淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實踐

程紅

摘要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中的重點，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，同時小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題也是大多數(shù)小學(xué)生的難點，因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。隨著社會的飛速發(fā)展，為適應(yīng)社會形式，教育界涌現(xiàn)出許多教學(xué)思想和教學(xué)觀念。文針對在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中提出有效措施，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0085-01

Abstract： mathematics as a basic subject， is also the focus of primary school teaching， the word problem in primary school mathematics occupies an important position， and the word problem in primary school mathematics is also the difficulty of most pupils， so it is particularly important to improve the teaching quality of primary school mathematics word problem. With the rapid development of society， in order to adapt to the social form， many teaching ideas and concepts have emerged in the educational circle. This paper puts forward some effective measures for teaching application problems in primary school mathematics for your reference.

Key words： primary school mathematics; Word problems. Teaching strategy

小學(xué)應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，在近年來不斷被老師們所重視，其在考試中所占分值較大，并且要求學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力較好，它不是對單獨一個方面數(shù)學(xué)知識的考察，而是需要學(xué)生在解題中應(yīng)用一些相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識，并且通過一環(huán)套一環(huán)的解題辦法來解開題目。因此學(xué)生在一開始很難掌握解題技巧，就會讓他們對應(yīng)用題學(xué)習(xí)失去信心，針對當(dāng)前的應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，老師應(yīng)該要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1? 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的具體問題

1.1小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過于機械化，題量過大。老師沒有和社會發(fā)展所符合的教學(xué)模式，對學(xué)生的講課方式過于機械化，沒有善于引導(dǎo)學(xué)生主動的去思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是處于被動的一面，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。只是讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，去大量的練習(xí)習(xí)題，并且學(xué)生在放學(xué)以后的學(xué)習(xí)任務(wù)也是留置的非常多，這就容易給學(xué)生增大學(xué)習(xí)壓力，起到了適得其反的作用，學(xué)生缺乏獨立思考的空間和能力。這種教學(xué)方式并不能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達不到教學(xué)目標(biāo)，而且也不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2 教師沒有將生活融入應(yīng)用題教學(xué)。對于小學(xué)生的教學(xué)老師可以將與生活比較貼近的例子融入到教學(xué)中去，因為小學(xué)生這個年齡階段的思考能力還沒有發(fā)育完善，對一些數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)知識也不能夠全面的理解。如果老師把生活中相關(guān)的知識融入到教學(xué)中，可以讓學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，生活中的知識和課本的學(xué)習(xí)相結(jié)合更加容易被學(xué)生所接受，也可以激發(fā)起學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)的探索能力，可以讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，并且主動的發(fā)現(xiàn)問題。

2? 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的措施

2.1 創(chuàng)設(shè)愉快的應(yīng)用題教學(xué)情境。應(yīng)用題中題目所描述的環(huán)境學(xué)生都在實際的生活中能夠有效的進行感知，但是由于他們的文字功底和理解書面用語的能力較差，所以對于復(fù)雜的應(yīng)用題也得不到正確的答案，對此數(shù)學(xué)教師需要注意采取各種有效措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維還處于較為形象的階段，他們對于抽象的數(shù)學(xué)世界是較為陌生的，因此他們也沒有形成有效的抽象數(shù)學(xué)思維，所以作為教師必須要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)帶動，幫助學(xué)生來進行主動學(xué)習(xí)。例如圖畫紙片、水果、日用品等物件可以帶到課堂中來，這樣學(xué)生就能夠?qū)?yīng)用題中所蘊含的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系進行了解，這個時候數(shù)學(xué)神秘的面紗也會從學(xué)生的眼前褪去，學(xué)生就能夠完成有效的學(xué)習(xí)。

2.2掌握應(yīng)用題解題步驟。很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用題較難主要是因為應(yīng)用題的題目是比較復(fù)雜的，因為面對一堆條件時，很多學(xué)生眼花繚亂，思維方面很有可能出現(xiàn)問題。所以他們必須對應(yīng)用題的解題思路理清，學(xué)生解應(yīng)用題時必須要認(rèn)真掌握解題步驟，只有在解應(yīng)用題的時候?qū)⒏鱾€步驟寫出，學(xué)生才能得分。教學(xué)過程中教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的解題步驟，教師要讓學(xué)生在進行應(yīng)用題計算時應(yīng)該明白先計算哪一步，后計算哪一步，相鄰兩步之間有什么關(guān)系，這樣同學(xué)們會認(rèn)真的進行問題的分析，頭腦中也會保持較為清醒的狀態(tài)。

2.3將多媒體技術(shù)巧妙融入應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中。老師可以在教學(xué)模式中融入現(xiàn)代信息的多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到對于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，并不是一味地枯燥無味，這樣可以很好的調(diào)動學(xué)生對應(yīng)用題學(xué)習(xí)的積極性，也是提高他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的看法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣也是可以具有生動有趣的特點，在很大一方面激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.4教學(xué)方式要靈活，避免機械化教學(xué)。老師在講課中要善于引用多種教學(xué)方式來對課題進行講解，特別是在對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中。要避免采用機械化的方式進行講解，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置課后的習(xí)題作業(yè)。并且對應(yīng)用題的解題技巧進行總結(jié)，并且提高學(xué)生對應(yīng)用題的思考能力，避免學(xué)生產(chǎn)生對于應(yīng)用題的抵抗心理。

2.5 議題論題，深入了解應(yīng)用題。對于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和解答并不是僅僅的計算出來答案，而是需要對應(yīng)用題的解題思路以及對這道題的解答看法具有獨立的思考，老師要多加鼓勵學(xué)生之間進行解題思路的交流，以及鼓勵學(xué)生對于問題的提出。這種方式可以幫助學(xué)生提高獨立思考的能力，同時也是對他們學(xué)習(xí)能力的提高。也可以讓學(xué)生之間相互給對方習(xí)題試卷來進行練習(xí)，對他們的數(shù)學(xué)能力進行多方面的提高。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高應(yīng)用題教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的探索、研究和反思改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立解答應(yīng)用題的能力，并善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的邏輯思維，進而提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

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