打造科技教育品牌提升師生“剛容”品質

劉陶麗

摘? 要：本文以南寧市第二十四中學為例，講述其科技教育品牌的打造，以此提高師生們的“剛容”品質;主要闡述學校倡導的“剛容”品質的含義，以及教育發展模式，分析學校科技教育品牌的打造與師生“剛容”品質的提高。

關鍵詞：科技教育? “剛容”品質? 科技競賽? 打造

科技教育，不僅是特色辦學的需要，更是素質教育發展的需要;不僅是教育改革的需要，更是社會發展的需要;近年來，我校多次在市級比賽中奪冠，特別是在科技教育中的車模、航模、建模等競技比賽成績斐然，科技教育特色逐漸成為我校的強項，有力地推動了學校的發展。歷經三年多的實踐和完善，著力打造出科技教育品牌，提升師生“剛容”品質。

一、“剛容”品質

“剛容”作為南寧市第二十四中學的校訓，它代表全體師生的一種堅毅品格：剛，是一種堅韌，一種自信，一種意志品質，是對教師崇高理想的堅守，是遇難不驚迎難而上解難有法的強大力量;容，是一種氣度，一種胸懷，一種精神境界，是對教育情懷的追求，是兼容并蓄的寬廣，是靈活創新的優雅。

二、打造科技教育品牌，提升師生“剛容”品質

（一）開設科技教育的校本課程

課堂是教育工作的陣地;而科技教育與德育教育課堂的一體化，是我校教育工作的落腳點和突破點;尤其是在進行科技教育理念的頂層設計時，更是要深入挖掘學科教學的德育內涵，把校訓“剛容”貫穿于學校科技教育建設的全過程，引導學生在科學知識真理的追求中發展和健全人格。

（二）組織學生參與科技競賽

在加強對學生的科技教育培養以外，更要注重學生們的實踐活動，鼓勵并組織學生參與相應的科技競賽活動，讓同學們在比賽中鞏固已學的科技知識，獲取新的科技知識，不斷提升自己的科技知識水平。

我校近年來組織學生參與各種中小學生車輛、建筑模型比賽，中小學生航空、航天模型比賽，青少年科技創新生物能源DIY大賽，青少年科技運動會等活動;在此過程中，學生們的表現十分積極，也取得了相應的好成績，具體獲獎情況如表1所示：

（三）師資力量的建設

重視對全體教師的科技教育培訓，讓全體教師在教學中自覺向學生宣傳和普及科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，并貫穿于學校教育教學全過程，注重培養學生“研究性學習”的能力，形成有科技教育特色的教學風格;建立一支熱心科技教育、科學素養高、能認真帶領學生開展科技教育活動的專兼職結合的優秀科技教師隊伍。

結語

本文闡述了學校倡導的“剛容”品質的含義，以及教育發展模式，主要分析學校科技教育品牌的打造與師生“剛容”品質的提高途徑：開設科技教育的校本課程、組織學生參加各種科技競賽、進行相應的課題研究、加強師資力量的建設。

參考文獻

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