高職護理專業學生職業素養教育現狀及影響因素研究

王思敏 楊晉 馬平 劉光耀

摘要：在現代化社會的發展和目的性的市場經濟體系作為基礎的今天，各行各業工作人員的思想都收到了巨大的沖擊，在這種情況下，因為一些醫護人員的職業素質不高、在工作中欠缺責任感，導致出現了很多醫療事故，進而激發了人們群眾對于醫護人員的強烈指責。怎樣遏制此類問題的出現，成了目前必須考慮的問題。基于此，筆者特針對某省中的六家衛生高職院校的教師、同學和醫院開展了問卷調查活動，以更加確切的了解到當前高職護生在職業素質方面的狀態，在將理論與實際情況相結合進行分析，認為在當前的職業素養教育中重點有相關單位沒有對職業素養教育提起高度重視、在職業素養教育方面制定的內容與教授模式不夠系統化與科學化、在師資隊伍創建上需要提升等問題。

關鍵詞：高職護理專業;學生職業素養;教育現狀;影響因素;對策

我們國家的高等教育中就包含了高職教育，同時其也是一項重點內容，主要負責向社會輸送有關建設、生產、管理和服務等擁有一定技術的一線人才。目前，現代化經濟市場正處在快速發展期，而醫院中也必須用到很多專業護理人員來做好基礎工作，這不但需要高職學校出來的學生必須擁有充足的專業知識，還必須擁有較強的適應社會的能力與職業方面的綜合能力。所以，針對高職學校來說，強化同學們在職業素養方面的教育是極為關鍵的。在《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中指出，要強化素質教育的力度，拓寬素質教育的范圍，對課程進行合理規劃，在人才教育的整個過程中均需要添加上職業素質和人文素養的教育內容。社會保障部門和勞動保障部門按照我們國家的具體詳情，對高職院校學生需要擁有的八大能力進行了確定，其中包括：表達溝通能力、團隊協作能力、信息處理能力、數學統合能力、外語使用能力、排除問題的能力、創新能力以及自我提升的能力。在醫護人員的職業素養中包含了對這一職業的基本要求，是進行護理工作的基礎和護理人員工作期間在素養上的表現。如果從狹義的角度看職業素養，其主要指的就是專業素養，也就是說醫護人員在能力與文化上的水準;而如果從廣義的角度來講，其中卻包含了思想道德素質、專業技能、價值觀念以及心理生理等各個層次上的素質。

一、一般資料

調查對象是某省6所衛生高職學校，教師110名，護理專業學生800名，還有江蘇省、市、縣醫院共計42家醫院，一共發放學生問卷800份，教師問卷110份，醫院問卷42份，共計952份問卷，最終回收問卷926份，剔除無效問卷2份，得到有效問卷924份，有效率為97%。所有問卷的編制結合前人研究的基礎，對于高職護生職業素養教育的現狀進行分析調查。運用百分比統計法處理調查問卷得到的數據，并將討論的結果與問卷結合在一起，綜合分析目前高職護生的職業素養教育的現狀。

二、結果分析

1.教師、學生對職業素養教育的重要性認識的調查

在問卷調查結果中能夠看出，被調查的教師中有六成對于同學們的職業素養教育是極為重視的，但被調查的同學們同樣重視職業素養教育的還不夠兩成。

2.職業素養教育內容以及實施途徑的調查

在被調查的六家衛生高職學校里，有五家院校已經將職業素養教育內容規劃到了教學方案中，其中有四家院校特別針對職業素養教育設立了專對的課程，但配置了專業教師的院校只有一家。在進行職業素養課程的安排時，有95%的時間都用在了專業知識的講解與技能的培養上，導致公共課程與專業課程在配比上出現了問題。在向教師提問應該怎樣在學校中提高同學們的專業素養這一問題時，教師將專業基礎課程、社會實踐和專業實踐三項基本課程放在了首位，這也就直接說明了教師和學校更注重同學們的專業能力，而相對忽略了同學們的素質教育。而在職業素養教育采用的模式上，大部分教師選取的是課上教學的方式，有小部分教師選取的是第二課堂活動的方式。

