構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)模式改革研究

杜翠

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)背景下， 分析室內(nèi)設(shè)計課程改革中遇到的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇和新方法， 提出了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 打造線上線下室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的新模式， 借助互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計軟件平臺降低教學(xué)難點， 利用互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)化整包模式重構(gòu)室內(nèi)設(shè)計課程， 實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)平臺與設(shè)計公司實時無縫對接的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng); 室內(nèi)設(shè)計; 教學(xué)模式

在我國， 隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及及應(yīng)用， 不僅在生活領(lǐng)域， 在教育和教學(xué)領(lǐng)域， 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也十分迅猛。互聯(lián)網(wǎng)自身具有的高效率、低成本、跨地域針對性強(qiáng)的種種特性， 能夠與現(xiàn)代教學(xué)完美結(jié)合， 創(chuàng)新教學(xué)理念和模式， 豐富教學(xué)資源和思路， 拓展教學(xué)模式和方法， 提升教學(xué)質(zhì)量和效率。教育界有人支出， 隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展， 教育會面臨著一場顛覆式的革命， 也必將開辟出一個前所未有的教育新時代。

1當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計課程現(xiàn)狀和存在的問題

1.1信息滯后， 課程難點與教學(xué)設(shè)計不符， 與時代脫節(jié)

現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容基本上還是保留傳統(tǒng)模式， 從素描、色彩、構(gòu)成——設(shè)計軟件學(xué)習(xí)——家居空間設(shè)計——商業(yè)空間設(shè)計——辦公、餐飲、娛樂空間設(shè)計——頂崗實習(xí)。各種空間設(shè)計表達(dá)的基礎(chǔ)是3DMax等繪圖軟件的熟練使用， 而此種軟件功能復(fù)雜、渲染時長， 課堂上大量的教學(xué)、答疑都用于軟件的繪圖指導(dǎo)、材質(zhì)、渲染處理上。真正需要重視的方案推敲、設(shè)計思維、設(shè)計理念、設(shè)計創(chuàng)新反而被忽視了， 導(dǎo)致學(xué)生從職業(yè)發(fā)展上難以達(dá)到教師和裝飾公司的要求。

同時， 室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格、建筑裝飾材料、施工工藝、設(shè)計繪圖軟件等應(yīng)用性極強(qiáng)， 并隨著人們需求和技術(shù)發(fā)展迅速升級。傳統(tǒng)課堂有所滯后， 設(shè)計理念、裝飾材料、施工工藝不能及時更新， 與行業(yè)、企業(yè)、用戶需求不相適應(yīng)， 在教學(xué)中更沒有加入如何適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代裝修的內(nèi)容， 與信息時代相脫節(jié)。

1.2理論知識與設(shè)計實踐相分離

室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)設(shè)計中， 都強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)節(jié)， 但是基本上都是虛題虛做或者實題虛作， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易脫離實際， 缺乏對客戶實際需求的考慮， 缺乏對裝飾市場的了解， 缺乏對裝飾材料的合理運用， 缺乏對裝修預(yù)算的把控， 缺乏對施工工藝的理解， 這些都導(dǎo)致面對真實項目時無從下手、漏洞百出。而這些都是源于理論知識與設(shè)計實踐相分離， 缺少實踐鍛煉的結(jié)果， 導(dǎo)致難以對一個完整的室內(nèi)設(shè)計項目有系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。

2互聯(lián)網(wǎng)背景下的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)模式改革的相關(guān)建議

2.1明確室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)模式改革目標(biāo)與思路

現(xiàn)今的室內(nèi)設(shè)計課程體系大多還是源于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代， 和互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法不能很好對接。因此， 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計課程中， 結(jié)合未來趨勢做出改革勢在必行。室內(nèi)設(shè)計課程依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)+課堂教學(xué)， 線上線下混合式教學(xué)模式， 最大發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的豐富性前沿性， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 提高課程學(xué)習(xí)的效率。

2.2打造“3+2+1”互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的新模式

建立“3+2+1”教學(xué)模式， “3”指教師、互聯(lián)網(wǎng)裝修平臺導(dǎo)師、學(xué)生， 三位一體， 互相促進(jìn)， 激發(fā)學(xué)生的興趣和動力;“2”指互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和課程教學(xué)， 二者互相補(bǔ)充， 有效提高室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量;“1”指一個循環(huán)， 即課前、課中、課后。課前平臺導(dǎo)師引入談單技巧、互聯(lián)網(wǎng)裝修等內(nèi)容;課中教師導(dǎo)入互聯(lián)網(wǎng)平臺裝修任務(wù)， 指導(dǎo)學(xué)生以小組形式接單出圖報價;課后教師監(jiān)督、學(xué)生跟蹤、平臺提供裝修施工監(jiān)理。教師、學(xué)生參與空間設(shè)計的每個環(huán)節(jié)， 極大提高教與學(xué)的水平。互聯(lián)網(wǎng)時代， 教師不再是最主要的知識傳播者， 指導(dǎo)學(xué)生如何獲取時代的知識和適應(yīng)時代需求， 利用互聯(lián)網(wǎng)體驗和實踐所學(xué)才是重點。另外一方面， 教師在互聯(lián)網(wǎng)的混合教學(xué)中， 能夠不斷更新自身知識， 及時有效的和學(xué)生溝通， 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)技能的提高。

