簡談小學數學興趣教學

丁琴

摘要：作為小學生數學學習的指導者，老師不僅要提升學生的計算能力和基礎知識積累和儲備量，還要在日常的學習中有意識地培養學生的數學學習能力和學習興趣，讓學生能夠在自主學習、自主思考的過程中形成獨立的數學學習思維。同時，老師還要順應小學數學教育的時代發展趨勢和方向，不斷借鑒和研究新興的教育方案，研究出符合學生興趣走向和身心規律的教育方案，激發學生對數學的興趣和研究的主觀能動性，讓學生自主自覺地參與到課堂中，提升和老師的互動，產生課堂責任感。

關鍵詞：小學數學;興趣教學;研究

引言

數學課程是具有邏輯性和抽象性的小學基礎課程，對培養學生養成認真嚴謹的學習習慣和思維模式具有重要的作用。因此，小學教師要將更多的教學精力投入到教學方法的研究中，找到適合學生高效學習和快樂學習的教育方法，減少學生對數學學習的負面情緒，讓學生在數學學習中感受到思考的快樂。同時，課堂的主體應該是學生，老師的教學策略也要服務于學生，老師要以學生的學習情況和個性化發展情況作為教學策略設定的標準，充分激發學生關于數學學習的興趣和活力，讓學生在小學階段思維方面能夠走向正確軌跡和方向。

一、給學生布置一定的思考任務。

學生的興趣和好奇心是對數學學習和探究的原始驅動力，學生只有對數學知識充滿好奇，對數學探究的方法充滿興趣，才會有高昂的主觀能動性，才能夠更多的時間用來探究數學課程。因此，學生對數學的好奇心，也就是發現問題的能力，也是數學教師要著重培養的部分。在課堂上，老師可以有意識地給學生布置思考任務，并建立一定的獎勵機制，激勵學生集中注意力投身到數學知識點的研究中，讓他們在數學學習的過程中產生興趣。也就是說，老師在日常的教學時，可以調整教育方式，比如老師可以不直接公布思考問題的答案而讓學生通過獨立思考或者共同討論的方式進行解決，讓學生對數學研究產生好奇心和興趣，而學生研究和思考的過程就是學生加深對知識點的理解，提高數學思考能力和綜合能力的過程，同時，在規定時間內獲得答案的學生還能夠獲得教師的表揚和獎勵，學生能夠在數學思考和探究的過程中產生成就感和自信心，從而對數學研究和學習產生興趣。

在蘇教版《兩位數乘兩位數》的教學中，老師可以讓學生根據具體情況，比如買菜，讓學生運用口算解決相應的實際問題，讓學生了解到口算和生活的關聯以及口算的重要作用。同時，老師還可以鼓勵學生和小組成員共同討論算法的過程，培養學生自主探究和合作交流的能力，讓學生獲得成功的體驗，在數學學習中獲得成就感，樹立數學自信心。同時，老師還要了解本節課的教學重點，要讓學生理解并掌握兩位數乘整十數的口算方法，讓學生能夠在具體情境中，合理選擇不同的估算方式解決相應的實際問題，進一步發展數學思考的能力，提高學生提出問題和解決問題的能力。

二、營造自由良好的學習氛圍和環境

在傳統的教育模式中，教師處于主導地位，教育方式一般為講解和板書為主，和學生的互動和交流相對較少，交流媒介堵塞，學生的學習地位被動，學習的情況處于被動狀態，對數學學習的興趣較低，對數學任務的完成也比較應付，這樣的單一方向的教學和被動接受的教育模式和教育環境很難讓學生對數學產生興趣。老師想要提升教育教學的效果，就要根據學生的理解能力和承受程度營造良好的教育環境，為學生營造自由、愉悅、平等的教學氛圍，讓學生受環境的影響，減少對數學學習的精神負擔，并在數學的研究感受到數學邏輯思考的簡單的快感和樂趣，主動接受數學，并投身到數學的研究中。

三、將小學數學教學和游戲教學相結合

小學生的思維模式還沒有養成，對自己的未來沒有明確的規劃，對自己的行為也沒有足夠的自控能力，天性就是愛玩游戲，喜歡新鮮的事物。老師想要提升學生對數學研究的興趣，可以利用游戲教學法，用有趣的游戲吸引學生的注意力和好奇心，讓學生對數學產生探究的欲望，并將更多的專注力投入到數學的思考和學習中，這樣的教育方式不僅能夠活躍課堂氛圍，提高小學數學教學效果，還能夠調動學生的主觀能動性，讓學生在玩數學游戲的過程中接受數學理解數學，并對數學學習產生興趣。

四、促進小學數學教學生活化，激發學生的數學學習興趣和積極性

老師可以在日常的教學中，將數學抽象的學習內容和生活中的現象相結合，讓學生通過生活閱歷來了解和理解數學知識點，減輕學生在數學理解方面的負擔，更有利于學生對數學學習產生興趣。同時，和學生講解數學知識點在生活中的應用，還能夠讓學生明白數學知識點和邏輯性在生活中的重要應用，這對提高學生的探究欲望和數學理論應用能力具有重要作用，還能夠拓展學生的數學學習和應用的范圍，有利于學生在數學學習的過程中學以致用，并將數學精神融入到性格中，讓學生樂于探究，樂于學習數學。

結束語

在數學課堂上和日常的教學中，老師要根據學生的興趣走向和個性化發展方向制定教育方案，給學生營造自由愉悅的學習環境和氛圍，讓學生受探究欲望和興趣的驅使下，自覺自主地投身到探究數學和解決數學中，提高學生的數學思考和探究能力。

參考文獻

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