小學語文教學和班主任管理的有效結合

王凱

摘? 要：小學語文教學活動與班級管理工作進行有效結合，對于學生身心健康成長、綜合能力全面發展而言會產生積極的影響。語文教師與班主任進行各項工作內容的補充、管理方法的創新，潛移默化中整合創意元素，引領學生朝著正確方向完善自我，基礎教育現代化進程的加快令人萬分期待。本文特意做了小學語文教學和班主任管理有效結合的研究，希望能為其他教師實踐思路的轉變提供幫助，最終培育出更多高素質的全能型人才。

關鍵詞：小學語文教學? 班主任管理? 有效結合? 研究

語文是小學課程體系的重要組成部分，語文知識的系統性研究，能幫學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任負責管理學生的學習與生活，遵循他們自然的成長規律，不斷優化管理模式，從而提高管理質量，確保語文課堂教學活動順利推進下去，教育工作真正走向輝煌指日可待。下面，筆者闡述幾點不同的看法，針對小學語文教學與班主任管理工作如何實現結合，以及提高有效性做了具體的分析。

一、積極組織課堂活動，從而推進班級管理

我們要積極組織課堂活動，為班主任管理計劃的高效實施奠定良好的基礎;要從不同層面、新的角度展開深入探索，使學生意識到自己的主體地位，主動參與綜合實踐，充分發揮內在潛能。課堂活動的內容豐富，班級管理工作質量就會提高，二者相互促進、相互影響，最終可以取得事半功倍的理想成效。另外筆者建議，我們教師付出更多的努力做好以下工作[1]。首先，應該借助分組學習進一步推動班主任管理工作的進步，在小學語文課堂教學的組織活動中，教師基于語文教學與班級管理的結合，可以組織學生開展分組學習活動，讓學生在學習語文知識的過程中能夠互相幫助和理解，在團結協作中完成語文知識的探索，在班級中營造良好的學習氛圍，為學生思想引導工作的開展提供相應的輔助，也為教師學生管理工作的順利進行創造條件。其次，結合學生的生活實際開展班主任管理工作。在小學語文教學中，教師基于語文教學與班級管理的有機結合，還應該進一步加強語文教學與學生生活實際的聯系，讓學生結合生活經驗對相關語文知識產生更為深刻的理解，逐步提升學生對班主任班級管理工作的接受程度，促使班級管理工作得以良性開展。如在對《春》一課進行講解的過程中，就可以組織學生到郊外郊游，讓學生在感受春天氣息、加深對大自然認識的同時，培養學生熱愛自然的情感。同時，教師在組織學生郊游的過程中合理地加入團隊教育，適當培養學生的集體責任感和團結意識，并基于此讓學生能夠在學校中自覺配合班主任的管理工作，為小學教育的開展奠定基礎。

二、用心講解課堂故事，幫助學生感悟道理

語文教師在課堂上可以按照學號排列要求學生尋找素材講故事的小環節[2]。學生通過講故事和聽故事等體會故事所表達的意思，如經典故事《孔融讓梨》會讓學生明白謙讓的道理，《愚公移山》可以讓學生明白堅持就會成功，不要輕易說放棄，《司馬光砸缸》可以讓學生明白遇到危險時如何做，當然在此過程中教師引導他們正確理解故事所表達的意思是重點。班主任班會工作所要向小學生傳達的思想都可以結合語文課堂實現。

三、不斷挖掘課外閱讀，實現管理工作創新

語文課堂要實現創新，要拓展課堂教學的范圍，要注重引發學生思考，將德育滲透到語文教學中。思想教育可以通過語文教學來實現。語文教學和班主任管理存在相互促進的作用。語文教師對于學生的思想教育可以結合語文教育采用多種方式進行。如讓學生課外閱讀《精衛填海》《女媧補天》《曹沖稱象》等。學生閱讀這些文章，一方面可以提升語文學習效果，另一方面這些文章具有很強的思想性，可以對學生起到教育作用，方便班主任加強管理，最終達到生本教育的目的。

四、注重心理健康教育，促進學生健康成長

班主任在所有的教師中是與學生接觸最多的，所以學生都把班主任當作自己的知心朋友，班主任還是全面落實心理健康教育的最好的教師。心理健康教育除了對學生的心理健康起到教育作用，還有利于學生培養良好的心理素質[3]。一般情況下，可以讓學生以討論、表演、填表、游戲等各種各樣的形式去了解自己心理的狀態，并且有效地提高自己心理上的素質。另外，語文課堂涉及的心理健康教育并不單單指對學生進行知識上的教育，而是對他們的行為進行教育，多讓學生參加一些實踐活動，讓他們在實踐中進行自我行為以及心理的分析，學會在生活中控制自己的情緒，在遇到困難與挫折時，不要有消極的心理態度，要積極地去面對，勇敢地去解決問題。

結語

總而言之，小學語文教學與班主任管理工作是相互影響、相輔相成的，語文教學不僅可以使學生感受到祖國語言文字的強大魅力，還可以使學生學習到做人的道理。小學語文教學與班主任管理工作聯系緊密，因此，只有不斷將班主任管理工作融入語文課堂實際教學中去，才有利于潛移默化地培養學生正確的思想觀念，實現新課程改革的實際目標，從而為學生以后的學習生活奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李云潔.小學語文教學與班主任管理工作的有效結合[J].教育教學論壇，2018，04（03）：32-33.

[2]王冬梅.小學語文教學中如何加強班級管理的思考[J].讀寫算（教育教學研究），2018，23（11）：29-30.

[3]孫殿雙.小學班主任和語文教師實踐工作的有機結合[J].赤子（上中旬），2019，19（10）：119-120.