“雙高計(jì)劃”背景下的職業(yè)院校技能競(jìng)賽體系構(gòu)建研究

齊昌洋

摘 要：職業(yè)院校技能競(jìng)賽已經(jīng)成為促進(jìn)各職業(yè)院校三教改革、檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式，已經(jīng)成為大家的眾識(shí)。本文對(duì)職業(yè)院校技能競(jìng)賽體系構(gòu)建進(jìn)行研究，探索科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制，使之符合雙高計(jì)劃的評(píng)選要求，以及提升職業(yè)院校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃;職業(yè)院校;技能競(jìng)賽

根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出要集中力量建設(shè)50 所左右高水平高等職業(yè)學(xué)校和150 個(gè)左右高水平專業(yè)（群）（以下簡(jiǎn)稱“ 雙高計(jì)劃”），這是繼國(guó)家示范校（骨干校）項(xiàng)目以來(lái)中國(guó)高等職業(yè)教育的又一重要戰(zhàn)略部署。

“雙高計(jì)劃”每5年為一個(gè)建設(shè)周期，2019年已啟動(dòng)第一輪建設(shè)。全國(guó)共有197所高職院校入選，其中高水平學(xué)校56所，高水平專業(yè)群141個(gè)。對(duì)于沒(méi)有入圍的高職院校來(lái)說(shuō)，需要在9項(xiàng)標(biāo)志性成果中要不少于5項(xiàng)，其中就有3項(xiàng)涉及到技能競(jìng)賽成果。對(duì)于入圍高職院校來(lái)說(shuō)，技能競(jìng)賽成績(jī)也是檢驗(yàn)其高水平職業(yè)學(xué)校和右高水平專業(yè)建設(shè)成果的重要指標(biāo)。

1 雙高計(jì)劃對(duì)競(jìng)賽成績(jī)要求

（1）近五年學(xué)生在國(guó)家級(jí)及以上競(jìng)賽中獲得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)（僅包括世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽）。

（2）教師獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（僅包括“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、全國(guó)高校黃大年式團(tuán)隊(duì)、全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)）。

（3）建立校級(jí)競(jìng)賽制度，近五年承辦過(guò)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。

從評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，需要師生在國(guó)家級(jí)比賽獲獎(jiǎng)。同時(shí)還需要建立校級(jí)技能競(jìng)賽制度。之所以這么做，是為了避免精英競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽切實(shí)提高大部分學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平。

2 職業(yè)院校“1234”技能競(jìng)賽體系構(gòu)建

主要指成立1個(gè)技能競(jìng)賽管理中心、抓住學(xué)生競(jìng)賽和教師競(jìng)賽2條主線、有效管理賽前、賽中、賽后3個(gè)階段;有效銜接課程競(jìng)賽、校賽、省賽、國(guó)賽4個(gè)層次，構(gòu)建符合“雙高計(jì)劃”的“1234”技能競(jìng)賽體系。

（1）技能競(jìng)賽管理中心

職業(yè)院校技能競(jìng)賽管理中心作為學(xué)校各項(xiàng)賽事的主管方，應(yīng)獨(dú)立設(shè)置（不能由其他部門(mén)兼職），全面保障各項(xiàng)賽事的順利進(jìn)行。主要負(fù)責(zé)校級(jí)技能競(jìng)賽制度的制定、技能競(jìng)賽管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法設(shè)立、各項(xiàng)賽事的后勤保障等。為了保障參賽學(xué)生權(quán)益，根據(jù)獲得的各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，實(shí)現(xiàn)制度化，避免有的課程老師對(duì)競(jìng)賽支持不夠，參賽學(xué)生成績(jī)無(wú)法保障的情況。競(jìng)賽需要的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)由各參賽隊(duì)伍指導(dǎo)教師上報(bào)給管理中心，由管理中心統(tǒng)籌安排。

通過(guò)建立職業(yè)院校技能競(jìng)賽管理中心，明確職責(zé)，為技能競(jìng)賽提供制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、后勤保障等3600全方位服務(wù)，并及時(shí)根據(jù)國(guó)家政策及時(shí)更新相關(guān)制度。實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師管訓(xùn)練、管理中心管后勤的專業(yè)高效備賽機(jī)制。

