芻議傳統文化教育在小學語文課堂中的落實途徑

亢雄英

摘 要：中國是個歷史悠久的文明古國，它包攬著民族文化、思想理念、藝術精神等，需要當代學生通過學習將之傳承下去。現如今，在小學語文教學中滲透中華傳統文化教育，成了教育界需要加強重視的教學模式，小學語文教師的重要任務是通過培養小學生的文化素養，來推動國家的綜合國力的發展。

關鍵詞：傳統文化教育 小學語文課堂 落實途徑

一、傳統文化教育在小學語文課堂中的重要性

在我國新的教育體制的改革與創新中，小學語文教學模式也得到了很大的改善，小學語文新課標也明確指出，語文教學不僅要讓小學生理解教材內容，而且還需要從傳統文化入手，重視他們愛國主義情感的培養，提高他們的愛國熱情，這樣才能從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能進一步提高語文素養水平。這就需要小學語文教師在課堂教學中進行傳統文化的滲透，讓大家從小就熱愛自己的母語，從而調動起他們學習語文的興趣和積極性，同時，還可以從小學生的特點入手，在課堂教學中融入一些古代英雄及圣賢的故事，讓大家在聽故事的過程中，樹立正確的思維觀念，為小學生的健康成長奠定基礎。另外，傳統文化教育在小學語文課堂教學中的融入，還可以讓小學生認識到美與丑、善與惡，這樣就可以自覺的抑制一些外來思想的侵蝕，選擇正確的人生道路，為社會主義建設為貢獻。[1]

二、傳統文化教育在小學語文課堂中的落實途徑

1.運用傳統文化經典著作，扎實學生語言文字基礎

同樣的文字，在現代漢語和古代語言中，有很多具有不同的含義，如果學生沒有認識到古今含義的不同，將會在學習文言文、古詩詞等課文時，難以透徹理解課文內容，影響學習的質量。我國作為一個文化大國，在發展過程中出現了大量中華優秀傳統文化的經典著作，其內容包括了成語、俗語、諺語的語言知識，借助這些經典著作開展小學語文教學，有助于扎實學生的語言文字基礎，提高學生歷史文化素養和語言修養，降低學生學習古詩詞的難度系數，讓學生可以接觸到更多古代經典著作，感受到其中的語言魅力，將其深入移植到自己的語言學習和運用中，從而將自己的語言能力發展和民族傳統文化結合到一起。例如，在學習四上語文園地里《嫦娥》這首古詩的過程中，學生對于古詩中“深”表示“暗”的意思理解不到位，與現代漢語中深的含義相混淆，所以難以感受到“云母屏風燭影深”的意境。教師在課堂上引入我國四大名著《西游記》中第十九回“云棧洞悟空收八戒、浮屠山玄奘受心經”里嫦娥相關的內容片段，讓學生閱讀，并且對內容進行總結歸納，體會原著小說的語言表達形式，比一比哪位學生找到的古今含義不同詞匯最多。這種教學方式，讓學生的語言文字基礎更加扎實，對《西游記》這一包含傳統文化精華的著作有了更深印象，同時提高了對本節課古詩內容的理解及掌握，體會到了古詩中作者豐富的想象，教學效果可謂事半功倍。

2.古詩切入，打開傳統文化教育窗口

語文教材中有豐富的傳統文化教育內容，古詩詞占了大量篇幅。古詩詞是最美的語言，通過感受古詩詞的語言美、節奏美、韻律美、情感美，可以提升學生的審美素養和美學表達能力;運用聯想的方法解讀古詩詞，可以發展學生的思維能力和想象能力;通過多種形式背誦古詩詞，將古詩詞運用到生活和寫作中，可以提高學生的文化品位和運用能力。學好古詩詞是對中華優秀傳統文化的傳承和弘揚，有利于筑牢傳統文化根基。古詩詞語言精煉，對仗工整，音律和諧，寓意深刻，朗朗上口，非常適合小學生的年齡特點，容易被小學生接受。為此，我們以古詩詞教學為切入點，開展教學研究，每學期安排兩次古詩詞教學研討課，探索教學策略和方法，教學研究氛圍濃厚。古詩詞是傳承傳統文化的重要載體，我們注重古詩詞的引領作用，在引導學生理解古詩詞意蘊的同時，以古詩詞為突破口，從點到面，輻射到傳統文化的各個方面，如歷史、風俗、節日、民族精神、人文情懷等，最大限度發揮古詩詞的作用。

3.加強對傳統文化的宣傳力度

將傳統文化教育滲透到小學語文課堂中不只是每個小學語文教師的責任，學校也應該為其提供實質性的幫助，不但應該在校園內積極開展各種各樣的傳統文化學習活動，同時還要利用各種宣傳平臺進行宣傳，激發小學生學習傳統文化的熱情，提高傳統文化在小學生群體中的影響力，讓小學生成為傳統文化的繼承者、傳承者。在這個過程中，教師必須要合理選擇傳統文化教育的內容，所選擇的內容盡可能地與語文教育內容實現無縫對接，使傳統文化教育能夠對語文教學起到一定的輔助作用。當然，小學語文教師也應該為學生樹立良好的學習榜樣，養成學習傳統文化知識的習慣，并定期向學生推薦一些比較好的學習資源，與學生共同進步。在課堂上，教師可以以某些傳統文化為話題，與學生進行討論，鼓勵學生大膽地闡述自己的看法，并對學生的看法進行點評，對于那些表現好的學生進行獎勵。

4.創設教學情境

在小學語文教學中，教師可以根據教學內容和教學對象，以學生的具體學習情況，在教學課堂上創設特殊的教學情境，來營造良好的教學氛圍，提高教學質量。結合所學知識將中華傳統文化與教學情境有機結合，生動、活潑有趣的教學情景可以讓學生在課堂上宛如身臨其境，在教學過程中教師應該運用教學手段將歷史故事與課本知識為學生展現一個生動形象的場景，在課堂上既可以有效地掌握知識技能，又可以通過歷史故事拓展思維，開闊學生視野。

結語

綜上所述，傳統文化教育有著它獨特的魅力，而作為新時代的學生，必須要能夠將這些文化瑰寶繼承并傳承下去，這就需要在小學語文教學中融入和滲透傳統文化教育，這樣才能夠讓孩子們在現代化的生活條件下，去感受中國的民族精神和文化精髓。

參考文獻

[1]談永康.培養有中國心的現代文明人——小學語文優秀傳統文化教育初探[J].小學教學研究（教學版），2019，000（001）：9-13.