兒童舞蹈編創(chuàng)融入民族文化的策略研究

劉海燕

摘 要：舞蹈對兒童的成長來說起到非常重要的作用，兒童舞蹈的編創(chuàng)在其中也是起到至關重要的，要提升兒童舞蹈的內涵，就可以把民族文化融入舞蹈中，不僅為舞蹈增添了民族的元素，而且還更廣泛的傳播了民族文化。當然在兒童舞蹈的編創(chuàng)中還存在一些問題需要改正，本文主要是對在兒童舞蹈的創(chuàng)編中融入民族文化進行一定的策略研究，使兒童舞蹈的內涵進一步得到升華。

關鍵詞：兒童舞蹈;民族文化;策略研究

中圖分類號：J7文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）16-00-02

舞蹈是人們傳達語言的另外一種方式，兒童舞蹈也不例外，舞蹈的種類有很多。在舞蹈的編創(chuàng)中融入民族文化，是一個很好的舞蹈創(chuàng)新形式，融入民族文化的舞蹈簡稱民族舞，是在原本舞蹈的基礎上加上民族的元素。民族舞在現(xiàn)在的社會越來越受到歡迎，尤其是在兒童舞蹈中，而且民族舞還有很多的優(yōu)點，融入民族文化，一方面可以從小引導小朋友從小學習民族文化知識傳承中華文化;另一方面可以培養(yǎng)他們的愛國主義民族精神。所以，在兒童舞蹈的編創(chuàng)中融入民族文化一定會起到積極的作用，受到廣泛的歡迎和喜愛。[1]

一、在兒童舞蹈中影響民族舞蹈動作的因素

民族文化可以與舞蹈相互結合，既可以更好地傳承民族文化，又可以打造出不一樣的舞蹈特色，在兒童舞蹈的編創(chuàng)中融入民族文化既簡單又比較困難。

（一）展現(xiàn)兒童民族舞蹈的民族特色，主要是通過力度展現(xiàn)出來的。民族舞蹈的特色是通過舞蹈動作以及動作的力度展現(xiàn)出來的，再加上不同風格的民族舞展現(xiàn)出來的民族特色也是不一樣的，所以力度的掌控要適中。雖然在兒童舞蹈中的要求并沒有那么高，但是也會受到一定的影響，那么對于小朋友來說，他們的掌控能力不太強，可能會出現(xiàn)用錯力、不知道什么時候用力的現(xiàn)象，所以導致民族舞蹈可能不會完美地呈現(xiàn)出來，但是在舞蹈的編創(chuàng)中，可以將這些現(xiàn)象進行改進，改變的動作可以簡單但是要突出民族特色。

（二）兒童的姿態(tài)達不到民族舞蹈的要求。民族舞蹈或柔軟、或壯烈，都有著不同的民族特色，要通過姿態(tài)展現(xiàn)出舞蹈的風格，因此，姿態(tài)在舞蹈中的作用是非常重要的，那么對于兒童來說，他們可能無法很好地做出舞蹈動作，舞蹈姿態(tài)得不到好的展現(xiàn)，還會出現(xiàn)身體不受控制的現(xiàn)象，在心里知道動作是這樣做的，但是做出來的姿態(tài)卻又有不一樣的“滋味”，這對于小朋友來說不太容易。所以，可能會導致兒童民族舞蹈展現(xiàn)不出風格特色。

（三）兒童舞蹈中融入民族文化，做出來的動作要流暢，民族風格的舞蹈，動作雖然不多，但是非常的細致，非常考驗舞蹈者的舞蹈功底，而且還要把握好舞蹈的流暢性。那么民族舞蹈對于兒童來說，他們要清楚的記住每一個都動作，并且充分地展現(xiàn)出來，是有一定的困難所在，所以兒童要不斷地提升自己的舞蹈功底。

