先，在課前熱身的階段，教師與學(xué)生互致問候，并一同演唱歌曲。其次，教師通過幻燈片出示謎語，引出課文主題，引導(dǎo)學(xué)生自讀故事，從動(dòng)畫中找出自己喜歡的動(dòng)物。最后，教師讓學(xué)生自己拼讀單詞，然后示范比較夸張的語音語調(diào)，讓學(xué)生積極模仿，以提高學(xué)生的讀閱讀興趣。

三、采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

要想打造“靈動(dòng)課堂”，培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師需要保證教學(xué)方式的多樣性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生中將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，將英語文化內(nèi)容全面地展示在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對英語語言知識(shí)的理解;同時(shí)，將文化因素融入英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生區(qū)分中西方文化的差別。例如，教師在講解“Thank you，Sory”等單詞詞組的過程中可以在課堂上向?qū)W生講解有關(guān)中西方禮貌用語的用法，加強(qiáng)學(xué)生對交際用語使用語境的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格。

四、運(yùn)用繪本教學(xué)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效培育學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，促使廣大小學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。比如在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以將“What，Why，Who，How”等問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生在故事閱讀過程中主動(dòng)探索的過程。在具體的教學(xué)過程中，充分結(jié)合繪本閱讀材料中的故事情境，將這些問題有效融合其中，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生帶著問題來投身于繪本學(xué)習(xí)過程中，這樣就能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在問題的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該遵循科學(xué)的原則問題要有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)小學(xué)生回歸到繪本材料中來發(fā)現(xiàn)答案。當(dāng)然，為了鼓勵(lì)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語繪本，問題要具備一定的難度。同時(shí)，不同學(xué)生的英語素養(yǎng)具有顯著的差異。未來的教師還應(yīng)該掌握分層教學(xué)的能力，結(jié)合不同學(xué)生的英語素養(yǎng)等，科學(xué)設(shè)計(jì)層次化的問題，確保英語繪本教學(xué)符合廣大學(xué)生的英語認(rèn)知。

五、內(nèi)容具體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是發(fā)展中的人，在英語教學(xué)的過程中，教師要適時(shí)融入人文性內(nèi)容。在教學(xué)前期階段，教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)主題，并堅(jiān)持“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的基本原則，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué) Colour的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，通過問題式導(dǎo)入的方式訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，并引導(dǎo)學(xué)生通過唱歌的形式回顧red，green，yellow，blue等單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和記憶力。此外，教師可以采取師生、生生對唱的形式，加深學(xué)生對課文的印象。最后，教師課采用師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為學(xué)生布置課外作業(yè)，通過逐層引導(dǎo)的方式幫助幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)論

打造“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的方式具有多樣性，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的文化學(xué)習(xí)品格，從整體上提升英語教學(xué)水平。

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