《字體設計》課程思政研究與實踐

摘要：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”學習關于高校思政工作的重要指示精神，是當前和今后一個時期高校推動高等教育事業(yè)發(fā)展的重大任務。將思想政治工作貫穿教育的主要手段之一就是課程思政，而好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。

關鍵詞：思政;課程;實踐

在課程思政的建設中，教師要具備讓學生敬重的學問與品行，要以自己的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，通過自己的言傳身教，讓學生耳濡目染。各類課程要以符合自己特點的方式，建構開展課程思政的有效路徑。不同課程的課堂教學，都要有機地融入思政元素，讓價值引導的成分在課程設計和課堂教學中如鹽在水，達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。

一、《字體設計》課程思政的規(guī)劃思路

字體設計其活躍于整個國內設計領域，各種形式的字體設計層出不窮，是藝術設計專業(yè)比較重要的一種設計形式。相關的字體設計師、字體書籍頻繁地出現(xiàn)在大眾視野，這體現(xiàn)了人們對于傳統(tǒng)文化、文字藝術的關注與熱愛。根據(jù)藝術專業(yè)在文化育人方面的優(yōu)勢，特將《字體設計》課程思政進行積極的探索和研究。

思想政治教育與本課程結合主要有以下原因：1.人民日益增長的審美需求與市場提供的字體設計效果不匹配。國內經濟處于不斷上升階段，滿足了基本生活物質后，對于美的追求是每個人的需求。除了時尚穿搭，人們也在乎所處環(huán)境的整體美感。優(yōu)質的字體設計不僅能夠提升生活質量，更能讓人有文化認同感，就一定能鑄牢理想信念、堅守價值追求、聚合磅礴之力，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量。2.學生正處于形成個人人生觀、價值觀的階段，此時的思想和個人行為容易被各種言語所誘導。因此開展思想政治教育相關課程可以強化學生對社會主義核心價值觀的認識，為其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀提供現(xiàn)實基礎。3.國內藝術高校的字體設計課程發(fā)展相對緩慢，課程的教學方法教學內容相對陳舊，已經不能適應現(xiàn)代市場對于字體設計人才的需求，我們需要改變傳統(tǒng)字體設計課程的教學理念與方法，大膽改革課程框架與教學模式，為字體設計教學質量提供良好的保障。

基于以上三點，將思政教育融入到字體設計課程當中去，作為作業(yè)的其中一項進行實驗性的開展和實施。在原有教學大綱的基礎上，有的放矢地進行課程思政。

二、《字體設計》課程思政的具體實施

從字體設計的最終作業(yè)視覺效果就能看出對課程的掌握及思政效果，因此課程改革的重點是將作業(yè)內容與之前傳統(tǒng)的商業(yè)題目進行區(qū)隔。我將具體的課程與思政教育融合過程逐一介紹。

1.具體設計內容

在講解完字體設計的相關專業(yè)知識后，布置作業(yè)時布置以思政為主體的字體設計作業(yè)。具體要求：內容符合思政內容，可以是黨建歷史或與思政內容相關均可。且單個詞組字數(shù)不宜超過四五個字，因為字數(shù)過長會導致難度和時間成本增加。在本次課程中，以中國共產黨歷史事件作為主要詞組進行設計。學生可以從以下詞組選擇一兩個進行設計。作業(yè)題目：新文化運動、五四運動、南昌起義、秋收起義、百團大戰(zhàn)等。

2.作業(yè)形式：

學生可以從以上的詞組中尋找一兩個進行設計，同時最后的作業(yè)形式也要有所改變，采用個人講解提案的形式，而且老師也要根據(jù)學生的作業(yè)進行及時課堂反饋，這樣不僅鍛煉專業(yè)能力，也鍛煉了學生的綜合素養(yǎng)。

3.字體設計過程：

要學會字體設計，首先，要對字體的歷史和基本理論進行學習，理解和掌握字體設計的基本方法和規(guī)律。其次，定位是設計好字體的關鍵一步，它來自對其相關資料的收集與分析。當我們準備設計某一字體時，應當先考慮到字體應傳遞何種信息內容，給消費者以何種印象，設計定位是為了傳遞訊息還是增加趣味，或者二者兼有;在何處展示和使用尋找適當?shù)脑O計載體、合適的型態(tài)、大小和恰當?shù)谋憩F(xiàn)手段;什么是你的設計切入點，你創(chuàng)造的表現(xiàn)方式是否正確，是否表達清楚;表現(xiàn)內容是嚴肅的還是幽默的信息;是否有先后次序;是否需要編輯等。有了主題和創(chuàng)意的一些想法，先用草圖記錄下來，考慮一下使用何種色彩、形態(tài)、肌理;表現(xiàn)某個特定時期的某種風格，會令人想起某個特殊的事件或者感受通過這種方法，可以對創(chuàng)意所需要的形式進行判斷。隨后需要收集相關的視覺素材作為參考，以使設計更有可信度。

