差異教學及其實施的必要性

張輝

摘 要：班級中學生之間存在差異是客觀存在的，要想讓所有學生都有所發展，必須承認差異、尊重差異，把差異當作一種教育資源，讓差異的學生獲得差異的發展。教學中要求在關注學生共性的同時也要關注學生的個性差異，使教學和每個學生的學習和發展最大限度地匹配。本文在明晰了差異教學的基礎上，提出了實施差異教學的必要性。

關鍵詞：差異教學 以生為本 必要性

引言

我國現階段積極的推進教育公平，如何做到面向全體學生，又如何促進每個學生最大限度的發展，差異教學從理念到策略方法提供了一個現實的模型。差異教學是教育體系中，根據興趣導向以及天賦差別的不同，所組織的培養學生教學活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習，促進學生獲得普遍的成長與進步。實施差異教學，有利于體現以學生為本的教育理念，有利于讓差異的學生獲得差異的發展，有利于普遍提高教育教學質量。[1]

一、差異教學的概念

差異教學是指在班集體教學中立足學生的個性差異，滿足不同學生的學習需要，促進每個學生最大限度發展的教學。差異教學就是要求在關注學生共性的同時，也要關注學生的個性差異，在教學中將共性與個性辯證地統一起來，使教學與每個學生的學習和發展最大限度地匹配。差異教學在當前倡導教育公平，促進每個人的全面和諧發展中更顯得重要。因為深層次意義上的教育公平是不同的學生在學習和發展上的需要都能得到滿足，而每個人的情況是不一樣的，每個人的和諧、最大限度的發展必然是千差萬別的，這就需要實施差異教學。[2]

差異教學不同于分層教學，分層教學是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生分成幾組各自水平相近的群體并區別對待。分層教學主要是從認知的角度對學生進行分層，而學生的差異是多方面的，如情感態度的差異，學習方式、學習風格的差異，用分層教學則是難以解釋，因為有的差異并不是層次問題。

差異教學和個別化學習也是有區別的，個別化是西方學者為了克服班集體教學的弊端而提出的，雖然不拘泥于一對一的個別教學，但個別化的教學強調每個人的學習目標、內容和速度都可以不一樣，個別化教學強調要為每個學生制定個別化教育方案，教學是一種以學生為中心，以滿足全體學生，特別是那些學習有困難的學生的學習需求的包容性的教學方式。個別化學習是以學生個性差異為基礎，強調學習過程要針對學生的個性特點和發展潛能而采取恰當的方法，手段，內容，起點，進程，評價方式等，使學生各方面獲得充分自由的發展。

二、實施差異教學的必要性

由于差異普遍存在于每個班級，因此實施在教學中實施差異教學是有必要的。主要體現在以下三個方面：

1.有利于體現以生為本的教育理念

教師為主導，學生為主體是當下主流的教學觀，那么如何在教育教學過程中更好的落實以學生為本的教學理念呢？我認為實施差異教學是有效途徑之一。因為實施差異教學是在承認差異、尊重差異、把差異當作教育資源的一種教學理念，這無疑是體現以學生為本，照顧全體學生的實際，而不是以書為本、以師為本或者以優生為本。只有尊重所有學生的主體地位，才能使教學成為真正的有效教學。學生在班級中有存在感，有獲得成功的體驗，才會不斷地產生學習內驅力，促進學生的學習不斷地向深層次發展，可見實施差異教學的最大受益者是學生。

2.有利于讓差異的學生獲得差異的發展

每個學生都期待在學業上的進步這是一個不爭的事實。如果教師只關注優等生而忽略了其他學生，這無疑對其他學生是不公平的。實施差異教學可以讓不同層次的學生獲得不同程度的發展，因為在教學中讓每個學生量力而行，盡力而為，讓適合的學生有適合的發展，每個學生的跳一跳摘桃子的高度是有差別的，不搞一刀切，不搞整齊劃一，事實證明，有些挑戰性目標有的同學是不適合完成的也不可能完成，保證學生在原有水平上獲得差異的發展，教學目標課時內的差異不會影響學生的整體水平，反而會促進學生階段目標的達成，長時間量的積累會產生質的變化的。

3.有利于普遍提高教育教學質量

教育教學質量一方面體現在學生的學業成績的高低，另一方面則體現在學習過程所體現的情感與態度。因此，在教學中既要關注結果，更要注重過程，比如實施差異的練習內容，使所有學生都能參與到課堂練習中來，在教學過程中每一個微小的進步都得到老師的認可與鼓勵，在教學過程中實施多元化的差異評價，每一個學生都會因為努力學生而獲得應有的尊重，而不是因為成績好而獲得老師的青睞，在這樣的教育理念指導下的成長的學生，心態是陽光的、積極的、正能量的。

結語

在全面推進教育公平的大背景下，實施差異教學是有效途徑之一，教師應該在原來教育理念指導下，通過不斷深入了解學生的差異，有針對性的設計教學環節，促進差異學生獲得差異的發展，即實現了教育公平，有普遍提高了教學水平。

參考文獻

[1]華國棟.差異教學論[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]華國棟.差異教學策略[M].北京：北京師范大學出版社.