基于閱讀素養的中小學閱讀教學行動研究

洪建勛

摘? 要：如何去培養一名中小學生的閱讀素養是每一名中小學老師必須研究的重要課題。中小學英語是一門基礎學科，而閱讀素養正是在英語課堂中培育出來的，中小學英語老師迫切需要對如何培養學生的英語閱讀素養展開研究，此篇文章將分析和研究培育學生英語閱讀素養的教學行動。

關鍵詞：閱讀素養? 中小學閱讀? 教學行動研究

“閱讀素養”是英語教學中一個十分重要的詞匯，之所以十分重要是因為閱讀素養是當代每一個中小學生都應該具備的能力，它指的是學生為了適應社會，學得技能和完成個人目標而理解和掌握書面教材的能力。閱讀教學特別有助于培養中小學生的核心素養，符合新課改后的教育教學標準，并且對于現代應試教育下的中小學生來說，這是必備的素養之一，這需要老師在教學實踐中不斷地總結經驗，并且以培養學生的閱讀素養為目標展開教學行動研究。

一、懂得閱讀是靠積累的，在課堂上學會積累

閱讀是中小學學生學習英語的基礎，并且好的閱讀能力是靠長期積累起來的。在語文課堂的教學中，閱讀是一項重要的任務。語言的積累是閱讀過程中一個不可或缺的環節，語言的積累主要是對語言規律、語言意義的積累。在英語課堂的學習中我們不僅要去閱讀積累語言，而且還要學會如何去積累，因為中小學生在英語課堂上的學習時間非常有限，所以需要學生學會積累，然后利用課下的時間自己去閱讀去積累語言，老師在英語課堂中一定要教會學生如何去積累，這樣才能有效提高學生的閱讀水平。

二、培養學生的閱讀興趣

興趣是學生學習一切知識的根本，一個學生他只有喜歡上了學習，體會到了學習中的樂趣，才會獨立自主地去學習，不再需要老師的督促和監督。所以老師一定要讓學生在課堂上體會到學習的快樂，對學習產生興趣，引導學生愛上閱讀，才能真正自發地學習和閱讀。那如何讓學生愛上閱讀，筆者認為有以下幾點：

（一）以身作則，為學生做好榜樣

人有開始學步的時候，讀書也有起步的時候。選擇最合適的階段來教育學生對于老師來說是最好的選擇，在學生的開讀階段，老師就應該為學生樹立一個熱愛閱讀的榜樣，引導學生對閱讀產生興趣也是老師應盡的責任。教師在英語教學課堂中不僅需要重視學生對課本知識的掌握，還要注重對學生閱讀能力的栽培，這就需要老師去多閱讀一些學生會感興趣的書籍，例如一些兒童報刊、青少年英文報等，然后根據學生們的閱讀興趣推薦與他們閱讀興趣相關的讀物。首先讓他們愛上閱讀他們才會嘗試著主動去閱讀，進而他們才會去閱讀各種有用的書籍，逐漸地學生就不會再只是閱讀自己喜歡的書籍了。老師還可以適當為學生增加一些課上的閱讀時間，通過征集學生們的意見，在課上閱讀的時候根據學生們的興趣愛好從圖書館帶來純英文或者英漢互譯方面的書籍給學生們傳閱。用這樣的方法讓學生閱讀到了自己感興趣的書籍，學生們的閱讀興趣才會得到提升。

（二）給學生們自由閱讀的空間，適時引導轉化學生的興趣點

喜歡閱讀的學生也并不是喜歡閱讀所有的書籍，經常也可以聽到家長們在一起嘮嗑的時候會說自己的孩子不喜歡看課本，喜歡看一些課外的故事書，或者喜歡看一些與學習無關的漫畫書。這些并不是學生不喜愛閱讀的表現，此時家長和老師應該給學生足夠的自由閱讀空間，不要一味地貶低和批評學生。首先應該相信學生，等待學生對閱讀產生興趣后再看準時機巧妙地引導學生走上正確的閱讀道路，這樣不僅不會影響學生學習的興趣，還保護了小孩子的自尊心，這樣做會更有效地提高學生們對閱讀的興趣。

（三）通過教會學生閱讀的方法來激發學生閱讀的興趣

想要使學生主動去閱讀，從內心深處都是自愿去閱讀書籍，還是要解決學生不喜歡閱讀的根本問題，而根本問題就是學生對閱讀缺乏內在動力，解決學生對閱讀缺乏內在動力的方法是需要依靠閱讀產生的魅力去吸引學生自發地閱讀，享受閱讀，而且還需要靠教師帶領和引導學生閱讀，引導學生在有目的和對象的閱讀中慢慢地培養和激發自己的閱讀興趣。在英語課堂上老師還可以與學生一起閱讀，帶領學生感受書籍中所展示的形象美、意境美、情感美和人物美。在英語閱讀理解中，文章標題具有較強的針對性與概括性。在解答閱讀理解題時，對文章標題的選擇是一種深層次把握主旨的題型。因此，學生應首先對整篇閱讀材料通讀一遍，對文章的主旨大意有所了解，并對作者的寫作心態與意圖進行準確把握。學生在閱讀過程中準確把握文章主旨，才能避免出現理解偏差。

（四）創造優越的閱讀氣氛來激發學生的閱讀興趣

氣氛可以影響一個人的心情，如果一個不愛閱讀的學生被放在了一個極具閱讀氛圍的課堂中，那么他肯定會受到其他人的影響，嘗試著找一本自己感興趣的書坐下來去閱讀，慢慢地融入這種氛圍中。教師還可以為學生多開展一些閱讀活動，目前，在教育實現體系過程之中，首先應該做到的是“以人為本”，將這種觀念反映在小學英語繪本閱讀教學中就是以“小學生為本”，教師應該以學生的興趣為主，不“喧賓奪主”，隨著小學生年齡的增長，他們的思維、模仿、學習和主觀感受都在不斷變化。

（五）引導學生意識到閱讀的重要性，從思想上重視閱讀

小學英語的培養很大程度上依賴于繪本的教學，繪本以一種新型、新穎的發展體系科學地教育小學生的細節想象力、整體認知能力和團隊意識。在繪本系統英語語言教育過程中，教師可以引導學生將自己關于繪本中圖案的理解表達出來，并通過合理的輔導方式讓學生用英語進行書面表達，然后對學生的書面表達進行批改，整合、收集、分析之后進行講解。最后將分析結果反饋在學生的英語學習中，及時糾正小學生在英語學習中的誤區，多方面地鍛煉了學生的英語綜合能力，使小學生的英語學習隨著年齡的增長而越來越好，對于英語課程的學習興趣也越來越濃厚，發展成為新時代的優秀少年。

參考文獻

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