有時，一開始的創(chuàng)意未必能成為最滿意的設計，如果你對最終的結果不滿意，可以先設計第二或者第三方案。每一種方案的設計都必須深入下去，頻繁地更換想法只能導致失敗和灰心。沒有一種方案是萬無一失的，但是這種工作方法為你打下了個很好的基礎。將設計中最合適的部分，再進行進一步的修改。應針對設計的每一部分逐個進行提煉和發(fā)展，以提煉出最佳方案。

需要強調的是資料調研和文字的有效傳播始終貫穿字體設計的各個階段，只有充分且深入的調研和理解，才能夠設計出好的作品。

三、《字體設計》課程思政的教學效果

1.更系統(tǒng)地理解中國共產黨的歷史

在進行字體設計過程中，同學們會自發(fā)地搜集和調研共產黨的歷史事件。從南昌起義到百團大戰(zhàn)，這些令人驚心動魄的時刻無不令人動容。同學們對于設計的熱情也會越來越高漲，對事件的深入解讀歸納和總結到相應的字體設計中去。例如南昌起義是打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，揭開了中國共產黨獨立領導武裝斗爭和創(chuàng)建革命軍隊的序幕。從這里提煉出“第一槍”這個關鍵的視覺元素加入到字體設計中，并且在考慮字體的骨骼時也應該將浴血奮戰(zhàn)，堅忍不拔的精神體現(xiàn)出來。

2.促進師生互動和交流

作業(yè)最后的形式是以提案的形式由個人講解，“提案”思維是個人將自己的方案進行整合然后以PPT的形式呈現(xiàn)并講解。這樣做的好處一方面可以鍛煉學生的邏輯思維和整合能力，另一方面也提供了師生交流、學生之間交流的平臺。作業(yè)能夠得到及時的反饋和充分的交流是提升專業(yè)能力的有效途徑。

四、總結

通過對字體設計課程思政的實踐，得出以下結論：

1.思政課程改革是可行的

學生能否接受課程思政改革，課程思政改革是否具有實效，效果好不好大不大，盡管這一問題難以嚴格量化，但其一定能夠通過學生的言、行、神、情反映出來。在改革實施過程中，細心洞察學生的反應，從其精神面貌、言行舉止、學習興趣、課堂表現(xiàn)等方面進行觀察分析，適當?shù)臅r候以學生訪談、問卷調查、專題討論等方式考查改革效果。考查發(fā)現(xiàn)，學生對思政改革的反應是積極的、向上的，他們更易于接受這種滲透式、潛移默化的思政教育方式，對課程本身的學習積極性、主動性也有提高，實現(xiàn)了德育智育相互促進。實事求是地講，改革效果是積極的、肯定的、明顯的，課程思政改革是可行的、有成效的，也是有加強和發(fā)展空間的。

2.課程思政要先從教師培訓做起

在教學過程中應該見縫插針結合所授課程的專業(yè)知識進行一定的思政教育，讓學生既能學到專業(yè)知識，又能在思想上得到一定的正確指引，專業(yè)知識的教育和課堂思政對學生來說應該相輔相成，缺一不可。教師是課程的實施者，是教學實踐的主體。專業(yè)教師能否接受、踐行課程思政的新理念，適應課程思政的新要求，是能否構建學校德育新格局的關鍵。專業(yè)教師不應當只埋頭做一個“對很少的東西知道很多、對很多東西知道很少”的“專家”，不應當對育人抱以“事不關己”的態(tài)度，而應該做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

3.課程思政是高校育人的重要環(huán)節(jié)

學生在高校處于“前社會”階段，人生觀、價值觀需要正確的加以引導，現(xiàn)如今很多學生接觸的信息都是碎片化的，很容易將政治觀念、思想觀念、道德觀念固化。高校只要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，真學真懂真信真用，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持培養(yǎng)以振興中華民族為己任的合格接班人為目標。

4.課程思政處于起步階段

“課程思政”作為一項系統(tǒng)工程，目前仍處于起步階段，還需不斷深入探究“課程思政”教學規(guī)律，全面強化體系化、規(guī)范化建設，科學實施考核評估與效果評價等，需要高校工作者不忘初心，牢記使命，堅定方向，才能圓滿完成黨和國家交給的任務，落實好立德樹人根本任務。

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作者簡介：

趙衛(wèi)康（1990年-），男，漢族，河南漯河人，研究生，助教，研究方向：品牌文化與傳播。