英語核心素養下的八年級英語閱讀課課例分析

沈艷軍

【摘要】? 在核心素養培養視域下，初中英語教學也需要與時俱進，立足于實際情況，采取適宜性的措施，針對性提高學生的學習能力，著重對學生英語素養的培養，進行教學方法的轉變。在這樣的情況下，八年級英語閱讀教學就具備著一定的關鍵性和重要性，為了更好開展相關教學，需要對學生閱讀能力充分重視，然后在實際閱讀教學過程中，明確教學的要點和側重點，針對性開展相關教學活動，以通過這樣的方式培養學生聽說讀寫的綜合能力，啟迪學生去閱讀。

【關鍵詞】? 英語教學 核心素養 八年級英語 閱讀課 課例 分析

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-135-01

引言

英語教學主要一點是要讓學生掌握相應的知識、技能，針對性進行應用，既往開展教學過程中，其自身更加關注學生的做題能力以及最終書面閱讀題的結果。然而在素質教育時代，核心素養培養視域下，這樣的教學模式具備著一定的弊端，為了更好開展教學，還需要結合實際情況，采取適宜性的措施，針對性為學生的學習能力、學習興趣等方面做出保障。那么針對這一特點，還需要契合具體課例，針對性開展教學。

一、合理進行課堂導入

課堂導入是激發學生學習興趣的核心，故而還需要合理進行相應的處理，利用有效的方法和措施，引導學生對相關閱讀內容產生興趣，才可以更好的開展后續教學。以英語八年級上冊Section A Unit6 An old man tried to move the mountains的一篇文章《Go for it》的教學為例，這部分內容教學具備著一定的優勢，對于學生來說更加熟悉。

Teacher guides students to know more about the background information of Journey to the west.Then guides students to have a reading journey.

進行導入的過程中著重講述了《西游記》中孫悟空的相關內容，這這些故事對于學生來說耳熟能詳，現階段只是將學生既往喜愛的故事轉換為英語的形式，這樣一來學生的興趣更高張。通過文化背景的簡單介紹以及影視作品的簡單觀賞，可以充分提高學生的學習興趣，讓學生對于接下來文本的學習抱有熟悉感和親切感，為后續的教學活動提供一定的鋪墊。興趣是驅動學生進行英語學習的核心關鍵，是核心素養培養的基礎，那么通過興趣激發有助于更好為后續核心素養培養提供支持，讓學生帶著興趣去閱讀，對有關知識進行理解。

Teacher guides students to have a reading prediction。Let students guess what the story is talking about according to the pictures。Let's have a reading journey.

這部分內容主要是圍繞著其文本主人公特點，結合文章題目以及圖片等方面情況，讓學生初步進行了解，然后進一步將整體的所有教學內容設計成reading journey，這樣一來課程更加生動有趣，符合學生對于英語的認識，更好的進行學習。由此可見，這樣的課堂導入起到的作用和價值十分關鍵，有助于學生對后續的英語閱讀更好的進行學習，同時還需要對后續的關鍵環節進行一定的加工處理，以保障整體課程進展更加有趣而且更加合理，讓閱讀文本的內容更加具備趣味性和多樣性，讓學生主動去推測、猜測，然后逐步去驗證。在核心素養培養和引導的過程中，猜測、推理是激發其學習自主性和主動性的核心，也是最為主要的部分，能夠豐富學生學習體驗，用學習體驗驅動自身素養的提高。

二、全面深入了解文章

深入了解文章還需要從一定的推測、揣測角度出發，只有通過這樣的方法和措施，才能激起學生的學習興趣，讓學生更加深刻去理解、體會文章的內容，感受英語閱讀的興趣。在本科教學的過程中，還進行了一定的語境等方面的推測，圍繞著“The first or last sentences of each paragraph usually give us the main idea of each paragraph”和“Use context to understand the content”進行語境方面的理解，然后推測文章相關進展以及內容，更加深刻進行情感等多個方面的理解，真正意義上將英語閱讀回歸本質，讓英語閱讀更加具備實際性。通過分析理解和深入、判斷，可以讓學生全面了解，讓英語閱讀也猶如母語閱讀一般更加能深入思考其中意義和內容等情況。

Teacher asks students to choose a story that the group likes and writes the story according to the structure. Then share the story in front of the class and tell us why they like the story.

這部分因為已經對前面內容有所了解，故而還需要通過一定的方法和措施，對結構全面進行了解，深入挖掘文章的本質、內涵以及意義，更好的形成相應的認知。

三、結束語

如上所述，在課程教學過程中要注重課堂導入和全面深入了解文章這兩個部分內容，然后進一步針對性加強，提高學習效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王發莉.基于核心素養培養的拉薩市初中英語閱讀課教學案例——

以冀教版初中英語七年級下冊Lesson 39：Danny's Report為例[J]. 西藏教育， 2018， 295（10）：39-42.

[2]林夏臨.核心素養背景下初中英語閱讀課USE教學模式的運用探究[J].福建基礎教育研究，2018，000（002）：78-80.