走特色“學生路線”教學領域“反四風”

王豫南

摘 要：為了加快教育現代化的新征程，徹底改除傳統的填鴨式教學方法，積極踐行“學生路線”，在教學領域開展“反四風”學習教育。一方面挖出課堂形式主義，打壓管理官僚主義，科學設置提問內容和對象，改變呆板的討論形式和討論內容，讓班級管理和課堂變得靈活;另一方面杜絕自身享樂主義，掃除教學奢靡之風，改變過分依靠多媒體教學，教學內容長期不變，過分依賴參考答案，不做充分課前準備等舊現象，全面深化優秀教師的培養進程。

關鍵詞：學生路線 教學 課堂 反四風

“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變為群眾的自覺行動。”這是黨章對黨員全心全意為人民服務宗旨的表述。作為一名奮戰在教育崗位第一線的教師黨員，我將黨的理論同自身教學實際相結合，總結為教學工作要走出特色“學生”路線：一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去，把教學內容變為學生的自覺行動。

2.18年全國教育大會的召開，標志著中國教育已經進入現代化建設的新階段，我們正在開啟加快教育現代化的新征程，所以不能在按照傳統的教學方法填鴨式的對學生灌輸，要結合新形勢新問題改變自身工作方法，從學生的角度找突破，所以實踐“學生路線”的最好辦法就是從教學領域反四風。

一、照鏡子，挖出課堂形式主義;正衣冠，打壓管理官僚主義

何為課堂形式主義和管理的官僚主義？即為了提問而提問，為了討論而討論等等只注重形式不注重效果的教學空架子。雖然課堂提問、討論這些都是常規教學必不可少的必要環節，但有些教師在具體實施過程中卻忘記了這些環節設計最初的目的，就是發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。

1.提問內容和對象要恰當

針對目前學生情況，程度好的學生和稍差的學生同在一個班級，所以提問不再是簡單的一件事，需要老師們在課前細細思索，哪些問題適合好學生，哪些問題適合壞學生，要難易穿插，調動全班同學的積極性。如預習書本上可以找到的內容留給差生，思辨性強總結性的問題留給好生，讓學生都參與到課堂互動中去，調動學生學習的積極性，做到不讓一個學生在課堂中掉隊。

2.討論形式和內容要活潑

從前我們總說零零后有諸多的問題，目前看一大波壹零后正在襲來，他們身上的特點是什么呢？是活潑好動，嘴邊上掛著各種網絡術語，叛逆心更加強烈。如果我們按照傳統的討論模式去調動他們的思維，如在課堂上拋出“試評價清政府面對的鴉片的具體措施”這樣一個問題的話，或許我們老師就會成為學生眼中的“非主流”、“土老帽”，我們可以利用他們年輕的心理特點，將問題的問法變成“做一天皇帝：假如你是清帝，你對鴉片的襲來要腫么辦？”或“鴉片來了，元芳你怎么看”這些貼近他們心理認同的方式，換一種問法收到的效果是決然不同的。

3.班級管理和課堂要靈活

一千個人有一千個特點，每個孩子都是獨立的個體，不能用僵化不變的標準去要求所有學生，不論是課堂上還是班級管理中，都要打破僵化的管理標準和評定等級，比如不能簡單的拿第一名的學生和一個40名的比進步幅度，這樣顯然是不公平和公正的，所以不能官僚的去用硬性的指標去衡量每一個獨立的孩子，要讓他們明白，自己管好自己，自己和自己比進步才是最大的進步。

二、洗洗澡，杜絕自身享樂主義;治治病，掃除教學奢靡之風

何為自身享樂主義和教學的奢靡之風？從教師本身的角度來說就是備課不足，備好一節課用幾個循環，完全不考慮是否切合當今學生實際。訓練課對試題準備不足，將答案當成萬能寶典。

1.過分依靠多媒體教學，教學內容長期不變

多媒體教學方式對我們的教學有很大的幫助，一些視頻、歌曲、圖片等新穎內容的加入可以創設情境豐富課堂，一些圖表、框架等總結性內容的展示可以節約時間總結知識。但有些老師卻利用了多媒體課件的簡易型，僵硬的將書本知識和條條框框打在幻燈片上，枯燥無味，填鴨式的教學，反而失去了多媒體本身的意味。還有些教師認為做好一個幻燈片可以適用幾個循環，如上一屆學生歷史課中講到漢朝，我在幻燈片中加入了當時熱播的電視劇《漢武大帝》的劇照，一下子就勾出了學生的學習興趣，我很高興，等到這屆學生我在放出這張圖片時，大家都很茫然，這是什么電視劇沒看過，導致我很尷尬學生也不買賬的情況，所以我們的教育內容頁要與時俱進，及時根據學生情況更新。

2.過分依賴參考答案，不做充分課前準備

這種情況多發生在習題課上，一本教師用書或者一份參考答案就是萬能的寶典，能夠解決所有問題。殊不知寶典也有錯誤的情況，往往費力的講完一道題回頭一看答案是錯誤的，所以相信答案不如相信自己，只有通過自己對習題的精準把握，才能將知識融會貫通、課堂靈活把握，真正實現講練結合、夯實基礎。

結語

古語有云：“經師易得，人師難求”，要想成為一名優秀的教師，首先要做好“人師”，因為教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生的發展。“師者，傳道授業解惑也”為學生傳授道業解答疑惑是師者的責任，也是師者的榮耀，所以這就要求我們敬業更要精業，認真貫徹新課標的教學理念，不斷地學習和充電，虛心向老教師請教，并不斷鉆研教材，研究教法，時刻拿一名共產黨員的標準嚴格要求自己、充實自己、發展自己、完善自己。