基于生本理念下高中班主任德育教學(xué)研究

梁錦鳳

摘要：生本理念的核心是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。高中班主任作為班級(jí)組織者和管理者，與學(xué)生朝夕相處，對(duì)每位學(xué)生的品德形成、情操陶冶、素質(zhì)發(fā)展都起著重要的影響作用。班主任要堅(jiān)持生本教育理念，在德育工作中突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展，從學(xué)生德育需求出發(fā)，對(duì)德育層次和目標(biāo)進(jìn)行深入研讀，進(jìn)而設(shè)計(jì)個(gè)性化德育方案，促進(jìn)學(xué)生政治、思想、道德、心理品質(zhì)的正確發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中班主任;德育教學(xué)

中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，更有著禮儀之邦的稱謂。這是因?yàn)槲覈?guó)歷來(lái)的教育文化始終重視人的道德培養(yǎng)，這種理念至今依然發(fā)揮重要作用。當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境以及主流價(jià)值觀，對(duì)于個(gè)人道德素養(yǎng)也非常看重。由于高中階段的學(xué)生正逐步走向成熟，下一步就要進(jìn)入高校或走進(jìn)社會(huì)，所以關(guān)注高中生的道德素養(yǎng)，不可或缺。

一、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，融入現(xiàn)代元素

歷史性是教育發(fā)展的社會(huì)屬性，不同時(shí)代對(duì)人才的道德要求不同，教育方向也存在一定變化。在日新月異的時(shí)代發(fā)展下，高中班主任要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，站在時(shí)代的高度審視德育目標(biāo)和價(jià)值，明確德育的重要性，正視德育工作現(xiàn)實(shí)意義。班主任堅(jiān)定信念、更新觀念，加快自身教育素養(yǎng)提升，做好現(xiàn)代教育思想和德育理念的學(xué)習(xí)，樹(shù)立符合時(shí)代要求的教育觀、道德觀、學(xué)生觀，將更多現(xiàn)代元素融入到德育工作當(dāng)中。

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，富有時(shí)代氣息的德育元素有很多，班主任要加強(qiáng)對(duì)新聞報(bào)道的關(guān)注，在各類社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，挖掘其中的德育價(jià)值，以生動(dòng)化的演繹方式，滲透到日常點(diǎn)評(píng)、主題班會(huì)等教學(xué)活動(dòng)中，拓寬學(xué)生認(rèn)知面，引起學(xué)生關(guān)注度，誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探討和深入思考，并不失時(shí)機(jī)的開(kāi)展政治思想教育。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是讓學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展，提高德育時(shí)代性的有效途徑，班主任增設(shè)一些社會(huì)調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)信息的收集能力及社會(huì)現(xiàn)象的辨析能力。

二、適應(yīng)實(shí)際需要，更新德育內(nèi)容

生本理念強(qiáng)調(diào)高度尊重學(xué)生，班主任在切合時(shí)代發(fā)展基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，拓展和更新德育內(nèi)容，使其更貼近于學(xué)生生活學(xué)習(xí)，可以有效保障德育的實(shí)效性。當(dāng)代高中生生活環(huán)境更加復(fù)雜，思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念會(huì)受到來(lái)自各方的影響，思想道德教育是大部分高中生的實(shí)際需求。班主任關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，積極了解和掌握學(xué)生內(nèi)心訴求，凸顯學(xué)生德育主體地位，提高德育內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

班主任要協(xié)調(diào)好社會(huì)教育目標(biāo)、德育目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際需要間的關(guān)系，提高德育內(nèi)容針對(duì)性的同時(shí)，還要保證實(shí)施內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，控制好內(nèi)容深度和理解難度，使內(nèi)容選擇與學(xué)生品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)，保障德育內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。基于此，班主任關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于提高學(xué)生生活質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容，以學(xué)生生活、人際交往、權(quán)益維護(hù)等為切點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生合理的生活和生存方式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活綜合認(rèn)知，提高學(xué)生生活品質(zhì)，使思想道德教育能夠源于生活，又適當(dāng)超越、有所升華。

三、適應(yīng)學(xué)生差異，優(yōu)化方法選擇

高中生認(rèn)知能力和思維體系趨于成熟，雖然高中只有三個(gè)年級(jí)，但各年級(jí)學(xué)生間體現(xiàn)的差異性還是較為明顯的，為德育形式的選擇提出了不同的要求。班主任既要做好對(duì)學(xué)生德育訴求的解讀，優(yōu)化內(nèi)容選擇，還要設(shè)計(jì)合理的德育方法，幫助個(gè)性化德育內(nèi)容落實(shí)。班主任德育方法把握要堅(jiān)持開(kāi)放性、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、知行統(tǒng)一等基本原則，充分尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范提出嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期有效的進(jìn)行系統(tǒng)教育。

高中德育具體手段有很多，說(shuō)服感化、榜樣示范、品德鍛煉、道德陶冶都可應(yīng)用于德育工作中。班主任選擇德育方法要充分考慮德育內(nèi)容特點(diǎn)，提高方法和內(nèi)容的契合度，使學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)，接受和理解德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。除了具體方法運(yùn)用外，班主任還要關(guān)注隱形德育資源的開(kāi)發(fā)利用，從規(guī)范自身行為做起，為學(xué)生樹(shù)立良好的品行榜樣，倡導(dǎo)和諧民主、平等合作的班級(jí)人際關(guān)系，樹(shù)立良好的班風(fēng)班紀(jì)，提高班集體的凝聚力，激活學(xué)生道德動(dòng)機(jī)和道德需要。

四、適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，形成德育合力

高中生思想道德教育是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，不是班主任一個(gè)人就能完成的，需要整個(gè)社會(huì)的協(xié)同配合。學(xué)校、家庭、社會(huì)都會(huì)對(duì)學(xué)生思想道德產(chǎn)生不同程度的影響，這種影響可能是正面的，也可能是負(fù)面的。班主任要加強(qiáng)與各方面的溝通協(xié)調(diào)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育因素能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、互為補(bǔ)充，形成德育合力，打造多層面、多維度的立體交叉式德育系統(tǒng)，共同為高中生德育發(fā)展保駕護(hù)航。

其中，班主任最切實(shí)可行的主要工作就是與任課教師和家長(zhǎng)的交流溝通。一方面，與任課教師溝通圍繞于課堂教學(xué)的德育滲透。各科教學(xué)內(nèi)容中都蘊(yùn)含著豐富的德育資源，任課教師要深入挖掘和有效利用這些德育素材，把學(xué)科知識(shí)教學(xué)和思想道德教育有效融合在一起。另一方面，通過(guò)定期與家長(zhǎng)聯(lián)系或走訪的形式，了解學(xué)生日常行為表現(xiàn)和道德發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生思想狀況，共同制定德育計(jì)劃，借助學(xué)生家長(zhǎng)的力量，彌補(bǔ)學(xué)校德育的不足之處。

高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的主要時(shí)期，高中生的德育工作是班主任的重要使命，也是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的首要任務(wù)。影響德育效果的因素是多方面的，包括但不限于時(shí)代發(fā)展、實(shí)際需要、學(xué)生差異、教學(xué)環(huán)境等要素，班主任要做好德育工作長(zhǎng)期規(guī)劃和有效設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中，抓住一切德育契機(jī)，將德育滲透到課堂內(nèi)外的方方面面，切實(shí)提升德育工作實(shí)效性，落實(shí)生本教育理念。

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