高中英語教學與信息技術手段的整合芻議

陳培彬

摘? 要：教育信息化背景下，信息技術手段與高中英語教學整合具有必要性。因此，高中英語教師要巧妙地借助信息技術，強化對學生的聽、說能力訓練，優化英語教學形式和內容，構建高效的英語教學課堂。

關鍵詞：高中英語;信息技術;整合對策

【中圖分類號】G633.4 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0167-01

語言教育與信息技術往往具有天然的契合性。在教育信息化背景下，教師要善于整合信息技術手段開展課堂教學，優化課堂教學形式、內容，進而達到激發學生學習興趣，提高課堂教學質量的目的。在高中階段，英語是極其重要的一門學科。基于核心素養的視角，高中英語教師應當從聽、說、讀、寫能力四方面入手，培養學生的英語學習能力、文化意識等，進而達到發展學生英語核心素養的目的。而對學生英語聽、說、讀、寫能力的培養，離不開信息手段的支持。因此，高中英語教師要立足核心素養視角，科學整合信息技術手段，不斷提升學生的語言能力，構建高效的英語教學課堂。

1.高中英語教學整合信息技術手段的必要性

伴隨著信息技術手段的發展，智慧時代已然到來。大數據、云平臺等現代化的手段，成為了推動教育改革發展的主要動力。在此背景下，高中英語教學中整合信息技術手段具有必要性：

（1）改革創新高中英語課堂教學的需要

創新是時代發展的主題。伴隨著社會經濟的迅猛發展，改革創新傳統的教育體制，是推動教育發展的必然之路。就高中英語的教學而言，傳統的教育手段，難以實現好的教學效果。例如，在傳統的高中英語聽力教學中，教師只能使用傳統的教學設備：錄音機開展教學。這種傳統的教學手段，難以實現好的教學效果。在英語口語交際教學中，傳統的教學手段，難以為學生營造良好的語言運用環境。而信息技術手段的整合，教師可以借助視頻、音頻、圖片等豐富多樣的資源創設教學情境，為學生創造良好的語言運用環境，為學生口語交際和表達能力的提升奠定基礎。由此可見，在信息技術的背景下，高中英語教師在教學的過程中巧妙地整合信息技術手段，是改革創新高中英語教學課堂的需要。

（2）全面提高英語課堂教學質量的需要

在新課程改革背景下，“效率”成為了衡量教師教學效果的關鍵性指標。如何改變過去低效甚至是無效的教學模式，構建高效的教學課堂，成為了廣大教師的共同追求。相比較傳統的教學手段而言，高中英語教學信息技術手段的整合，有利于全面提高英語課堂教學質量。例如，在高中英語教學中，教師可以巧妙地借助信息技術手段，構建翻轉課堂，讓學生結合教師的教學視頻開展課前自主學習，不僅能夠提高學生的自主學習能力，同時也是全面提高英語教學質量的關鍵;在高中英語的教學課堂上，教師可以借助多媒體輔助教學手段進行有效的課堂導入，創設教學情境;也可以借助多媒體課件開展課堂講解，圖文并茂，豐富多樣的教學形式，能夠很好地吸引學生的注意力，激發學生的英語學習興趣，進而達到提高英語教學質量的目的。

綜合以上兩點，筆者認為：教育信息化的大背景下，高中英語教師在教學中整合信息技術手段具有必要性。

2.高中英語教學與信息技術手段整合的有效對策

（1）巧用信息技術，強化聽說訓練

在語言的學習中，聽、說、讀、寫能力是學生應當掌握的基本能力。而傳統的英語教學，過度重視學生閱讀和寫作能力的訓練，忽視學生聽力、口語交際和表達能力的培養是普遍存在的問題。基于核心素養的視角，這種忽視聽、說訓練的語言教育模式，顯然已經與現代教育的要求格格不入。因此，新課程改革、核心素養發展的大背景下，高中英語教師在教學中，要善于整合信息技術手段，借助信息技術天然的信息和資源優勢，不斷豐富英語聽力和口語交際訓練的資料，提升學生的語言綜合素養。例如，在英語聽力訓練中，教師可以借助多媒體手段的音頻方式，為學生選擇優質的聽力素材，強化對學生的聽力訓練。在對學生進行聽力訓練時，在學生沒聽懂或者是沒聽清時，教師可以通過回放、暫停等方式，讓學生反復聽，培養語感，提升學生的聽力水平;在對學生進行口語交際訓練時，高中英語教師可以借助互聯網資源優勢，為學生搜集優質的口語交際視頻資源，也可以緊密結合教材開展口語交際訓練，提升學生的語言交際和表達能力。

（2）巧用信息技術，優化課堂教學效果

信息技術手段與高中英語教學的整合，是創新課堂教學形式，優化教學內容的有效途徑。高中英語教師在教學中，應當巧妙地借助信息技術手段的應用，優化課堂教學效果。

首先，借助多媒體手段，優化課堂導入形式。導入一堂課的開端，是整個課堂教學的關鍵性環節。一般而言，許多教師在教學中，習慣通過復習導入的方式引入新的教學內容。復習導入的方式，也不失為一種有效的導入方法。只是長期使用，難免會顯得單調。因此，高中英語教師在教學中可以巧妙地借助信息技術手段的運用，通過多媒體輔助教學手段進行課堂導入，如視頻導入、背景音樂導入、電影片段導入等，都能夠快速吸引學生的注意力，最終提高課堂導入的效果。

其次，借助微課手段，突破教學重點難點。微課是建立在信息技術基礎之上的一種有效教學手段。作為一種以視頻為載體的教學模式，微課的出現，有效地沖擊了傳統的教學課堂，是教師突破教學重點難點，提高教學質量的關鍵途徑。因此，在信息技術手段的支持下，高中英語教師要善于整合微課教學，突破教學的重點和難點。

綜上所述，教育信息化背景下，高中英語教師應當巧妙地整合信息技術手段，強化對學生的聽、說能力訓練。并以信息技術手段為依托，優化教學形式和內容，提高英語課堂教學質量。

參考文獻

[1]吳茜.現代信息技術對高中英語教學的影響[J].知識經濟，2015（14）：152-152