隨風潛入夜?潤物細無聲

余美英

摘要：近年來，留守兒童越來越受到社會的廣泛重視，關愛留守兒童已被放到教育的突出位置。今年我到農村小學去任教，在這個班里，有三分之一同學的父母都到城里打工，家里只剩下老人看管，老人的文化水平有限，對自己的孫子孫女都是放任自由，使得這些留守兒童任性、孤僻，逃課等負面現象嚴重，怎么樣關注這些留守兒童，讓他們健康成長，本人覺得除了教師必須具備做好關愛工作的自覺意識外，在工作技巧方面應嚴愛結合且應著眼于愛。

關鍵詞：關愛;留守兒童;用心

一、關愛留守兒童，寬厚仁愛

“愛”是指關心、愛護留守兒童。留守兒童由于父母長期不在身邊，只是老人看管，孩子感情上得不到交流，也得不到正確的引導和幫助，缺少父母給予的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。教師要用愛心去溫暖后進生的情懷，這樣學生才會向教師敞開內心世界，使教師“對癥下藥”，收到良好的教育效果。

在這個班有個姓胡學生，，在他3歲時，媽媽因車禍去世了，爸爸去了東莞工作，家里還有一個癱瘓的爺爺。為了減少開支，爸爸極少回家，只留下奶奶，既要照顧生病的爺爺，又要照顧他，所以根本沒時間跟他做任何的交流，這就造成了他性格倔強，喜愛插嘴，經常違反紀律。通過觀察與了解，我發現這個學生記憶力好，接受知識能力強。平時我主動接近他，與他談心，談兒時的軼事趣聞，課堂上也經常提問他。在一次背誦課文抽查中，我發現只有他背得最快最好，于是我馬上趁熱打鐵說：“見到你的第一眼，教師就被你那雙清澈明亮的大眼睛吸引住了，因為那里盛滿熱情、聰慧。上課時，你發言主動積極，見解獨特，那清脆的聲音就像一股清泉，‘叮叮咚咚歡快地流過大家的心田。如果你在紀律方面能嚴格要求自己，那你贏得的不僅僅是掌聲，還會有教師的信任、同學的敬佩。”自此之后，他違紀現象大為減少，成績也有大幅度提高，教師和同學們都說他變好了。

二、關愛留守兒童，以情激情

蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意就不應該指責他。”留守兒童因其心理和經歷的持殊性，往往比其他同學容易犯錯誤。因此，教師應冷靜地對持這部分學生的過錯，切忌諷刺、挖苦、懲罰，在這個班任教的第二月，胡同學已有了很大進步，但還是時不時地犯這樣或者那樣的錯誤，每次我總是通過家訪與其談心、講道理，幫助他回心轉意。一次體育課上，因為教師批評了他幾句，他就沖出教室，跑到我辦公室告訴我：“大家都看不起我，我跳到魚塘里死了算了。”并坐在門口地上。我當時看到他落魄的樣子，只有用力把他拉進辦公室，給他講道理。那時的他根本聽不進我的話，苦口婆心地說了兩節課，他才慢慢地平靜下來，后來終于承認教師批評我是為我好。一個學期中，他也經常反復出現情緒的波動。我清楚地認識到，教書育人本就辛苦，留守兒童則需要教師們付出更多的努力。只要我們班主任對留守兒童做到時時觀察、常常提醒、多多鼓勵，有一點蛛絲馬跡的反復現象就及時引導，做到正確對待、以情激情，用教師的愛來激發他們的道德情感，使他們樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。

三、關愛留守兒童，嚴愛結合

當然，對學生的贊揚要恰如其分，不能濫用。前蘇聯教育家費科夫指出：“對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”“嚴”就是對留守兒童的嚴格要求。俗語說“嚴師出高徒”，就是這個道理。我班有位姓陳的學生，爸爸媽媽外出打工，把他寄養在小姨家，小姨家里自己有三個孩子，沒辦法嚴格要求孩子。這個學生一個月內逃課10多節，還經常打其他同學。發現他的違紀行為后，我先找他談心，然后及時家訪，與他小姨共同尋找原因，幫助他改正。一個星期內，我一連六次去他家家訪。這位學生終于明白了教師的用心良苦，也明白了“嚴是愛”的道理。第二個月，他徹底改掉了逃課的毛病，學習很努力，在期末考試由原來的倒數第五位躍居全班前十名。對其他沒人管教的留守兒童的作業經常抽查，不允許他們遲交、缺交各種作業;對各科要求背通或默寫的知識，堅決督促他們過關這種看似不近人情的嚴格做法，其實使學生們受益匪淺。既培養了他們及時完成作業的好習慣，也培養了他們遵守紀律，認真讀書的學習習慣。

四、關愛留守兒童，用心溝通

今年是一個特殊的年，一場疫情讓打亂了我們所有的教學計劃，每天我們都要對學生進行體溫測試，超過37度就需要去醫院檢查。在我任教的班級里有一個叫黎小妹的同學，她家境貧寒，父親過早病逝，母親也離家出走了。家里只有一個靠掃大街來養活她的奶奶，因為家庭的緣故，她的性格特別孤僻，從不和同學走在一起，又經常不回校上課。到了學校也不交作業，上課精神分散，學習成績極差。一天中午，她回到學校測體溫時，我發現她超過了正常體溫，需要到醫院檢查，但是她奶奶出去掃街了，怎么也聯系不上，后來我就親自帶她去醫院體檢，并幫她墊付了所有的費用。回家的路上，我告訴她：“你沒病可以正常上學就行了，費用老師幫你出，就不要告訴奶奶了，免得加重奶奶的負擔。”那天我看到了她的眼里閃過了淚花。從那天以后，她每天準時到校，作業也按時上交，我也利用下課的時間幫她補基礎知識，成績漸漸跟上，這次期末考試三科總分達到了目標分。

總之，“留守兒童”由于親情的缺失，更需要我們教師做孩子思想道路的“引路人”，做孩子學習進步的“引導者”，給“留守兒童”更多的鼓勵、更多的愛心，寬嚴結合地讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]劉珍蓮.讓愛的陽光照亮留守兒童的心靈——淺談如何關愛留守兒童[J].新課程（小學），2016（2）.

[2]李文娟.讓愛的陽光照耀留守兒童[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（010）.