啟發式教學在高中足球教學中的應用探討

陽振民

摘? 要：本文簡要論述了當前高中足球的教學現狀、啟發式教學法的內涵及其在高中足球教學中的應用意義，并進一步探討了在教學實踐中的應用策略，希望能有效提高高中體育教學的質量水平，促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：啟發式教學? 高中足球? 教學

由于足球具有很強的隨機性，足球戰術具有很強的綜合性、復雜性和集體對抗性。因此，在開展學生足球訓練的過程中，戰術能力的訓練往往是非常困難的。在高中足球教學中應用啟發式教學法，可以顯著提高學生的足球戰術素養，提高學生的足球競爭能力。

一、高中足球的教學現狀

（一）課程安排不合理，學生可支配時間少

從目前許多學校的體育課程安排設置情況來看，高中學生的心理學習壓力和負擔可謂巨大。由于學校一味地追求提高升學率，許多學生覺得高中的體育課程設置和安排非常少。高三的學生可能已經沒有了體育學科課程的安排，即使是保留了體育學科課程，也很容易被其他學科任課教師的時間所占用，或者是變成一個自習課自由地學習復習。

（二）足球教學沒有系統的技能、戰術訓練

部分學校雖然會繼續開設高中足球技能戰術課程，但是大多數都同樣存在相似的問題，即足球的教學上由于缺乏系統的高中足球動作訓練技能和戰術的教學，僅僅在教師下發學生足球后對學生進行一些簡單的足球動作訓練教學，大多數的時間都是讓教師指導學生自由進行練習，這種體育教學模式同樣也可能達不到高效的體育教學效果，只能說明體育是“形式主義”，學生同時也學習不到真正實用的、科學系統的高中足球知識和技能。

二、啟發式教學與高中足球教學的相互聯系

足球體育教學的過程主要是一個讓學生認識高中足球、學習技能、運用足球戰術的一個過程。從足球體育教學本質的角度來看，足球體育課程的教學內容設置主要是為了能夠讓現在的高中學生對足球運動能夠有一定的整體認識和深入了解，培養高中學生對于足球運動的認識和興趣，進而通過足球體育課程的教學讓高中學生掌握一些比較基礎的高中足球的技能，通過了解高中足球運動，開拓高中學生的視野，緩解高中學習的壓力，調節高中學生的情緒。啟發式的教學法要充分尊重學習的自然客觀規律和教師與學生的實際學習情況，因此要求教師能夠充分結合學生的實際學習情況發展和充分培養學生的創造力和學習足球興趣，從而能夠積極主動的培養和掌握學生學習足球的技能。

三、啟發式的教學對于高中足球教學的重要意義

傳統的高中體育足球課程容易讓很多高中學生對此課程產生固有的印象，即一種放松自己身心的體育課程，是隨心所欲的體育課程，因此，高中學生容易對此課程產生消極的心態，對于體育運動不感興趣而且不愿意跟隨教師進行的體育運動。將這種啟發式的教學法充分應用于傳統的高中體育足球的教學和課堂中，能夠有效打破對傳統體育教學方法的束縛和禁錮，培養高中學生對于足球運動的濃厚興趣，感受到中國足球運動的獨特魅力。運用這種啟發式的教學法，能夠極大地提高學生的足球學習活動興趣和對課堂的參與度，從而有效地掌握高中足球運動的要領，讓高中學生能夠自主自發參與足球運動，感受高中足球運動的趣味性所帶來的快樂，從而達到幫助學生緩解緊張和壓力的教學目的。

四、啟發式的教學在高中足球錦標賽教學過程中的具體應用與策略

（一）創設教學情境

面對繁多的體育學科課程和沉重的教學作業，高中學生很容易陷于巨大的心理壓力。因此，學生的各種心理壓力和負擔很沉重，心理的狀態也非常緊張，很難對于除了學習之外的一切事物感興趣。啟發式足球教學的有效關鍵在于合理地創設教學情境。因此，為了充分提高教師和學生對于足球教學的綜合學習能力和興趣，在啟發式足球教學法的作用和指導下，教師應合理地創設一個關于足球的教學情境，激發教師和學生的運動和足球學習熱情。比如，教師通常可以對學生采用啟發式分組法，按學生性別和智力的水平把學生分成若干個共同學習的小組，在啟發式教學的過程中采用學生小組集體競爭機制，通過學生小組內部集體合作和學生小組間激烈競爭的方式來充分激發教師和學生對于足球運動的學習興趣，同時這種方法能夠充分培養教師和學生的團隊合作的意識，增進友誼。在啟發式教學的過程中，教師應充分地尊重教師和學生的足球學習活動規律，循序漸進，不急于求成，從簡單的基礎技巧動作的學習慢慢地過渡到簡單的技巧動作練習和復雜的戰術動作學習。

（二）轉變教學理念

我國傳統的足球教學理念不斷地影響著教師和學生的創造力和身心發展、素質的發展和全面能力發展，學生的可自由支配學習時間非常少而且課堂受教師的牽制極大，從而大大地影響了教師和學生的足球學習活動興趣，使得我們的學生疲于學習、厭于學習，課堂的足球教學實效性會大大降低。基于此，教師應充分地反思目前的我國足球教育現狀，分析當前教育存在的問題，適當地改變當前的足球教學理念，同時充分地貫徹我國足球和素質教育的方針和要求，鼓勵教師采用學中玩、玩中學的新教學思想。在對實際中國足球的教學中教師切記不可以按照專業足球運動的基本水平和要求來對待學生，不宜對學生的專業運動基本動作和要求做細致的分析和要求，而是應該多角度地充分考慮學生的足球運動實際水平，放松要求，不以充分培養一個專業的足球員為教學目的，而是應以充分培養學生的興趣、了解足球、掌握基礎為教學目標。

結語

綜上所述，本文通過深入地分析了高中足球教學和體育課啟發式足球教學法的相互聯系，探討了啟發式足球教學法在我國高中足球教學課堂中的具體運用和意義，可以充分明確啟發式足球教學法在我國高中足球教學和體育課堂中的具體運用和策略，教師和學校可以通過引導學生創設足球運動情境，轉變啟發式教學的理念，有效地運用體育課啟發式足球教學法，培養和激發學生對于足球運動的強烈興趣，提高體育課啟發式足球教學的質量和效率，進而有效調節體育課學生的壓力和提高其他學生的身體素質。

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