2.3借助互聯(lián)網(wǎng)平臺設(shè)計軟件降低教學(xué)難點

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺強(qiáng)大的云計算功能， 通過平臺的教程培訓(xùn)， 了解平臺的使用方法， 建立簡單的空間模型， 一鍵拖拽家具、材料、燈具、陳設(shè)等， 所見即所得， 減輕學(xué)生計算機(jī)渲染的時間， 降低了三維模型制作的教學(xué)難點。教師和學(xué)生可以把更多的時間放在設(shè)計方案的合理性和施工圖設(shè)計的可行性上面。這樣的教學(xué)方法改變了模型制作難、渲染要求高、渲染時間長的模式， 更注重方案設(shè)計的推敲、設(shè)計思維的鍛煉和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)生在連續(xù)的引導(dǎo)、團(tuán)隊合作和創(chuàng)作中， 提高了方案設(shè)計和對職業(yè)能力的理解， 團(tuán)隊的探索激發(fā)了設(shè)計的創(chuàng)新。如此以來， 學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣， 提高了專業(yè)職業(yè)的信心和歸屬感。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)裝修平臺實題實做重構(gòu)室內(nèi)設(shè)計課程

互聯(lián)網(wǎng)裝修平臺包括設(shè)計師、裝修公司、建材提供商、施工監(jiān)理等， 客戶線上選擇喜歡的設(shè)計效果圖， 平臺提供整套線下裝修服務(wù)。省去中介、省去中間商， 優(yōu)化裝修的產(chǎn)業(yè)鏈， 符合互聯(lián)網(wǎng)時代大眾的需求。在設(shè)計課程中， 可以專門針對互聯(lián)網(wǎng)裝修重構(gòu)室內(nèi)設(shè)計課程內(nèi)容和方式。組織學(xué)生成立小組， 模擬裝飾公司操作流程， 通過互聯(lián)網(wǎng)裝修平臺和客戶進(jìn)行交流溝通， 明確客戶裝修需求， 在平臺提供的戶型圖基礎(chǔ)上， 一鍵生成不同風(fēng)格的設(shè)計圖紙供客戶選擇。繼而通過平臺的統(tǒng)一配置， 快速生成室內(nèi)裝修預(yù)算表。后期直接由平臺提供的專業(yè)團(tuán)隊購買裝飾材料、裝飾施工、施工監(jiān)理、預(yù)算控制等。學(xué)生可以參與到裝修的全過程， 更全面的了解裝飾行業(yè)、市場、公司和客戶的需求。在設(shè)計過程中， 針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)， 靈活組織教學(xué)設(shè)計， 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程， 實題實做， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課程教學(xué)融為一體。

2.5實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)平臺、設(shè)計公司實時無縫對接

通過與大型網(wǎng)絡(luò)平臺合作， 邀請平臺的三維設(shè)計工程師為學(xué)生開設(shè)線上講座， 培訓(xùn)演示步驟、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、掌握信息化時代互聯(lián)網(wǎng)裝修如何與時代接軌。通過培訓(xùn)， 一般的學(xué)生可以了解到當(dāng)下流行的設(shè)計風(fēng)格、施工工藝、施工材料、設(shè)計實例等;有能力的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間注冊網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師， 提升人氣， 融入互聯(lián)網(wǎng)裝修公司的設(shè)計外包之中， 甚至可以開設(shè)網(wǎng)上設(shè)計工作室， 承接室內(nèi)設(shè)計裝修項目。從而提升整體創(chuàng)業(yè)能力， 為未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)建立良好的平臺。做到理論與實踐相結(jié)合， 教與學(xué)相結(jié)合。

3結(jié)語

信息化時代的到來， 互聯(lián)網(wǎng)裝修的興起， 必然給室內(nèi)設(shè)計課程帶來巨大的改革和機(jī)遇， 我們要不斷改革教學(xué)模式、更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法， 培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)時代意識、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力， 才能滿足社會、企業(yè)、學(xué)生的需求， 實現(xiàn)多贏。正如廣州美院童慧明教授所言：“這是一個教師必須與學(xué)生同步更新知識的時代。以“設(shè)計思維”方法、“用戶體驗供應(yīng)鏈”原則， 透徹理解“捆綁硬件、軟件與移動互聯(lián)網(wǎng)”的內(nèi)涵， 洞悉“免費”背后的價值交換真諦， 由自身開始思索“大數(shù)據(jù)”會帶來什么， 就會發(fā)現(xiàn)， “設(shè)計”可以下一盤很大的棋， 棋盤邊界由你的知識架構(gòu)界定。”互聯(lián)網(wǎng)時代有著無限的可能， 將這無限的可能融入有限的課堂教學(xué)中， 會收獲累累碩果，

參考文獻(xiàn)：

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