中華優秀傳統文化融入幼兒教育的思考

劉春

摘? 要：幼兒時期一個人身心發展的關鍵時期，做好啟蒙教育至關重要。教育工作者要學會取其精華、去其糟粕，將優良的傳統文化合理地融入幼兒教育中，融入并不是單純地在原有課程中增加或是直接摒棄原有課程，而要通過一些生動有趣的活動融入課程，讓幼兒更好地吸收和接受。

關鍵詞：優秀傳統文化? 幼兒教育? 融入

中華優秀傳統文化可以概括為我國公民在傳統文化后的不斷發展、不斷演變而形成的特有文化，它還可以有效表達民族風貌和民族特質，具備教化人類智慧、心靈、風尚、情操的作用。中國作為四大文明古國之一，十分注重傳統文化的發展與傳承。幼兒教育融入中華優秀傳統文化，對培養學生的民族思想具有極大的影響和功效，另一方面對培養幼兒的老師和父母來說，這個過程也能讓他們學習和研究中華優秀傳統文化，這樣對于文化的傳承、文化體系的構建、文化的弘揚都具有深遠的意義。

一、分析幼兒教育中中華優秀傳統文化融合現狀

中華文化的傳承應深入到幼兒教育工作中，幼兒園的教師也采取相應的措施將其融入其中，但是在很多方面依然存在問題。教師在指導教育過程中偏重知識而忽略了精神內涵教育;重繼承、模仿，而忽視了創新;沒有做到在學生的各個層面全面滲透傳統文化教育。

例如：由于受到應試教育的影響，教師的教育注重課本上的知識，家長、學校、社會的重心放在了應試教育上，不重視傳統文化的教育，在幼兒教育中幾乎不開展傳統文化教育工作，導致有很多學生不明白傳統節日的由來和習俗，對優秀傳統文學也不了解，傳統文化匱乏;教師在傳授傳統文化時不注重創新，更多的是效仿別人的教育模式，沒有依據學生的實際情況進行教育，這樣學生只能被動地參與其中，而實際的收獲甚少;很多幼兒園對幼兒的傳統文化教育只是短期的，比如短期興起的京劇風，在這個過程雖然能學到不少傳統文化知識，但是沒有貫穿整個學習過程，還是比較片面。

二、明確幼兒教育中中華優秀傳統文化融合路徑

采取積極有效的實踐路徑與方法，才能讓中華傳統文化更好地融入幼兒教育中，不僅僅是單純地增加進來，而是讓幼兒通過課程能夠更好地了解傳統文化，并能夠有自己的思考，加深對優秀文化的印象。可以采取的路徑有以下幾種：

與節日活動的融合，針對元宵節，可以開辦元宵節花燈制作評比活動，在活動期間，學校里會懸掛由家長和學生一起制作的各式各樣的花燈，不僅能夠裝飾校園、鍛煉學生的動手能力，還能讓學生感受到傳統節日的氛圍，在活動期間教師也借此機會向學生們介紹關于元宵節的由來和習俗，通過這樣獨特的方式吸引學生的興趣;與主題活動的融合。在國慶期間和端午節期間，學校都會組織一定的主題活動，教師可以利用好這樣的機會，組織端午節文藝活動、端午節美食活動、端午節民俗體驗活動等，學生們既能成為活動的宣傳者，又是活動的體驗者，能夠通過這樣的活動更深刻了解傳統文化的意義;與游戲活動的融合。幼兒們都很喜歡和游戲相關的活動，將具有傳統文化色彩的游戲教給學生，讓學生在做游戲的過程中學習傳統文化，更加生動形象、更加有效果。比如“老鷹捉小雞”“打陀螺”“踩高蹺”“跳皮筋”等游戲，戶外活動的話，可以選擇“扔沙包”“丟手絹”等游戲，和同齡的小伙伴一起玩這類游戲，教師在恰當的時機對游戲的規則和由來、涉及傳統文化的知識介紹給孩子，這種寓教于樂的學習方式對于幼兒來說更容易接受也更有效果。

三、優化幼兒教育中中華優秀傳統文化融合實踐

中華優秀傳統文化促進幼兒教育是一個漫長的過程，并非一朝一夕就能完成，教育工作者在教育過程中不能操之過急，也不能盲目地進行，要采取一定的方式，有效地開展。

例如：在幼兒教育中突出幼兒的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，培養幼兒的興趣，就要基于對學生的年齡特征、興趣點來進行合理的活動選擇。對于小班學生來說就該選擇趣味性強的寓言、童話等來吸引孩子的注意力;中班學生已經開始用表情、動作來表現自己，就應采用含有較強傳統文化要素的舞蹈、音樂來進行教學;對于求知欲較強的大班學生，他們對未知事物有著強烈的求知欲和探索欲，就應該讓他們有更多的機會去了解中華傳統文化。幼兒教育中還應提升教師的文化素養，教師缺乏相應的文化素養就會影響幼兒教育的文化傳承，他們不能正確理解傳統文化就會制約中華文化促進幼兒教育的功效，所以最先應該提升教師的文化素養，讓他們通過網絡、讀書、培訓等增加自己對傳統文化的理解與思考，不斷地鍛煉自己的教學技能，在啟蒙教育工作中更加得心應手，也要培養教師對于傳統文化的熱愛，這樣更有利于文化的傳承，在教學過程中不斷地感染學生，將這種熱愛的感情傳遞學生獲得學生的認同。

我們在幼兒教育中要堅持中華傳統文化啟蒙教育的連續性。幼兒的教育是全方位、全天候的，這樣才能在學生的心中埋下中華文化的種子，在今后的學習和生活中不斷地生根發芽、開花結果，讓學生成為擁有傳統文化的下一代，并繼續將優秀傳統文化繼承和發揚下去，貢獻出自己的一份力量。