（四）兒童民族舞蹈的節(jié)奏也是非常重要的，不同民族的舞蹈，風格也是不一樣的，所以對于不同民族的舞蹈，跳出來的感覺也要是不同的，節(jié)奏肯定也是不一樣的，有些民族的舞蹈就是通過音樂來展現(xiàn)自己民族的特色，所以舞蹈者要有極強的節(jié)奏感，動作和諧流暢與音樂進行搭配，充分展現(xiàn)出民族舞蹈的風格特色。兒童對于節(jié)奏的掌控可能并不是那么的強，所以在為他們編創(chuàng)舞蹈時，盡量選擇節(jié)奏感較強的音樂，例如：一提到蒙古族我們首先想到的可能就是蒙古族的壯漢，在草原上騎著馬奔馳，那么他們的舞蹈音樂自然而然就是豪放派的，可以凸顯出民族的特色風格。[2]

在兒童舞蹈的編創(chuàng)中要考慮很多的因素，把多種因素相結合，從而會編排出最優(yōu)秀的舞蹈。

二、兒童舞蹈的編創(chuàng)中存在的問題

（一）兒童舞蹈的編創(chuàng)與成人舞蹈沒有太大的差異。兒童舞蹈是小朋友們跳的舞蹈要與成人舞蹈區(qū)分開，但是有時在編舞時還是不自覺地偏向成人舞蹈的風格路線，以至于兒童舞蹈顯得過于成熟，體現(xiàn)不出兒童的特色。那么兒童舞蹈偏向成人意思就是在兒童舞蹈中缺少兒童元素，孩子對此類舞蹈并不感興趣，但是他們還是要去學習，所以在兒童舞蹈的編創(chuàng)中，要用兒童的眼光去考慮一些編舞的相關因素，不斷提升小朋友們對兒童舞蹈的學習興趣。

（二）民族風格的種類多樣化。民族舞蹈的風格是多種多樣的，但是在一套舞蹈中，風格要統(tǒng)一，不能在一套舞蹈中出現(xiàn)多種民族風格，會帶給觀眾一種混淆的感覺，當然也有大部分的舞蹈作品民族風格非常的統(tǒng)一，而且還有效傳播了民族文化，增強孩子們對祖國的熱愛之情，兒童舞蹈的編創(chuàng)可以借助一切的因素來完美地展現(xiàn)出舞蹈特色。

（三）現(xiàn)在兒童舞蹈的編創(chuàng)中缺少兒童的元素，在兒童舞蹈的編創(chuàng)中要融入民族元素，但是更要考慮加入兒童的元素，兒童舞蹈是讓小孩子跳的舞蹈，所以在編排時要加入兒童喜愛的元素，吸引兒童對舞蹈的興趣，從而可以更好地起到傳播民族文化的作用。

三、兒童舞蹈編創(chuàng)中融入民族文化的作用價值

（一）既可以學習舞蹈又可以學習民族文化知識，起到了陶冶情操的作用。我國是一個多元化且統(tǒng)一的國家，藝術活動多的數(shù)不勝數(shù)。那么舞蹈更是不可或缺的藝術形式，在許多民族的節(jié)日中都會用跳舞來慶祝，而且每個民族的舞蹈形式都是不同的，民族舞蹈可以代表一個民族的風格特色，表現(xiàn)出了他們這個民族的風俗、傳統(tǒng)。比如：云南銅鼓舞，是云南黎族群眾中最流傳、影響最大的古老舞類之一，主要在自然信仰和祖先崇拜時。還有湘西土家族的擺手舞，非常具有民族特色，擺手舞產生于土家族祭祀儀式中，表現(xiàn)出狩獵捕魚、神話傳說以及飲食的日常生活，內容是非常廣泛的。一則舞蹈名字叫作《傣家小妹》是傣家族的舞蹈，舞蹈中表現(xiàn)出傣家族的小妹婀娜多姿，而且還很勤奮，這則舞蹈充滿了民族特色。我國民族文化有著悠久的歷史，那么在兒童舞蹈的編創(chuàng)中融入民族文化，可以讓兒童從小就學習民族文化知識，可以起到陶冶情操的作用。比如：《快樂的小牧民》，是蒙古族的一段舞蹈，講述的是小孩子歡快地在草原上放牧，舞蹈的風格則是歡快、悠閑自在，表現(xiàn)出小孩子的無憂無慮的狀態(tài)，場面十分和諧。還有《在果園里》是湖南漢族的舞蹈，講述的就是小孩子們在果園里辛勤的勞動者，體驗采摘帶來的快樂，享受著美好的生活。舞蹈風格就是很具有民族特色，以及充分展現(xiàn)出小孩子的性格特點，以上兩個舞蹈，在編創(chuàng)時對民族文化進行深入的探討，結合民族背景文化，讓孩子從中也能學習到高尚的情操。[3]

