淺談議題式教學與思想政治課程的結合

游敏

【摘要】? 近些年來，隨著新高考改革的浪潮日漸覆蓋全國，各個學科都積極構建以核心素養為基礎的新型教學方式和指導理念，以適應中國中學教育的新時代。議題式教學作為新時代背景下產生的教學方式，對于培養高中學生思想政治學科的核心素養具有獨特的價值和非凡的意義，受到廣大教育者的認可，并在當前的思想政治教育工作中得到廣泛應用。

【關鍵詞】? 議題式教學 高中 思想政治 新高考

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-055-01

與傳統的教學方式相比，議題式教學的靈活性和綜合性很強，在教師的日常授課中，使用議題式教學不僅可以增強學生的主動性，提高學習積極性，還可以檢測教師的綜合素質和管理能力，更有利于師生之間融洽地相處、學習。議題式教學的廣泛推廣，是轉變當前教學方式的主要途徑，是對傳統教學方式的有益的創新。

一、議題式教學的提出和發展

議題式教學并不是剛剛起步的新興教學方式。美國進步主義教育觀早在20世紀初就提出，學生的日常學習不能離開社會的各項資源。我國著名教育家陶行知先生對此觀點提出了進一步的延伸，他認為教育不是簡單的講授或者灌輸，教育應該是與生活實際緊密聯系的，要學會從社會生活中進行取材，使教育和生活能夠達到有機的結合。目前，我們進入了新高考改革的時期。中學教育更應堅持立德樹人的根本任務，注重培養學生的綜合素質和核心素養。議題式教學正是在這樣的背景下而得到發展的。

二、議題式教學的獨特性

（一）議題式教學具有開放性

議題選擇的開放性和議題結果的開放性，是體現議題式教學開放性的兩個主要方面。議題的選擇必須與生活實踐緊密結合，應該與高中思想政治課程所包括的經濟、政治、文化、哲學等方面密切相關。與社會生活相關聯的情境，會使學生們感到真實性，才能夠更好地感悟、理解，增強理論與實踐相結合的能力，最終達到培養學生核心素養的目的。

其次，議題結果的開放，是指與傳統的老師講授的問答式的教學方法不同的是，議題式教學沒有屬于自己的標準答案，它擺脫了傳統教學方式中具體問題具體回答的封閉性，使學生可以有更寬闊的想象空間，可以更好地發表自己的看法，通過同學之間的交流和思想碰撞達到開闊學生視野、鍛煉學生的思維邏輯能力的目的。

（二）議題式教學具有靈活性

議題式教學的靈活性也主要通過兩個方面來體現，分別是教學地點和教學形式的靈活性。

在傳統的授課方式中學生有固定的教學場所，固定的同學，固定的座位以及固定的授課老師。并且上課的形式大多數是教師講授，學生聆聽。這樣的傳統教學方式看似合理，其實卻很大程度地限制了學生的自主性，不能給予學生自主思考、自主學習的空間。與之不同的是議題式教學的靈活性，課堂不再是單純的老師講課，可以是一場自由討論，一次成果展示或者小組合作研究實踐調查。同時也可以利用現代科技技術，打造與現實社會相結合相關聯的虛擬教學情境。為學生提供更好的學習氛圍，促進學生與學生之間、學生與老師之間的交流互動，培養學生的自主學習能力和團隊合作意識。

（三）議題式教學具有綜合性

教學內容具有很強的綜合性，是議題式教學的最大的優勢和最突出的特征。我國高中思想政治課程教育需要廣泛的實踐，并且要靈活應對現實教學中出現的各種問題，議題式教學的出現恰好可以解決這些問題。因此，議題與社會生活、教學內容緊密結合，基于學生的理解水平和學習能力，將教學內容、時政熱點同課堂教學結合在一起，創建恰當的教學情境，是議題式教學最主要的構成部分。課上積極討論，認真鉆研，課后通過網絡平臺進行進一步的探討、答疑，構建課上課下相結合的教學方式。

三、議題式教學方法應用于高中政治課的必要性

培養學生的政治認同、法律意識等核心素養，樹立學生正確的價值觀念，促進學生社會化，保證學生能夠更好地適應社會的生活和發展，是當前高中思想政治課程的主要目的和要求。要求教師通過多種形式的課堂活動，把教學目標與教學內容有機整合。通過多年來，各行業專家對高中思想政治課堂方式的不斷探索，積極改進，確立了兼容性和實效性最強的議題式教學方式。這種將探索案例、設計情境等常用的思想政治教學方法進行了有機整合的方式，不僅彌補了傳統思想政治教學方式的缺陷，同時也增加了課堂的實踐性、趣味性。使學生能夠更好地參與到課堂中，體現了學生在課堂中的主體地位。使同學們可以自由思考問題，自主解決、探索問題，提高了學生自主思考和團隊合作的能力。

結語

當前的社會對于高中思想政治課程的要求，早已不僅僅是學生可以掌握知識，更要求學生具有自主學習的能力，并且在實踐過程中實現對知識的創新和發展。議題式教學能夠使高中思想政治課堂更加有效，能夠讓學生們意識到，思想政治并不只是枯燥的書本知識，而能夠在實踐中真正感受到它獨特魅力，進而更加積極主動地參與到思想政治實踐和探索之中。作為當前高中思想政治課程的新路徑，新方法，議題式教學優化了原有的教學體系，提高了學生的學習效率，增強了師生之間的溝通，為打造高質量的思想政治教學環境奠定了良好的基礎。

古人云，教學相長。老師講授學生知識的過程，同時也是老師自我修養和品德能力提升的過程。議題式教學在與高中思想政治課程相結合的過程中，必然會出現許多問題。而解決這些問題最好的辦法也是唯一的辦法，就是不斷進行總結和反思。總結和反思不僅僅是教師的任務，更要引導學生主動進行反思，主動提出問題，主動改善自我，提高自我。在這樣一次次的反思與進步中，達到師生的雙向互動，共同發展，并不斷對議題式教學進行完善。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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