小學語文作文教學的問題分析與對策探討

林曉輝

摘要：在語文的整個學習過程中，寫作占據很大一部分。寫作是一個學生語文能力的綜合表現，不但需要學生掌握豐富的知識素材，還要通過自己的方式進行整合與表達。培養小學生的語文寫作能力是教學過程中的重點，也是難點。如何提高小學生的寫作水平，培養學生的情感表達能力以及綜合運用能力，是每一名小學語文教師需要積極探索的問題。

關鍵詞：小學語文作文;教學問題;分析對策

引言

小學階段是培養一個學生寫作能力的重要時期，對學生今后的語文學習有著很大的影響。作為小學語文教師，必須重視學生的寫作能力。在教學過程中，針對學生出現的問題，及時提出對策，予以解答。教師要幫助學生語言組織能力和表達能力，提高學生的語文綜合素養，為學生掌握良好的學習方法打下堅實基礎。

一、小學語文作文教學的問題

（一）傳統教學觀念影響

在傳統的教學觀念中，教師占據主導地位。針對語文寫作課程，往往采用古板的教學模式，即“命題、范文，仿寫”的形式，讓學生根據固有的寫作模板，加上少量自己的內容。這樣的寫作教學模式過于陳舊，忽略了學生的情感，使得學生的思想受到很大局限。學生缺乏了主動思考的能力，無法真正掌握寫作的技能，寫作水平也無法從根本上得到提高。

（二）學生缺乏學習興趣

由于大部分語文教師只注重教給學生寫作技巧，而不重視情感培養。導致許多學生在寫作過程中缺乏自主思考，寫出的文章不具備感染力。這樣的教學方法會使得課堂氛圍較差，學生缺乏主觀性，從而對語文課堂失去學習興趣，無法激起熱情。教師與學生之間的關系較為冷淡，無法及時發現學生寫作的問題。甚至有的教師不能及時給予學生評價，或言語不當，導致學生自信心受到打擊，從而對語文寫作課堂產生消極心理。

（三）學生缺乏寫作經驗

小學階段的學生社會閱歷較低，導致學生在寫作過程中缺乏豐富的寫作素材與社會經驗。而小學生的理解能力和表達能力都略有欠缺，認知水平也較差，導致教師在教學過程中要面對許多問題。而小學生的自主學習能力較低，無法通過自己的努力完善與豐富寫作素材，這也需要教師需要花費時間幫助學生積累素材，豐富寫作經驗。

二、小學語文作文教學問題的對策分析

（一）創新教學觀念與方法

由于我國信息技術的不斷發展，小學語文教師可以利用豐富的多媒體教學手段，幫助學生積累素材，獲得經驗。教師要注重改變原有的教學方法，將學生作為課堂的主體，讓其主動進行思考，培養小學生寫作的自主意識。教師要學會利用現代化的教學技術，幫助學生將抽象化的命題變得更加直觀，便于學生理解。可以通過多媒體教學創設情境，帶領學生走進寫作主題，發揮學生的真情實感。在小學語文五年級上冊第二單元的寫作訓練中，主題是寫人作文——“漫畫”同學。教師首先要帶領學生認識到漫畫是用簡單而夸張的方法來描繪生活中的畫面，用比喻象征等手法使人感覺到有趣。我們可以先拿出一張紙畫出自己想要寫的同學，用漫畫的方法，畫出他的神態以及樣貌，簡單描繪與他之間發生的故事。然后在根據自己的作品，用文字表達出具體內容。通過這種課前先進行繪畫小活動的方式，讓學生不再認為作文課堂是枯燥無味的，用這種創新的方法與觀念，帶領學生走入語文作文課堂中，積極表達自己的想法，提高自己的寫作能力。

（二）增強學生的寫作自信

幫助學生提高寫作熱情的最好方法就是提高他們的自信心。教師作為小學生學習生活中影響最大的人，有能力和義務激發學生的學習熱情。教師要經常鼓勵與引導學生，認可學生寫作過程中的進步，調動學生的學習積極性，幫助學生有能力和自信心面對每一次教師布置的任務與作文命題。通過豐富有趣的教學模式以及培養良好的課堂氛圍，使得學生積極主動的表達自己的想法，教師也能針對學生的問題及時予以更正與解決，使得學生真正愛上寫作，提高小學寫作課堂的教學質量與效率。

（三）積累豐富的寫作素材與經驗

寫作離不開生活，這就要求教師注重培養學生積累素材的能力與意識。教師應該引導學生將寫作與生活緊密結合，發現生活中的素材，并且和自己的感受表達在自己的文章中。這樣，結合了自己的真實情感，會使得文章更加具有感染力。例如，在五年級的口語交際《父母的愛》中，要讓學生學會描寫人物形態，語言以及動作，加入自身真實情感與體驗，表達自己對父母的愛。教師要積極加以引導，幫助學生積累范文中的優秀句子并適當加入到自己的文章中，為文章增添色彩。由于父母是最貼近學生生活的人，也應該是學生最想要表達感謝的人。學生在這樣的寫作主題中，會主動的表達自己，運用平時積累素材與寫作經驗，表達自己的知識生活以及對父母的感恩之情。通過教師的引導，培養學生的理解能力與表達能力，為今后的寫作生活中奠定良好的知識基礎。

總結

針對小學語文作文教學中出現的問題，教師要及時予以解決。改變傳統的教學觀念，增加創新式教學方法;激發學生的寫作熱情，予以鼓勵與肯定;幫助學生積累豐富的寫作經驗與素材，為今后的語文學習生活打下堅實基礎。

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