（二）在兒童舞蹈的編創(chuàng)中融入民族文化可以使兒童增加愛國主義的情感。我國是一個多民族且統(tǒng)一的國家，各個民族的習俗、風格習慣以及民族文化都是不一樣的，但是各民族的文化都是值得我們去學習的，不同的民族舞蹈的風格也是大不相同的，比如：藏族人民比較熱情、爽朗、大方所以他們的舞蹈的幅度就比較大，可以充分展現(xiàn)出藏族人們的性格特征，也能從舞蹈中體會到民族文化;傣族的舞蹈，傣族的大象非常的有名，他們家家戶戶幾乎都有大象，他們對大象有著特殊的感情，他們把這種情感融入舞蹈中，于是展現(xiàn)出的舞蹈風格也是很有傣家族的特色;蒙古族舞蹈，蒙古族人民始終對草原有著最深沉的熱愛，喜歡騎著馬在草原上馳騁，因此在舞蹈中展現(xiàn)的就會非常的豪邁、灑脫。兒童在學習舞蹈之前，肯定會了解是哪個民族的舞種，從而會對民族舞蹈的歷史背景、人們生活的風俗習慣以及地理位置及環(huán)境進行一番了解，了解到各民族的文化特色，從而可以增強他們的愛國主義情懷，并且會對舞蹈有著深刻的印象。[4]

（三）在參加舞蹈活動時可以增強集體意識。舞蹈是使生命活躍的另外一種形式，使展現(xiàn)生命誕生的另一種方式，就像嬰兒在剛出生時，就手舞足蹈的，好像在告訴所有人“我來了”，一歲左右的小孩子在聽到音樂的時候也會開心的搖頭晃腦，說明小孩子對音樂非常的有靈性，在兒童長大成人這個階段需要不斷地學習，在成長的道路中需要有友誼、還需要信任與合作。在現(xiàn)在的社會環(huán)境下，要不斷地培養(yǎng)兒童的集體意識，那么通過舞蹈就可以得到較好的培養(yǎng)，通過舞蹈可以增強自信心，增加自身的素養(yǎng)，比如舞蹈《上學路上》，在路上突遇大雨，只有幾個小朋友帶了傘，還有好多小朋友沒有帶傘，但是他們互幫互助最終到達了學校，這個舞蹈教導小朋友要團結有愛、互幫互助，這一類的舞蹈不僅可以培養(yǎng)集體意識，而且還可以改變兒童內向、孤僻的性格，讓他們變得活潑開朗并且還會有較強的集體主義感。[5]

四、結束語

綜上所述，我國的民族舞蹈一直非常的盛行，在兒童舞蹈的創(chuàng)編中融入民族文化，是實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)新的一種形式，而且還傳播了中華民族的優(yōu)秀文化，從小就培養(yǎng)兒童的愛國情懷。首先，在舞蹈的編創(chuàng)中要注意多種元素，并且要從兒童的視角出發(fā)，去編創(chuàng)舞蹈;其次，舞蹈的編排一定要內涵，也要遵循“取其精華，去其糟粕”的理念，讓兒童舞蹈的編創(chuàng)更加具有民族特色，在編創(chuàng)時舞蹈的內涵也會得到升華。

參考文獻：

[1]苗燕.舞動童心——對舞蹈普及教育中心舞蹈創(chuàng)作的思考[J].新一代（下半月），2011（10）：240，246.

[2]柳沐圻.論兒童舞蹈創(chuàng)編的特點——以兒童舞蹈作品《京味兒串串紅》為例分析[D].北京舞蹈學院，2015.

[3]武小云.論學前教育專業(yè)舞蹈課程的重要性[J].當代音樂，2016（02）：141-142.

[4]皮亞杰，傅統(tǒng)先.教育科學與兒童心理學[M].北京：文化教育出版社，1981.

[5]成慧慧.對傳統(tǒng)民間舞蹈與現(xiàn)代流行舞蹈“同時”的文化思考[J].北京舞蹈學院學報，2010（01）：111-115.