提高小學青年教師專業素養的途徑探討

呂彥桃

摘? 要：小學青年教師在小學教育過程中面臨著很多機遇和挑戰，隨著新課程改革的不斷深入，更加需要具備較高的專業素養，這樣才能努力達到教學的標準和要求。作為一名新時期下的小學青年教師，要始終堅持理論學習，強化師風師能，借助教研實踐平臺學習教學方法和經驗，另外還要注重自我反思總結。筆者結合自身實際情況以及我校的發展現狀，圍繞提高小學青年教師專業素養的途徑進行了探究，以供參考。

關鍵詞：小學? 青年教師? 專業素養? 途徑

在當前經濟高速發展的社會環境下，教育問題已經被提到了一個社會的整體高度上，因此對教師的教學能力和專業能力提出了更高的要求。眾所周知，在新課程改革的這幾年中最突出的問題也就是教師專業水平問題，教師的專業水平制約著新課程改革的推進。青年教師是學校教育發展的主力軍，小學教師更是小學生人生成長道路上的重要指引者，要想成為一名稱職的小學青年教師，就必須具備良好的專業素養，切實履行教書育人的重任，所以有必要探索如何提高小學青年教師的專業素質，推動教育事業更好的發展。

一、堅持理論學習，增加閱讀積累

為了課堂有效地組織和開展，培養學生的學習意識，教師不僅要鉆研教材和教參，更要提高自己的文學知識水平，積累文化常識。新課改明確要求，要以學生的創新和探究能力為主實施各類教學活動，但是如果教師自身的專業素質能力不足，那是遠遠不能滿足這一要求的，所以只有不斷地學習和“充電”，才能成長為合格的教師[1]。教師工作是繁忙的，加班到深夜的老師大有人在，盡管她們已經有了很豐富的理論知識和實踐經驗。她們不僅僅有自己的工作，而且還承擔著母親與妻子的角色，但是卻沒有將個人的工作拋之腦后，活到老，學到老，說的就是他們。當看到他們那么嚴謹、那么認真的態度時，會對我產生莫名的激勵和鼓勵，讓我有了繼續學習的動力。在最近一年中我利用課后時間認真閱讀了多部書籍，比如《課堂問題解決技巧》等，養成了良好的閱讀習慣。堅持閱讀各類專業書籍，讓學習成為一種內在動力得以延續。

二、強化師風師能，筑牢根基

師風師能是一名青年教師應該具備的基本素養，筆者非常注重這方面的提升，同時我校也在這方面不斷加大關注力度，力求幫助廣大教育工作者筑牢根基。（1）師德教育。我校對青年教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規范教育，組織教師學習十九大重要思想，了解教育的發展形勢，明確未來發展對教育提出的新要求。堅持理論與實踐相結合，教育全體青年教師樹立正確的三觀，樹立正確的教育教學觀念、態度和遠大理想，在學習中修養德行，在實踐中提升境界。（2）師徒結對。對于每位剛入職的青年教師，學校都會開展師徒結對工作，我校實施校內“影子工程”，通過導師的“傳、幫、帶”，使青年影子教師在成長過程中少走彎路，迅速成長，積累教學組織經驗。（3）放手擔當。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經過一段時間的培養和自身努力，他們的教育思想逐漸成熟，而且在教學業務上也形成了自己的特點。在此基礎上，學校大膽放手，讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔。（4）跟蹤指導。在教學業務上，學校組織青年教師集體備課，采用跟蹤指導的方法，對備課、上課、教學反思等定期跟蹤。與青年教師談心交流，盡量挖掘潛在能力，鼓勵在教學中發揮自己的長處，高標準做人，高水平做事，形成自己的教學特色[2]。

三、創設教研實踐平臺，勇于探索創新

教師的核心功能，基本都是同課堂教學功能一并體現，對每一節課認真負責是一位合格老師需要具備的最基本的態度和精神。在新課標的指導下，多向經驗豐富的特級教師和骨干教師學習和請教，結合自身的問題不斷地調整和提升，在教學過程中大膽創新，勇于突破，爭取形成適用于自己的個性化風格，以此來保障教學效率持續提升[3]。“以研促教，以研興教”是所有教育人員的共同認知，因此教研在其中是最為核心的內容，同樣也是每一個教育從業者提升自己的必經之路。學校為年輕的教師提供了很好的實踐平臺——教學競賽，我們學到了更多的新方法、新理念。每一次的參賽準備，都是學校組織的備課團隊，他們毫不吝嗇地教我，耐心地教我如何備課、如何上課，為我提出了很多建議。例如，繪本教學是一種很好的教學方法，滿足了小學生的心理需求，比如在外研版小學英語“Pandas love bamboo”教學中，為了讓學生們鞏固學習各種動物的名稱，就可以讓學生通過《Dear zoo》這個英語繪本，學習主人公大衛和媽媽一起去動物園的故事，這樣學生們看到這個形象有趣的小動物，就會產生更大的學習興趣，之后開展相應的對話交流，如“Do snakes love music？”“Elephant can't jump！”在這樣的輕松的學習氛圍中，掌握了英語知識，能夠運用一般現在時描述動物及其習性，實現了英語綜合能力的提升。

四、關注反思總結，不斷完善和成長

“任何一個老師都會經歷長期的教案的寫作，但是結果并不能保障他們成為名師，但是如果進行三年的反思，反而是有可能的。”勤于動筆，對教學過程中的收獲以及問題及時記錄下來，在課后要針對性地分析和反思，以此來不斷提升自身的能力和水平[4]。美國著名心理教育學者波斯納提出一個著名的教師成長公式：經驗+反思=成長。每一次公開課后我都認真反思，記錄下自己存在的問題，爭取下一次改進。老師們還特別建立了QQ教學群，方便互相交流，遇到困難也可以及時在群里求助。在邊教邊研中，我申報課題《提升小學中青年教師專業素養的研究》，在科研引領下，促進自身提升的同時，也帶領課題組成員共同成長。

結語

總之，對于每一個青年教師而言，專業成長史就是一個漫長的學習史，都是教師珍貴的人生財富。在這幾年的成長中，我遇到了許多問題和挑戰，但是在學校老師同事們的幫助下，我不斷更新教育理念，加強學習，不斷提升自我綜合素養，攻克一個又一個難關，努力成為一名優秀的小學教師。

參考文獻

[1]李明芳.淺析提高小學青年教師專業素養的途徑[J].天津教育，2017（05）：56.

[2]朱樂云.淺析提升農村學校教師專業素養的途徑[J].新校園（中旬），2015（10）：80.

[3]吳照華.淺談提高小學青年教師專業素質的策略[J].東西南北·教育觀察，2018（11）：122.

[4]周健.小學青年教師素養提高的有效途徑[J].教育科學：引文版，2019（03）：22-23.