建構多元職業情境提升中職生英語職業素養的策略探究

徐晶 吳文杰 呂平平

【摘要】? 生源和教學環節對中職英語教學的影響很大。《中等職業學校英語教學大綱》要求中職學校英語教育的目標是培養學生聽說讀寫等綜合語言能力，使學生能夠獲取進入職場后最基礎的英語應用能力。筆者認為中職英語教師可以根據行業需求，嘗試任務驅動型教學模式，在課堂上實施模擬職場情境教學，重點培養中職生職場英語應用能力，提升其職業素養。

【關鍵詞】? 職業情境 中職生英語 職業素養

【中圖分類號】? G712? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-133-01

一、中職英語教學背景

中職教育承載了為社會發展提供技術人才和勞動力這樣的要求和期望，大部分中職生畢業即就業。中職英語應結合職業需要，突出其實用性，大力培養中職生口語應用能力，為把學生培養為合格的技能型勞動者提供必要的文化知識和基本的人文素養奠定基礎，從而有利于其將來工作的需要和后續發展。而現實是，中職英語教育現狀不容樂觀，筆者以所在學校為例，嘗試建構多元職業情境提升中職生英語職業素養。

二、中職學校英語教育現狀

由于就業層次較低，未來使用英語機會較少，中職英語課在職教體系中地位不高，不受學生重視。中職生文化基礎薄弱也直接影響了英語學習質量。部分教師在教學過程中強調學習的連貫和統一，不能因材施教、因地制宜，忽視了學習者之間的差異。傳統型教師重點講解語法，學生練習機會少，比如閱讀，教師習慣于逐字逐句地譯中文，再進行課文語法講解，學生展示的機會少，師生互動缺乏，這也影響了英語學習。交際氛圍差，缺少語言環境。中職生英語課時較少，少有使用英語的平臺，缺少語言環境，也影響了英語學習。

三、提升中職生英語職業素養策略

中職英語教學目標是培養學生在職場中英語語言的表達能力，為其職業生涯、終身發展打下基礎。死記硬背單詞是不可取的，因為詞匯不能構成流暢的語言。中職英語教學應注重突出中職生語言實踐能力的培養，增強實用性和職業性。構建多元職場情境，能夠有效提升中職生英語職業素養，通過十余年的教學實踐，筆者總結出一些有益做法：

（一）深入實訓場所，創設職業情境

近些年，我校英語課幾乎全部在教室開展教學，教師一般都是通過PPT來講解知識點，學生需要做筆記和完成作業，缺乏職業體驗情感。事實上，中職學校每個專業都有相應的實訓室和對接的企業，教師可以有意識地選擇實訓場所和企業進行英語教學。以我校珠寶專業為例，利用周大福門店來學習珠寶營銷英語，不僅能讓學生在真實職業場景中學習英語，還能讓學生學會如何應對真實職場中的問題，提升職業素養和能力。

（二）引入競爭合作機制，鍛煉團結協作能力

現代社會是一個高度競爭的精細化分工社會，沒有誰能單獨生產出某個產品。日常教學中適當地引入競爭機制，能夠激發學生的表現欲，比如單詞競賽、翻譯比賽分小組合作進行，大家互幫互助，通過這樣的方式很好地培養了中職學生競爭意識與團結協作精神，也提升了其英語職業素養，對他們將來的就業也會產生一定的影響。

（三）整合教材內容，豐富多元職業場景教學

中職英語教材分為基礎、職業、拓展三大模塊。基礎模塊是各專業學生必修，其每個單元都圍繞一個話題，內容新穎，教師可以有針對性地對教材提供的內容加以整合、拓展、活化，充分挖掘每個單元話題的情境資源，創設學生喜聞樂見的情境，讓學生在興趣的驅使下進入模擬情境，在任務的驅使下激活問題情境，引導學生在情境變化時較快進入角色，觸發體驗式情感。目前，中職英語教材雖涉及一些職業場景，但明顯缺乏校企文化和職業主體，比如對話的人物沒有設定職業角色。相關教師可以從教材的角度發揮想象力，嘗試轉換教材文本，借助信息化手段讓教材知識融入特定職業場景，最終幫助學生完成英語的學習。

（四）結合專業特點，實施案例教學法

以珠寶專業為例，其對技術工人的職業能力要求是很具體的，英語教學要以學生在職業崗位中熟練運用所學英語為目標，幫助學生樹立正確的英語學習觀。因此，中職英語教學設計要考慮與學生所學專業的有效結合，并通過模擬職場情境，讓學生深刻認識到提高英語的應用能力關系到自身未來可持續發展的綜合職業能力。中職英語教師要在英語教學中有效鏈接專業教學，就必須深入企業、公司等用人單位進行細致調查研究，力求做到針對性和時效性。例如，對于機械、數控專業，以進口設備儀表的英文縮寫、操作指令以及英文版的說明書合使用手冊等為切入點，讓學生在真實的場景中認識到英語對于專業的重要性。興趣來自于需要，因此很有必要對學生進行適度的企業文化信息和職業素養滲透。通過在課堂上實施案例教學法，比如以某生在頂崗實習或就業中的成功或失敗案例來說明職業英語在企業中的需求及其對個人未來發展的重要性。在課堂上始終滲透校企文化理念的授課模式，不但能激發中職生學習英語的興趣，也體現出課堂教學質量。

總而言之，要提升中職生職業競爭力，就必須持續提升其職業素養，有針對性地對中職英語教學以及英語實踐等方面進行職業意識灌輸。職業素養的培養離不開公共基礎文化課的支持，中職英語教學除了訓練中職生語言技能，還能培養其各方面的能力，廣大中職英語教師對此要有清醒認識，這樣才能為社會培養出德技雙修的人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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