探討國學經典誦讀和初中語文教學的有效結合

饒潤蘭

摘要：本文首先對國學經典誦讀和初中語文教學的結合意義作出闡述，然后結合筆者實際教學經驗，對國學經典誦讀和初中語文教學的有效結合策略展開探討，希望可以借此文和業內進行有效交流，以促進初中語文教學水平、國學經典誦讀活動開展水平得到共同提升。

關鍵詞：國學經典誦讀;初中語文;有效結合

中圖分類號：G633.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0146-01

Abstract： this paper first to the combination of traditional sinology classic recitation and junior middle school Chinese teaching meaning described， and then in combination with the practical teaching experience of the author， the traditional Chinese classics reading and the junior middle school language teaching the effective combination of strategy， hope can borrow this article and the effective communication in the industry， to promote the junior middle school Chinese teaching， Chinese classics reading activities to carry out the standard of ascension together.

Key words： Chinese classics reading; Junior high school Chinese; Effective combination??? 初中是學生身心發展關鍵階段，是學生記憶知識、學習知識的重要時期，在初中階段，通過開展國學經典誦讀活動，可以讓學生語文學科核心素養得以培養，對學生未來綜合發展起到促進作用。對此，初中語文教師應對國學經典誦讀和初中語文教學的結合工作予以高度重視。

1? 國學經典誦讀和初中語文教學的結合意義

國學經典誦讀和初中語文教學結合的重要意義為：（1）完善語文教學內容。初中語文教材知識較為有限，通過結合國學經典誦讀內容，可以讓初中語文教學內容變得更為完善，可以幫助學生了解傳統文學知識，豐富學生語文知識結構體系，提高學生文化品位。（2）塑造學生人格品格。國學經典是我國優秀傳統文化的載體，其中蘊含我國古代人民的人格智慧、生命智慧和道德智慧，通過開展國學經典誦讀活動，可以讓學生感受作者情懷、學習古人智慧，進而對學生人格品格塑造起到積極影響。（3）提升教師教學能力。國學經典教學活動開展中，教師應擔任指導者、實施者的角色，為保證活動開展效果，一方面，初中語文教師需要進行自主學習，讓自身學識修養變得更為豐富，進而以自身人格魅力對學生起到榜樣作用;另一方面，初中語文教師需要對教學結合方法進行不斷探索，對其他教師優秀教學方法進行積極學習，因此，國學經典誦讀與初中語文教學結合具有提升教師教學能力的重要作用[1]。

2? 國學經典誦讀和初中語文教學的有效結合策略

2.1科學制定誦讀內容。在國學經典誦讀和初中語文教學的結合過程中，科學制定誦讀內容對于教學活動開展具有支撐作用。首先，初中語文教師應對學生學情特點、國學經典興趣以及誦讀水平進行全面考量，保證國學經典誦讀內容選擇可以吸引學生誦讀興趣，激發學生誦讀活動參與積極性;其次，初中語文教師應對教材內容進行充分挖掘，讓教材經典內容價值得到充分發揮;最后，初中語文教師應對各個年級、各個學年國學經典內容進行定期更換，依照學生國學經典掌握情況完成內容調整工作，進而讓特色校本教材得以形成。如在七年級學生語文教學中，就可以為其制定包含《龜雖壽》《觀書有感》《竹里館》《山中雜詩》等國學經典誦讀內容;在八年級學生語文教學中，就可以為其制定《長歌行》《早寒江上有懷》《登幽州臺歌》《相見歡》等國學經典誦讀內容;在九年級學生語文教學中，就可以為其制定《觀刈麥》《從軍行》《破陣子》《別云間》等國學經典誦讀內容。

2.2加強誦讀指導力度。??? 初中語文教師加強誦讀指導力度可以讓學生科學掌握誦讀方式，進而提升學生國學經典誦讀能力，對學生自主學習起到促進作用，與此同時，誦讀指導可以讓語文知識對學生起到潛移默化的影響，進而培養學生語文學科核心素養。在方法選擇中，首先，除了大聲朗讀以外，初中語文教師還可以應用配樂誦讀法、看景誦讀法、輪流誦讀法等，保證誦讀方法豐富性;其次，初中語文教師應針對學生國學經典誦讀字音情況、重音情況、語調情況、停頓情況、語速情況、情感情境進行科學指導，為學生強調誦讀節奏、斷句的重要性，提高學生誦讀積極性;最后，初中語文教師應重視個人誦讀示范作用，為學生起到模范作用，引導學生逐步對國學經典作品進行朗誦、吟誦與背誦，自主體會國學經典作品情感及內涵。

2.3運用多元教學策略。

（1）結合語文課堂。??? 在國學經典與初中語文教學結合過程中，初中語文教師可以選擇結合語文課堂的教學方法，以《觀滄海》國學經典誦讀教學為例，在具體教學過程中，首先，初中語文教師可以利用故事導入方法，向學生提出問題，如“三國演義中的‘奸雄是誰？”“哪位同學可以為我們介紹下曹操？”等，并為學生講解曹操的生平故事，引入《觀滄海》國學經典閱讀篇目;其次，初中語文教師可以組織學生開展國學經典誦讀活動，可以先讓學生進行齊讀，在齊讀活動后，教師可以對學生字音進行糾正，之后可以讓學生開展自由朗讀活動，讓學生對詩歌音韻美、節奏美予以體味，開展個別學生朗讀活動，讓學生感悟詩歌情感，開展教師范讀活動，并配上獨特古韻，讓學生體會古詩吟誦美感，開展學生齊讀活動，指導學生想象詩歌意境;最后，教師可以指導學生感悟作品，向學生提出“詩歌體現了曹操什么樣的思想感情？”等問題，讓學生堅定自身理想信念[2]。

（2）開展語文活動。??? 小學語文教師可以對學生開展國學經典誦讀語文活動，具體活動內容包含專題沙龍活動、專題古代文學賞析活動、讀書會活動以及經典誦讀比賽活動等。以國學經典誦讀比賽活動為例，在活動組織過程中，首先，初中語文教師可以讓比賽選手進行抽簽，抽簽內容為語文教科書國學經典作品以及教師選擇作品;然后，選手應對作品進行誦讀，語文教師可以對學生誦讀表現給出分數;之后，初中語文教師可以開展自由問答活動，對學生詩歌背誦進行考察，并對詩歌意義、詩歌內涵進行提問，并作出打分;最后，初中語文教師可以評選出獲勝選手，并讓其發表個人獲獎感言、分享國學經典誦讀經驗。利用此種教學方法，可以讓學生在有趣的比賽氛圍中體會國學經典誦讀魅力，并鍛煉學生臨場應變能力、口語表達能力[3]。

結束語：? 綜上所述，國學經典誦讀和初中語文教學的結合具有完善語文教學內容、塑造學生人格品格以及提升教師教學能力的重要作用，初中語文教師通過科學制定誦讀內容、加強誦讀指導力度以及運用多元教學策略的方法，可以讓國學經典誦讀和初中語文教學得到有效結合，進而提升初中語文教學質量，培養初中生語文素養。

參考文獻：

[1]陳潔.國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].西部素質教育，2019，5（22）：244.

[2]牛海娟.國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].教書育人，2019（25）：18.

[3]楊青花.淺談國學經典誦讀在初中語文教學中的滲透[J].名師在線，2019（24）：15-16.