3.職業素養教育成效及考核的調查

根據問卷結果說明，有35%的學生認為校方開展的職業素養教成果是比較好的，還有30%的學生認為成效一般。在提問招聘單位更注重學生哪方面的素養時，25%的醫院將專業技能看的很重要，有5%的醫院認為學生的家庭背景更重要，另有69%的醫院將職業素養看的最重要。而在學校進行職業素養教育時，醫院認為職業行為、職業技能和職業道德是最為關鍵的三項內容。

三、培養大學生創新創業能力的具體途徑

1.職業素養的內涵

職業素養重點指的是將職業所蘊含的深層規范與標準滲透到從業人員的身心中，其為從業者在工作期間展現出的整體素質。職業素養可以有效說明從業人員是不是有能力、有資格從事相應的職業，其為一個學生走向社會的重要支撐條件。通過美國學者萊爾·斯潘塞的“冰山理論”觀點，可將職業素養劃分成隱性與顯性兩大部分。其中顯性的職業素養就像是露在水面之外的冰山，其重點代表從業人員在專業技術方面的能力;而隱性職業素養就是潛藏在水面以下的冰山，其重點代表了職業道德、職業意識以及職業行為習慣三大項。職業技能重點指的是在參加相關工作時必須具備的能力與技術，其為目前職業學校在學生教育上的關鍵部分;而職業也是重點指的是從業者針對自身崗位的認知、看法、情感以及態度等內心層面上的整體映射，其能夠幫助從業者辨識該職業崗位是不是與自身相適應;其中的職業道德重點指的是從業者在到崗工作時必須擁有的道德素質，其能夠在從業者和消費者之間架起和諧的橋梁;而職業行為習慣重點指的是從業人員長久擔任某種工作，經過持續的學習與進步所構成的職業綜合素養。在以上四項內容中，專業人才培養的基礎就是職業道德，而其他3項內容都是在優良的職業道德之上進行構建的。如果從業人員在職業意識、職業道德、職業技能上均獲得了良好的成績，同時已經變成了從業人員的自然意識和行為，這就說明從業人員已變為了符合標準的高素質職業人才。

2.加強新生入學教育

在高校教育中非常關鍵的部分就是新生階段，其為高校人才教育的基本活動，也是高校同學們思政教育的重點部分。在對大學新生進行教育時不止局限在科目教學、校況教育、信念教學、心理健康教育以及安全穩定教育上，而應該將教育重點放在職業生涯與專業的教育上。在進到大學校園以前，同學們都是沒有職業素養的普通人，通過校園的學習與社會實踐活動，使其變成符合標準的護理工作者。所以，對同學們進行職業生涯與專業教育是必不可少的，以此來提升同學們對于專業的認識，協助同學們在最短的時間內把握職業規劃與就業有關的知識內容。

對于護理專業的同學們來講，想要對護理專業的特性進行良好的掌握，護理的重要職責是在維護每個病人的健康狀態，降低病人的痛苦度;護理人員需要具備相應的技能、知識、同情心和尊重他人的心理，不但有自身的藝術性質，還包含著科學性質，目前的護理工作內容重點以人們的身心健康為主;護理人員不但需要照看病患，還必須運用自身的技能和知識來為所有人進行服務。利用新生教學機會對同學們的專業思想進行積極培養，讓同學們認識到護理職業需要服務和技術的有效融合，在最短的時間內對正確的專業思想進行構建，確定今后的學習重點。

3.學生應樹立終身學習觀念

教育出素質高、技能強的護理人員是職業護理教學的核心目的，其能夠給一線護理工作帶來合格的綜合性人才，在學校中，護理專業的同學們必須具備充分的理論知識與臨床技術，才可以更好的進行護理工作，但是在畢業走向工作崗位以后，還是需要持續提升自己的職業技能，建立起活到老學到老的觀念意識。不論在何種情況下均不能只滿足于已經掌握的理論知識內容與操作技能，必須樹立可持續發展的觀念意識。

結束語

總而言之，良好的職業素養是用人單位挑選畢業生的重要指標，高職學生在校期間養成良好的職業素養對就業和職業發展均有很大幫助。高職院校必須深刻認識職業素養的內涵，轉變教育理念，明確加強職業素養教育的必要性，根據實際情況，采取科學有效的措施去提升大學生的職業素養，為國家和社會培養出更多高素質的綜合性人才。

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