（2）學(xué)生競(jìng)賽和教師競(jìng)賽2條主線

建立校級(jí)學(xué)生競(jìng)賽制度（主要包括專業(yè)技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽），實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生全覆蓋，人人都可參賽。避免出現(xiàn)大部分學(xué)生不能參與的精英競(jìng)賽現(xiàn)象，給學(xué)生提供展示自己知識(shí)與技能的平臺(tái)，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并選拔出優(yōu)秀選手，為上一級(jí)比賽做準(zhǔn)備。

通過(guò)建立校級(jí)教師技能競(jìng)賽制度（主要包括教師專業(yè)技能競(jìng)賽和教師職業(yè)能力競(jìng)賽），提高教師鉆研職業(yè)技能的積極性。通過(guò)設(shè)定各專業(yè)、各課程教師技能競(jìng)賽內(nèi)容，加大新技術(shù)、新技能融入，整體提高教師技能水平。通過(guò)設(shè)定教師教育教學(xué)能力競(jìng)賽，以微課競(jìng)賽、線上資源建設(shè)競(jìng)賽、精品課程建設(shè)等手段，整體提高教師教育教學(xué)水平。從而有效促進(jìn)教師的職業(yè)化發(fā)展，為雙高計(jì)劃下的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)提供路徑，為全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）賽前、賽中、賽后3個(gè)階段

建立“寓賽于教”長(zhǎng)效機(jī)制，重點(diǎn)把握好賽前精心備戰(zhàn)階段。將國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽的內(nèi)容與要求融入各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)里，建立建立“寓賽于教”長(zhǎng)效機(jī)制。在競(jìng)賽前的一個(gè)月左右，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，精心備戰(zhàn)，提高參賽選手的技能水平。

在比賽過(guò)程中，根據(jù)賽場(chǎng)實(shí)際情況與實(shí)時(shí)信息，進(jìn)行針對(duì)性的賽事指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，賽出自己的水平。在賽事結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)，查找與其它院校的差距，根據(jù)其它院校的訓(xùn)練情況為下一年度的備戰(zhàn)工作提出合理化建議，上報(bào)給競(jìng)賽管理中心。

（4）課程競(jìng)賽、校賽、省賽、國(guó)賽4個(gè)層次

以省賽賽項(xiàng)為基礎(chǔ)，課程競(jìng)賽考慮是否進(jìn)行賽項(xiàng)分解，具體由各任課教師進(jìn)行，全體學(xué)生參與，競(jìng)賽成績(jī)作為課程成績(jī)的一部分，同時(shí)為校賽選拔選手。校賽以班級(jí)為單位，由各任課教師選定參賽隊(duì)伍，具體執(zhí)行由各個(gè)系部統(tǒng)一安排，時(shí)間應(yīng)在上半年進(jìn)行。校賽結(jié)束后，確定省賽大名單，由指導(dǎo)教師培訓(xùn)后利用課余時(shí)間自行練習(xí)，分階段考核淘汰，最終在下半年省賽前1個(gè)月左右確定名單，再經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練參加省賽與國(guó)賽。

3 校企合作，打造技能競(jìng)賽平臺(tái)

“雙高計(jì)劃下”，特別強(qiáng)調(diào)了合作企業(yè)在高水平專業(yè)群建設(shè)中的作用。校企共同設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的專業(yè)群課程體系。實(shí)現(xiàn)企業(yè)需要什么，學(xué)校學(xué)什么、比什么，為高精尖企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的能工巧匠，構(gòu)建起校企命運(yùn)共同體。

通過(guò)校企合作舉辦技能競(jìng)賽，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)設(shè)備支持技能競(jìng)賽，用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)技能競(jìng)賽考核標(biāo)準(zhǔn)，促使職業(yè)教育滿足企業(yè)技能型人才的需求，進(jìn)一步推進(jìn)深層次的工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，從而達(dá)到規(guī)范職業(yè)教育實(shí)踐技能教學(xué)的目的。

4 小結(jié)

通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)院校技能競(jìng)賽體系，不僅是滿足雙高計(jì)劃考核指標(biāo)的要求，更是推動(dòng)職業(yè)院校教育教學(xué)改革，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]譚世海，楊洪，陳開(kāi)平，熊雋迪.高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（3）.

[2]劉艷桃.我國(guó)職業(yè)院校技能大賽制度建設(shè)研究[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）.